黃心雨

問題作為引發(fā)自主思考的重要因素，在課堂教學(xué)中，需要注重問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量和問題的內(nèi)容性，學(xué)生可以在研究問題的過程中，意識(shí)到自主思考的重要性，圍繞著問題在課堂上展開積極的討論，這樣可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍。

一、列舉身邊的常見問題

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是掌握教材上的重要知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用自己掌握的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。以問題作為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，教師圍繞著生活中常見的問題，讓學(xué)生利用教材上的知識(shí)進(jìn)行問題的解決，鍛煉學(xué)生的自主解決問題的能力。例如，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，部分學(xué)生無法靈活應(yīng)用運(yùn)算知識(shí)解決生活中的問題，教師需要引起高度重視，通過例舉身邊常見的案例，使得學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問題的思考，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。如，超市購物涉及到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，可以向?qū)W生提出問題：“媽媽在超市買菜，一顆白菜4.5元，一瓶醬油8元，一顆花菜6元，這些一共多少元？”要求學(xué)生通過心算的方式，快速計(jì)算出最終的價(jià)格。相比較應(yīng)用題的設(shè)計(jì)，身邊常見的場景進(jìn)行運(yùn)算設(shè)計(jì)，更能夠讓學(xué)生理解正確的運(yùn)算方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)具有層次性的問題

在以問題作為主要驅(qū)動(dòng)的過程中，教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)具有一定的層次性，由淺入深設(shè)計(jì)問題，這樣能夠使得學(xué)生在解決問題的過程中，掌握正確的解決問題的方式，建立完善的思維模式，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行問題的解決，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，涉及到面積、周長、表面積、體積等知識(shí)，學(xué)生需要掌握正確的計(jì)算公式，在面對(duì)圖形的計(jì)算時(shí)，通過公式進(jìn)行圖形的計(jì)算。在問題的設(shè)計(jì)中，教師首先從簡單的概念知識(shí)作為切入點(diǎn)，考查學(xué)生是否掌握正確的計(jì)算公式，“正方形的面積計(jì)算公式是什么？”“圓柱體的表面積如何計(jì)算？”然后升級(jí)問題的難度，具體如下：“如果已知長方體的表面積、長、寬，那么如何推導(dǎo)出長方體的高？”觀察學(xué)生在問題解答中的推導(dǎo)方式，拓展學(xué)生的思維。

結(jié)束語：

問題的設(shè)計(jì)需要多多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況，以學(xué)生作為核心設(shè)計(jì)針對(duì)性的問題，促使學(xué)生圍繞著問題展開討論研究，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在“問學(xué)”課堂的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要允許學(xué)生進(jìn)行自由提問，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式解決問題，實(shí)現(xiàn)問題驅(qū)動(dòng)自主思考。