張偉

作業(yè)批改是一門教學(xué)藝術(shù)，是教師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和情感交流的有效途徑。在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中探索實(shí)施批語(yǔ)式評(píng)價(jià)，更能拓寬老師與學(xué)生交流溝通的廣度和深度，取得感情上的相互理解和信任，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

一、批語(yǔ)是師生情感溝通的橋梁

每一個(gè)學(xué)生都期待老師的肯定和關(guān)愛(ài)。小學(xué)生年齡較小，希望被肯定、被尊重、被關(guān)愛(ài)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅表現(xiàn)在課堂上，也表現(xiàn)在作業(yè)上。教師要關(guān)注小學(xué)生一點(diǎn)一滴的情緒變化，及時(shí)以批語(yǔ)的形式與其溝通、交流，幫助他們建立自信，獲得追求進(jìn)步的力量。一名學(xué)生有段時(shí)間上課經(jīng)常走神，數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫得很潦草，經(jīng)常出錯(cuò)。她的反常表現(xiàn)引起了我的注意，幾次想找她談話，又怕她不愿意表達(dá)自己。于是，我在她的作業(yè)上寫下來(lái)這樣的一段批語(yǔ)：“這段時(shí)間你有什么心事嗎？可以告訴老師，老師會(huì)幫助你的?！?“不論學(xué)習(xí)，還是生活中，我們都要不畏艱險(xiǎn)，勇于面對(duì)，要不怕輸，不服輸。” 經(jīng)過(guò)幾次批語(yǔ)式交流，她終于克服了內(nèi)心的困惑，并在作業(yè)本中給我留了言：“謝謝老師，這段時(shí)間您一直在關(guān)心我、鼓勵(lì)我，我一定會(huì)加倍努力的，把學(xué)習(xí)進(jìn)度趕上去。”通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，讓她明白遇到困難的時(shí)候老師是最可信賴的合作者、最親密的朋友。這件事之后，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施批語(yǔ)式評(píng)價(jià)為加深師生之間的感情打開(kāi)了一扇門，既可以避免面對(duì)面時(shí)學(xué)生的拘謹(jǐn)，又可以讓師生敞開(kāi)心扉相互傾訴，使老師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。

二、批語(yǔ)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的加油站

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，興趣是最好的老師。有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅需要在課堂上增強(qiáng)實(shí)效性，也需要通過(guò)課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)學(xué)作業(yè)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性批語(yǔ)便能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：有些頭腦靈活的孩子答題時(shí)常常不循常規(guī)、另辟蹊徑。我就會(huì)用“你的解題方法新穎，思路開(kāi)闊，很有創(chuàng)意啊”“你的解法靈活，說(shuō)明你具有靈活的數(shù)學(xué)頭腦”等批語(yǔ)，充分肯定他們的學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神。學(xué)生看過(guò)這樣的批語(yǔ)后總會(huì)備受鼓舞，信心倍增，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們探索與發(fā)現(xiàn)神奇的數(shù)學(xué)世界的信心與力量。

三、批語(yǔ)是掌握學(xué)習(xí)方法的指南

批改學(xué)生作業(yè)的目的，不僅在于告訴學(xué)生做的對(duì)還是錯(cuò)，還在于通過(guò)批語(yǔ)引發(fā)學(xué)生再一次進(jìn)行思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，就一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)來(lái)講，這是一種正常的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)在糾正一個(gè)個(gè)失誤的過(guò)程中鞏固知識(shí)，取得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)計(jì)算、觀察、分析的錯(cuò)誤時(shí)，可利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)。比如：“聰明的你，把題目再讀兩遍就可能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系?！薄跋瓤纯磿?shū)上的內(nèi)容，然后再試一試。”經(jīng)過(guò)不斷的提醒，學(xué)生不僅能找到錯(cuò)誤的原因，還能留心解題時(shí)的注意事項(xiàng)，找到解決問(wèn)題的竅門，從而不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，確立新的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

四、批語(yǔ)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的催化劑

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，我們不僅教給學(xué)生知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的方法，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生由于粗心大意，在完成課堂作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)失誤。對(duì)于學(xué)生書(shū)寫不認(rèn)真、粗心大意，我不輕易責(zé)怪他們，而是先肯定他們的努力，然后委婉地指出他們的問(wèn)題，使他們明確努力的方向。比如：“規(guī)范的書(shū)寫與潔凈的書(shū)面，可以給人留下好的第一印象！”“粗心大意容易與成功失之交臂！”“小數(shù)點(diǎn)搬家了，大小還能一樣嗎？”“如果你能盡快改掉馬虎的習(xí)慣，你就會(huì)變得更加優(yōu)秀！”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)語(yǔ)提醒，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫進(jìn)步了很多，在此基礎(chǔ)上，我又寫了許多表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的話。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又讓他們自覺(jué)地糾正自己的錯(cuò)誤，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、批語(yǔ)使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施批語(yǔ)式評(píng)價(jià)是老師向?qū)W生傳遞期望的一塊重要園地，老師的期望非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，我們就應(yīng)該善于捕捉學(xué)生在作業(yè)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其上進(jìn)心。如：我們班有個(gè)孩子非常馬虎，有一次我發(fā)現(xiàn)她做得比以前認(rèn)真了許多，我就這樣鼓勵(lì)她：“你的作業(yè)完成得很好，這就是進(jìn)步的表現(xiàn)！”對(duì)信心不足的孩子，我會(huì)告訴他：“在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上，每一個(gè)人都應(yīng)該相信自己是最棒的！”學(xué)生看到這些話，心中將會(huì)掀起波瀾，似乎能夠看到并且理解老師期待的目光。批語(yǔ)的激勵(lì)作用有助于引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真完成作業(yè)與對(duì)待學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)許多出乎意料的驚喜。這些批語(yǔ)使學(xué)生逐步樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)、追求上進(jìn)的信心，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生自我要求與完善的目的。

數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)式評(píng)價(jià)體現(xiàn)了以生為本的評(píng)價(jià)思想，通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生能夠真切地感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。作業(yè)批語(yǔ)猶如鮮花和小草點(diǎn)綴著學(xué)生那天真爛漫的學(xué)習(xí)生活，似涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著他們那純真追夢(mèng)的心田，使他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程充滿燦爛陽(yáng)光。