☉陸 政

在過(guò)去，小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，常以單純的訓(xùn)練為主要路徑，有時(shí)也會(huì)輔助一些體育比賽來(lái)幫助學(xué)生提高鍛煉的成效。這種體育教學(xué)模式與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不相符合，小學(xué)生天生喜歡游戲活動(dòng)，對(duì)于單純的體育訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，而一旦將體育運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就能得到學(xué)生的積極支持，在愉悅的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)較高的體育訓(xùn)練成效。

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，錘煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中既包括開(kāi)展專門(mén)的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，如田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，有條件的學(xué)校還可以開(kāi)展水上運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)體育項(xiàng)目的鍛煉可以幫助學(xué)生增強(qiáng)力量、提高技巧、鍛煉協(xié)調(diào)性［1］；還包括開(kāi)展專門(mén)的理論教學(xué)，將一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷程、體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀、體育文化的內(nèi)涵等介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解體育文化，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。同時(shí)無(wú)論是在項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中還是在理論教學(xué)中，都可以錘煉學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、勝不驕敗不餒的心理，鍛煉學(xué)生勇于拼搏、敢于直面挑戰(zhàn)的品質(zhì)。小學(xué)體育游戲化教學(xué)指的是將體育教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尤其是將體育項(xiàng)目訓(xùn)練和學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，兩者中體育運(yùn)動(dòng)是根本，要將游戲活動(dòng)融入到體育運(yùn)動(dòng)中，游戲活動(dòng)是“點(diǎn)綴”。這也就決定了小學(xué)體育游戲化教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，一是融合性，是體育運(yùn)動(dòng)與游戲活動(dòng)的融合，可以在體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)很好的娛樂(lè)效果，也可以在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)很好的鍛煉效果；二是豐富性，體育運(yùn)動(dòng)雖然需要按照既定的環(huán)節(jié)、流程來(lái)推進(jìn)，但是在豐富多彩的游戲活動(dòng)的助力下，可以推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)形式的多樣化，保證了體育教學(xué)的豐富性；三是拓展性，游戲活動(dòng)不僅僅是在學(xué)校內(nèi)完成，在日常生活中學(xué)生也會(huì)經(jīng)常開(kāi)展游戲活動(dòng)，這樣就能將體育訓(xùn)練有效延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)時(shí)空的延伸［2］。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的作用

通過(guò)將小學(xué)體育與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果，對(duì)于推動(dòng)體育教育的發(fā)展具有積極的意義，對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情

在傳統(tǒng)照本宣科式的體育訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生在規(guī)定的訓(xùn)練流程中沒(méi)有拓展和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致感受不到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值，在體育教學(xué)活動(dòng)中疲于應(yīng)付，毫無(wú)樂(lè)趣可言。但是，在游戲化教學(xué)過(guò)程中，原本枯燥乏味的體育運(yùn)動(dòng)被融入到游戲活動(dòng)中，尤其是一些對(duì)技術(shù)要求比較高、訓(xùn)練強(qiáng)度比較大的項(xiàng)目，因?yàn)槿谌氲接螒蚧顒?dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)中完成體育訓(xùn)練，降低了訓(xùn)練的難度與強(qiáng)度，增強(qiáng)了體育運(yùn)動(dòng)的趣味性。

（二）有助于培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)科綜合素養(yǎng)

體育學(xué)科不僅僅是體能訓(xùn)練，還涉及學(xué)生健康生活、積極心理、高尚品行等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是如果將這些培養(yǎng)要求直接加入體育運(yùn)動(dòng)中，小學(xué)生很難接受。而在游戲化教學(xué)模式下，教師可以將一些與體能鍛煉聯(lián)系不大，但是屬于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生邊游戲邊鍛煉邊領(lǐng)悟，以此實(shí)現(xiàn)了一舉多得的游戲化教學(xué)效果。在將體育學(xué)科綜合素養(yǎng)內(nèi)容融入到體育游戲化活動(dòng)中的時(shí)候，還需要教師能注意兩者的融合度，保證學(xué)生在愉快的體育游戲中能感受到綜合素養(yǎng)的存在，并且愿意去學(xué)習(xí)和踐行。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)

終身體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)的最主要目標(biāo)，是學(xué)生積極健康人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵舉措。但是對(duì)于小學(xué)生而言，要求他們?cè)谌粘Ｉ钪心芊e極主動(dòng)地鍛煉具有一定的難度，主要原因是單純的跑步、打羽毛球、跳繩等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)非常乏味。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)將最為常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與孩子喜歡的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在親子游戲中帶領(lǐng)孩子一起完成運(yùn)動(dòng)。久而久之，學(xué)生既提高了日常體育鍛煉的能力，也培養(yǎng)了日常體育鍛煉的熱情。

三、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)編游戲項(xiàng)目，讓體育游戲化教學(xué)更精彩

