方思藝

摘要：為了讓學(xué)生更好地進行思維運轉(zhuǎn)，培養(yǎng)思維能力，筆者以學(xué)生的特點為出發(fā)點，探索出了學(xué)生喜愛的教學(xué)方式。本文主要分析了培養(yǎng)小學(xué)高學(xué)段學(xué)生思維能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高學(xué)段 思維能力 方法

小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的思維能力。因此教師必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不斷促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生進行自主性探索學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的高效性。

一、小組合作，共同研究知識

在高學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升探索知識的動力，讓學(xué)生共同進行知識的研究。在這一過程中，學(xué)生能夠自主進行思維的運轉(zhuǎn)，勇敢地提出自己的見解，促進思維能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)乘法》時，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生代入到應(yīng)用題當(dāng)中，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式對問題進行探究。小組內(nèi)部可以進行分工，明確由哪位成員進行已知條件的梳理，由哪位成員進行列式、計算等等。學(xué)生在解決問題的過程中需要進行思考，對于解決問題的整個流程進行細(xì)分，有利于學(xué)生進行更好地動腦思考和完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師要對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進行評價，讓學(xué)生更有動力去進行思考和學(xué)習(xí)，促進教學(xué)效果的有效提升。

二、動手操作，促進參與思考

動手操作的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生集中注意力的良好手段。例如，在進行六年級上冊“圓”的學(xué)習(xí)時，利用圓規(guī)和直尺等工具，給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會。利用多媒體展示一些由圓組成的事物，介紹圓規(guī)以及其使用方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣也就達(dá)到了使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的目的，有利于提高學(xué)生的思維能力，為接下來的深度學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、語言表達(dá)，培養(yǎng)邏輯思維

學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力會影響學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。教師可以給學(xué)生更多展示和表達(dá)的機會，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在課堂中發(fā)揮主體作用，促進思維能力的提升。

例如，在進行六年級下冊“負(fù)數(shù)”的學(xué)習(xí)前，教師可以先為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)結(jié)果的過程也是在進行語言表達(dá)和組織的過程，有利于學(xué)生更好地進行語言整理，把自己的見解很好地表達(dá)出來，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣很有必要。教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生進行交流，并且掌握學(xué)生的情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，運用學(xué)生喜歡并且高效的思維能力培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。