楊永生

摘要：德育教育在學(xué)校教育當(dāng)中占據(jù)極為主要的地位，因?yàn)樵趯W(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都涉及到德育教育，班主任在班級管理中是領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生的思想與行為方面有十分重要的作用，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得如何做人、做事。因此，班主任在管理工作中需要高度重視德育教育工作?；诖耍酒恼抡撌隽说掠逃诎嘀魅喂ぷ鳟?dāng)中的重要性，提出了開展德育教育工作的策略，旨在提升班主任德育工作質(zhì)量，為培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班級管理? 道德教育? 班主任? 德育工作

班主任的管理能力、教學(xué)能力及個(gè)人魅力對學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀具有非常重要的作用。在新時(shí)代下，班主任的管理工作也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，需要堅(jiān)守育人為本、教育為綱、德育先行這一教學(xué)理念，在開展班級管理工作的過程中滲透德育教育工作，將班級管理工作與德育教育有效融合，從而幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、德育教育在班主任工作中的重要性

（一）對學(xué)生開展德育教育，有助于落實(shí)人文關(guān)懷

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所處環(huán)境不一樣，導(dǎo)致學(xué)生性格方面出現(xiàn)比較大的差異。班主任在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，需要了解學(xué)生的真實(shí)情況，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)幫助，促使他們能夠體會(huì)到教師的愛護(hù)與關(guān)心。[1]班主任需要給予學(xué)生充足的愛與關(guān)懷，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們變得活潑、開朗，同時(shí)激發(fā)出創(chuàng)新能力。在學(xué)校方面與家庭方面，班主任還需要起到溝通的作用，促使學(xué)校能夠與家庭聯(lián)手，形成合力，從而獲得最佳的教學(xué)成果。班主任在溝通的時(shí)候，需要把學(xué)生在班級當(dāng)中表現(xiàn)及時(shí)與家長溝通，同時(shí)還需要掌握學(xué)生在家庭中的一些表現(xiàn)，在和家長形成共識的情況下進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生健康茁壯成長。

（二）提高實(shí)踐，有助于營造良好的教學(xué)氣氛

在班主任的工作中，德育教育是一項(xiàng)非常重要的一環(huán)，在開展各種德育教育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得真實(shí)的情感與感悟。[2]比如班主任可以舉辦田徑比賽及詩詞朗誦等活動(dòng)，豐富學(xué)生的在校生活，同時(shí)讓學(xué)生對活動(dòng)中的責(zé)任、公平等產(chǎn)生更深入的了解，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)；在進(jìn)行黑板報(bào)制作或者繪制手抄報(bào)等相關(guān)集體活動(dòng)的時(shí)候，既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，還可以為班級營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任要把德育教育工作滲透到日常班級管理工作當(dāng)中，用實(shí)踐活動(dòng)熏陶學(xué)生，將思想道德教育理念與學(xué)生的日常相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

二、德育教育在班主任班級管理工作中的應(yīng)用策略

（一）班主任教師需要以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

班主任是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)與生活時(shí)間最久的人，班主任的行為舉止對學(xué)生影響比較大，特別是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及性格特點(diǎn)的養(yǎng)成具有非常重要的作用。[3]班主任是德育教育工作的實(shí)施者，要想獲得良好的教育成果，就需要從自身做起，時(shí)刻注意自己在學(xué)生面前的行為舉止是否良好，是否可以起到榜樣的作用，在日常教學(xué)中對學(xué)生開展無聲教育，把德育教育融入到言行中，用高尚的道德情操感染學(xué)生，用大方得體的舉止去熏陶學(xué)生，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任教師要求學(xué)生必須做到的事情時(shí)，自己需要做到，并起到帶頭的作用，比如，班主任在引導(dǎo)學(xué)生做一位愛勞動(dòng)的人時(shí)，班主任需要做到與學(xué)生共同打掃教室、整理書桌；班主任在引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、整潔的時(shí)候，那么，班主任在寫板書的時(shí)候就需要做到書寫規(guī)范。班主任的行為舉止都會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生的視野當(dāng)中，因此班主任只有做到嚴(yán)格要求自己，才可以在教育過程中更加具有說服力，有效發(fā)揮出自身的示范作用。

（二）班主任要關(guān)愛學(xué)生

班主任的管理工作并不只是管理學(xué)生，同時(shí)還需要做到關(guān)愛學(xué)生，這樣才可以構(gòu)建與學(xué)生有效溝通的橋梁。班主任如果可以做到發(fā)自內(nèi)心地呵護(hù)與關(guān)愛學(xué)生，既能夠拉近班主任與學(xué)生的距離，而且還能讓他們懂得如何去愛護(hù)與關(guān)心同學(xué)，尤其是班級當(dāng)中的學(xué)困生，班主任需要更深入了解他們，當(dāng)學(xué)困生感受到班主任對自己的愛，他們就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，對開展德育教育具有一定的促進(jìn)作用。

（三）班主任要重視對學(xué)生的積極評價(jià)，提高學(xué)習(xí)自信心

現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極努力。班主任需要開展積極有效的評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)意義，班主任可通過開展德育教育，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班主任在傳授知識過程中，需要注重對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)胤糯笃鋬?yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生的個(gè)性能得到發(fā)展。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評價(jià)和反饋。如口頭評價(jià)，根據(jù)“短、小、勤、快”的原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷利用口頭評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有效地促使學(xué)生朝向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，班主任可以充分發(fā)揮評語的及時(shí)性優(yōu)勢和激勵(lì)性作用加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。[4]

（四）班主任需要主動(dòng)和家長交流，落實(shí)家校互動(dòng)

班主任需要做好家校聯(lián)合的工作，積極與家長溝通交流，既需要把學(xué)生在班級當(dāng)中的表現(xiàn)及時(shí)與家長交流，還需要注意了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，家校合力進(jìn)行德育教育工作，共同為學(xué)生創(chuàng)造出良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。[5]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信、釘釘?shù)鹊纫恍┸浖部梢詰?yīng)用到家校交流當(dāng)中，經(jīng)過創(chuàng)建微信群，真正實(shí)現(xiàn)班主任與家長之間的有效互動(dòng)與溝通，滲透德育教育，家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

結(jié)束語：綜上所述，德育教育既是學(xué)校教育極為重要的內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要要求，而班主任是和學(xué)生接觸最久、影響最大的人，在開展德育教育的時(shí)候具有十分重要的作用。因此，班主任需要不斷學(xué)習(xí)與優(yōu)化班級管理工作，在日常管理中滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，德育教育工作的進(jìn)行不是一蹴而就的，需要班主任在日常班級管理中不斷滲透，由思想再到行為對學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈芳.走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].學(xué)苑教育，2022（10）：12-13+16.

[3]王磊學(xué).立足立德樹人理念提升小學(xué)班主任德育教育工作質(zhì)量的策略探析[J].科幻畫報(bào)，2022（03）：201-202.

[4]董瑞卿.高度認(rèn)同? 高超能力——班主任做好德育工作的必然路徑[J].河北教育（德育版），2022，60（02）：45.

[5]崔月俠.行為規(guī)范，立德樹人——高中班主任德育工作的實(shí)施策略[J].新課程，2022（04）：222-223.