小學(xué)體育教師在推動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與游戲活動(dòng)融合的時(shí)候，不是隨意地選擇游戲活動(dòng)，而是要針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和小學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)編游戲項(xiàng)目，保證游戲活動(dòng)的新穎性，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)與游戲活動(dòng)的融合［3］。為此，小學(xué)體育游戲化教學(xué)的首要條件是創(chuàng)編一個(gè)合適的游戲項(xiàng)目。為了保證游戲活動(dòng)的質(zhì)量，教師需要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)的創(chuàng)編過(guò)程中。體育學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和項(xiàng)目訓(xùn)練的主體是學(xué)生，只有是學(xué)生認(rèn)可和喜歡的游戲活動(dòng)才能得到學(xué)生的支持，學(xué)生才能積極參加游戲活動(dòng)中的體育運(yùn)動(dòng)。教師在創(chuàng)編游戲項(xiàng)目的時(shí)候，還需要充分考慮本地區(qū)的傳統(tǒng)游戲活動(dòng)，一方面這些游戲活動(dòng)具有悠久的歷史，是學(xué)生喜愛(ài)的，另一方面這些游戲活動(dòng)可以在日常生活中有效開(kāi)展，便于學(xué)生在放學(xué)回家之后也能借助這些游戲活動(dòng)完成體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)終身鍛煉意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

例如，短跑是小學(xué)體育學(xué)科中的一個(gè)重要項(xiàng)目，但是因?yàn)橛?xùn)練過(guò)程機(jī)械重復(fù)，動(dòng)作要領(lǐng)單一，為此需要教師采取游戲化教學(xué)，通過(guò)合適的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與短跑運(yùn)動(dòng)的熱情。為了實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的高質(zhì)量，教師首先需要結(jié)合短跑運(yùn)動(dòng)的要求來(lái)創(chuàng)編一個(gè)新穎的體育游戲活動(dòng)。如采取接力跑游戲活動(dòng)的形式，將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組中的每一個(gè)組員跑50 米，獲勝的那一組將會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的短跑運(yùn)動(dòng)形式，因?yàn)榧尤肓巳の缎缘谋荣愒兀鰪?qiáng)了訓(xùn)練過(guò)程中的趣味性，另一方面在你追我趕的接力跑中，增強(qiáng)了學(xué)生的拼搏意識(shí)，也能在相互比較中實(shí)現(xiàn)自身短跑能力的提升。

教師在創(chuàng)編體育游戲活動(dòng)的時(shí)候，要注意游戲元素的占比不能太高，避免學(xué)生的精力和注意力被游戲活動(dòng)過(guò)分占據(jù)，而是能通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蛟?，在滿足學(xué)生興趣愛(ài)好的前提下，去實(shí)現(xiàn)更高的體育運(yùn)動(dòng)成效。

（二）把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，讓體育游戲化教學(xué)更精準(zhǔn)

在小學(xué)體育游戲化教學(xué)過(guò)程中，并不是要求將游戲活動(dòng)貫穿到體育運(yùn)動(dòng)全程，這樣會(huì)占據(jù)一部分的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，會(huì)影響到最終的運(yùn)動(dòng)成效。為此，體育教師要掌握好體育游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征，將體育游戲運(yùn)用在準(zhǔn)備活動(dòng)、正式教學(xué)活動(dòng)和結(jié)束鞏固活動(dòng)中：通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)節(jié)點(diǎn)的運(yùn)用，有效導(dǎo)入到新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中；通過(guò)在真實(shí)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生解決難以掌握的動(dòng)作要領(lǐng)；通過(guò)結(jié)束之后鞏固活動(dòng)中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生能在游戲氛圍中繼續(xù)保持較高的運(yùn)動(dòng)熱情，去實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)，在整個(gè)投籃過(guò)程中因?yàn)樾枰獙?duì)抗或者提高投籃個(gè)數(shù)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情會(huì)被激活，那么這一階段不需要教師額外實(shí)施游戲化教學(xué)。但是在籃球課結(jié)束之后，為了延續(xù)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)熱情，能在生活中積極參加籃球運(yùn)動(dòng)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，將籃球運(yùn)動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，這樣學(xué)生為了參加游戲活動(dòng)會(huì)積極開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)。如在籃球館選擇一個(gè)區(qū)域，放置一些標(biāo)志樁，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能到體育館參加繞樁帶球游戲活動(dòng)，這種游戲活動(dòng)很能吸引學(xué)生的關(guān)注，也就能得到他們的積極支持。

小學(xué)體育教師在運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中還要密切注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，一旦學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情消退，或者在遇到困難準(zhǔn)備放棄運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，要及時(shí)運(yùn)用學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)“好鋼用在刀刃上”的體育運(yùn)動(dòng)游戲化教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓體育游戲化教學(xué)更多彩

