馬慶龍

摘要：在文化信息快速傳播的今天，中職院校英語教學改革是必然的。當今，互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術(shù)相結(jié)合的教育信息化正在迅速興起，中職英語課堂與信息技術(shù)的結(jié)合，必將會帶來一種全新的變化。本文從分析中職英語課堂以往教學模式的不足入手，就中職英語課堂與信息化教學結(jié)合的實踐進行了探討。

關鍵詞：中職英語? ?信息化教學? ?新模式

引言：信息化已經(jīng)成了社會發(fā)展的必然趨勢，在中職英語教學中應用信息化新模式，能夠提升課堂教學質(zhì)量。在豐富的畫面當中，學生能夠更加快速地理解所學知識，降低學習的難度。同時，可以增進師生之間、學生之間的溝通交流，營造活躍的課堂氛圍，順利完成教學任務。[1]且在中職院校中英語是最受學生關注的基礎課，因此，中職英語課堂與信息技術(shù)的結(jié)合對中職教育具有十分重要的意義。

一、 以往中職英語課堂教學模式的不足

隨著社會的發(fā)展，信息時代的來臨，我國對專業(yè)人才的需求越來越多，英語教學也越來越受到人們的關注，迫切需要培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型的英語人才，所以英語教學改革勢在必行。[2]以往的教學方法是以教師為主體，沒有突出學生的主體地位，學生只是被動地接受知識。教師希望把自己所學的全部知識傳授給學生，僅僅注重學生的英語能力，而忽略了學生的實際需要，導致學生缺乏自主學習的能力。且單純依靠課本進行教學，不能有效激發(fā)學生的學習熱情，導致學生的學習效率不高。

二、中職英語課堂與信息化教學新模式的實踐

（一）豐富課堂教學內(nèi)容

教師可以結(jié)合圖片和英語單詞的發(fā)音，使學生更直觀地理解單詞。以往的“先學習后背誦”的教學模式，要求學生用死記硬背的方式來加強單詞記憶和語法使用，這種方法影響了英語課堂教學的效果。只有簡化背單詞的過程，學生的學習能力才能得到提高。因此，中職院校英語課堂必須對教學方式進行改革，可利用提前制作好的一些英語視頻、微課等信息化教學新方法，使教學內(nèi)容更加豐富，從而達到提高教學效果的目標。以中職英語二年級Unit4 Sports為例，教師在講解的時候，把英語單詞投影到多媒體顯示屏上，當講到“sport”這個單詞時可以進行拓展，給學生補充“hiking，cycle”等相關詞匯，從而加強學生對單詞的記憶與理解。

（二）充分發(fā)揮學生的主動性，強化英語口語訓練

在以往的教學方式中，教師的教學方式與手段相對單一，且由于中職英語知識點密集，容易讓學生產(chǎn)生倦怠，學習熱情不高，導致教學質(zhì)量不高。教師可以運用網(wǎng)絡信息技術(shù)搜索教學資源，并總結(jié)教學的重點與難點，完成微課視頻的制作，幫助學生在課前完成自主學習，以提升課堂實際教學效果。此外，教師還應該構(gòu)建良好的網(wǎng)絡互動平臺，增進與學生的交流溝通，及時解決在微課學習中遇到的困難。同時教師可以利用多媒體練習聽力，聽力內(nèi)容可以是課本中的素材，也可以是課后的影片，學生根據(jù)所聽到的單詞，復述影片的內(nèi)容。這種教學方式不僅能使學生全身心地投入到學習當中，而且還能增加學生的知識廣度。

在新型教學模式下，以中職英語二年級Unit4 Sports為例，通過多種方法，教師可以調(diào)動學生的學習興趣。例如體育活動是一個很有意義的主題，教師可以通過適當?shù)膶υ捄鸵曨l來拓展學生的思維，使學生的主體性得到充分體現(xiàn)。在課堂教學中，引導學生積極回答問題，教師在適當?shù)臅r候補充和指導，增強師生之間的課堂交流。通過多種形式的教學，提高學生的英語運用能力，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主思維，使學生在英語中的學習積極性得到持續(xù)的提升。

（三）融入多元化教學方式

在以往的中職英語課堂中，教師作為課堂學習的引導者要充分調(diào)動學生主動學習英語的積極性，采取一系列的教學設計，將多種形式的教學方法結(jié)合起來，使其適應學生的學習需要。信息化教學既能有效地整合教學資源，又能延伸課堂知識，使課堂教學不再局限于課本，拓展學生的知識面。[3]比如關于運動的知識，教師可以讓學生簡單描述自己喜歡的運動類型，然后解釋為什么喜歡這項運動，接下來，學生就自己喜歡的運動項目寫一篇英語小作文，以及在這項運動中發(fā)生過最難忘的的事件，表面上寫的是運動項目，實際上卻是對學生英語和詞匯運用能力的考查。教師還可以選擇優(yōu)秀的英語作文，做成簡單的動畫，這樣既能讓學生熟記英語詞匯，又能激發(fā)學生學習英語的興趣。

結(jié)束語：當前，我國的信息化建設還存在著不足，將其運用到中職英語教學實踐中仍有一些問題。但是在中職英語課堂上，信息化的教學模式已經(jīng)成為一種不可或缺的方法。有別于以往英語課堂的單調(diào)乏味，利用信息化教學，教師可以通過信息化方法來豐富課堂教學知識，提升教學質(zhì)量；同時還能激發(fā)學生對英語學習的興趣，并能有效地提高學生的信息素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習習慣。可見，中職英語課堂與信息化教學新模式適應我國中職院校教育發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王梁百合.探討中職英語課堂與信息化教學新模式[J].教育教學論壇，2016（34）：245-246.

[2]王曉燕.淺談中職英語課堂與信息化教學新模式[J].英語廣場，2017（12）：144-145.

[3]許玉霞.中職英語課堂與信息化教學新模式研究[J].校園英語，2021（05）：86-87.