小學(xué)體育教師在借助游戲活動(dòng)開(kāi)展體育項(xiàng)目訓(xùn)練的時(shí)候，還要注重創(chuàng)設(shè)合適的游戲和運(yùn)動(dòng)情境。對(duì)于小學(xué)生而言，很容易受到外界環(huán)境的影響，即使在學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)中開(kāi)展體育項(xiàng)目訓(xùn)練，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生在情境的帶動(dòng)下能更加積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)體育游戲化教學(xué)的多姿多彩。教師所創(chuàng)設(shè)的情境要以多媒體情境為主，尤其是可以勾起學(xué)生回憶，或者能將學(xué)生思緒引入到活動(dòng)中的情境，教師要多創(chuàng)設(shè)、多應(yīng)用［4］。同時(shí)，教師也可以結(jié)合小學(xué)生愛(ài)表演的天性，組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的角色中，投入到體育訓(xùn)練中。在角色情境中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力會(huì)被角色人物激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)更好的體育運(yùn)動(dòng)成效。小學(xué)體育教師要多結(jié)合體育教學(xué)需要以及小學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)更具針對(duì)性的情境，讓學(xué)生在情境中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

例如，小學(xué)體育教師為了提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)，可以將跑步、跳遠(yuǎn)、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，然后組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)情境。情境的主要內(nèi)容是森林里有很多的小動(dòng)物，這一天正準(zhǔn)備召開(kāi)一次運(yùn)動(dòng)表演匯報(bào)會(huì)，每一個(gè)小動(dòng)物可以結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好選擇一個(gè)項(xiàng)目。獵豹認(rèn)為自己跑得快，于是選擇了跑步，大象認(rèn)為自己力氣大，于是選擇了舉重，小兔子認(rèn)為自己跳得好，于是選擇了跳遠(yuǎn)……在小動(dòng)物們選擇好了項(xiàng)目之后就開(kāi)始了運(yùn)動(dòng)表演。在場(chǎng)景設(shè)定好了之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物，然后模仿小動(dòng)物們說(shuō)話和動(dòng)作，將自己的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)展示給同學(xué)。在合適情境的助力下，班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情空前高漲。

小學(xué)體育教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程，需要通過(guò)構(gòu)建有效的情境提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生以最快的速度了解游戲任務(wù)，明確游戲規(guī)則，進(jìn)而展開(kāi)體育游戲，避免體育運(yùn)動(dòng)枯燥乏味。

（四）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，讓體育游戲化教學(xué)更高效

評(píng)價(jià)是推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)度的關(guān)鍵舉措，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)過(guò)程中也需要實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)，以推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)和游戲活動(dòng)的融合，研判學(xué)生在體育游戲化教學(xué)過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)。小學(xué)體育教師在實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)候要堅(jiān)持多元化，首先是主體多元化，教師要承擔(dān)起專業(yè)評(píng)價(jià)的作用，學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，家長(zhǎng)需要承擔(dān)起補(bǔ)充評(píng)價(jià)的作用，主要是學(xué)生在生活中參與體育游戲化教學(xué)時(shí)的積極性和效果。其次是內(nèi)容多元化，不能將體育運(yùn)動(dòng)的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)，而是要將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、參與熱情、終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)中。最后是結(jié)果運(yùn)用多元化，每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力并不相同，身體素質(zhì)也不盡相同，所以，對(duì)于評(píng)價(jià)的結(jié)果要因人而異地研判，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的游戲化教學(xué)措施。

例如，跳繩是鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)最為常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)模式，為了激發(fā)學(xué)生參與熱情，也為了學(xué)生能在日常生活中多借助跳繩來(lái)運(yùn)動(dòng)，教師可以將跳繩訓(xùn)練融入到學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)中。如單人跳、雙人跳、追逐跳等，目的就是能在形式多樣的游戲化教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生跳繩熱情，提高學(xué)生跳繩成效。在具體的游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)施多元評(píng)價(jià)，在學(xué)校以教師的評(píng)價(jià)為主，通過(guò)專業(yè)的評(píng)價(jià)來(lái)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的跳繩姿勢(shì)；在生活中以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，通過(guò)持續(xù)性的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)跳繩的好習(xí)慣。

在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中開(kāi)展多元的評(píng)價(jià)模式，需要得到多方的支持，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，使游戲教學(xué)法成為其中的主要方法。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)體育教育需要發(fā)揮出自身的價(jià)值。教師在落實(shí)體育教育的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，提高運(yùn)動(dòng)成效，需要實(shí)施游戲化教學(xué)，通過(guò)將體育運(yùn)動(dòng)與游戲活動(dòng)融合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要小學(xué)體育教師能創(chuàng)編游戲項(xiàng)目，讓體育游戲化教學(xué)更精彩，把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，讓體育游戲化教學(xué)更精準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓體育游戲化教學(xué)更多彩，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，讓體育游戲化教學(xué)更高效。從而在愉快的游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)成效，促進(jìn)小學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。