李文

摘要：預(yù)習(xí)、聽講、課后復(fù)習(xí)是在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的三步驟，只有運用好這些步驟，我們才能夠把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升上去，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想做好課后復(fù)習(xí)，應(yīng)該從重視考點難點，有效歸納錯題，運用思維導(dǎo)圖這三個方法來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這三個點都是比較實用的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 課后復(fù)習(xí)? 歸納

課后復(fù)習(xí)是非常重要的一部分，只有把課后復(fù)習(xí)做好了，上課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容才能得到有效的鞏固。然而課后復(fù)習(xí)不是說之后我們復(fù)習(xí)一次就夠了，而是要持續(xù)不斷的一天一復(fù)習(xí)、一周一大總復(fù)習(xí)。本文結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課后復(fù)習(xí)進行一番討論，希望對廣大師生起到一定的積極作用。

一、重視教學(xué)重點和難點

身為多年的教育工作者，我很清楚教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。所以在復(fù)習(xí)的時候我會著重地去講這些點，基本上清楚了這些以后，學(xué)生大體上就都能對所學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解，學(xué)習(xí)效果也會更佳了。重點和難點是需要學(xué)生們?nèi)ビ洃浀?，同時也有助于學(xué)生們綜合能力的提升，所以教師一定要重視重點和難點，把這些東西通過多樣的教學(xué)方式教給學(xué)生，他們的能力才能更好地提高。教師要注意重點和難點是需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來進行講授，因為重點和難點一般是一遍講不通透的，需要學(xué)生們?nèi)ノ罩笸ㄟ^實踐運用，再通過他們的反饋再講。[1]

例如，在講“三角形”這節(jié)課的時候，這節(jié)課的重難點是認識三角形以及它的面積，所以我就著重結(jié)合例題講了這一節(jié)內(nèi)容，其他的內(nèi)容我一般都會讓學(xué)生在上課前提前預(yù)習(xí)，學(xué)有余力的學(xué)生可以預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重難點。之后在進行檢測的時候，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生對于三角形這一塊兒的內(nèi)容基本上是全部掌握的，因為讓學(xué)生明確清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師再通過讓學(xué)生以基礎(chǔ)知識打底，之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點，結(jié)合例題加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，這樣就可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、有效歸納錯題

歸納錯題是一個非常棒的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生要把重點難點，還有自己的易錯點記到錯題本上，然后常常去翻閱，就會有不一樣的收獲，等到下次再遇到的時候就不會再錯了，因此有效地去幫助學(xué)生們歸納錯題是一個非常棒的學(xué)習(xí)方法。整理錯題的時候就專門留一節(jié)課給學(xué)生來制作錯題本，這樣也可以幫助他們更好地歸納自己的錯題，以防他們課下忘記。例如，在我講“平行四邊形和梯形”這節(jié)課的時候，因為和之前的一些幾何圖形歸納到一塊兒，學(xué)生們難免會出錯。所以我就專門抽出一節(jié)課的時間讓學(xué)生自己歸納自己的錯題，隨后我會定期檢查錯題本，因為錯題本真的是一個非常重要的東西，我們一定要重視它的作用和價值。當(dāng)然除了檢查學(xué)生是否制作錯題本外，教師更重要的是針對學(xué)生在錯題本上不同的錯誤要設(shè)計題目，檢驗一下他們是否真的理解并學(xué)會運用了。[2]

三、運用思維導(dǎo)圖

我經(jīng)常看樊登的書，因為樊登他的思維導(dǎo)圖做得特別好，看每一本書他都會自己親手去做思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖確實能把龐雜的內(nèi)容展示得非常清晰。所以教師要先把自己的思維導(dǎo)圖給做好，我們可以通過看目錄講出這一節(jié)課的難點在哪里，難點在哪里，然后可以鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度來做一份思維導(dǎo)圖，這樣對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力會有很大的提升。通過一張思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解到整章內(nèi)容甚至整本書的內(nèi)容，可以更好地拓展他們的思維，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講“多邊形的面積”這節(jié)課的時候，我和學(xué)生們用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生們回憶以前在一年級、二年級、三年級學(xué)過的一些圖形知識，然后在后面標出它們的面積是怎么求的，這樣可以幫助學(xué)生們加深記憶。我一般是用思維導(dǎo)圖軟件，比如Xmind，做的圖也比較清晰，我們在課堂上也可以拓寬學(xué)生的視野，教學(xué)生怎么通過軟件去做思維導(dǎo)圖，當(dāng)然也可以不利用軟件，可以選擇喜歡的思維導(dǎo)圖樣式，整理成書面內(nèi)容，學(xué)生一筆一劃寫下來記憶可能會更加深刻。教師可以鼓勵學(xué)生自由選擇，在剛開始示范時多呈現(xiàn)不同種類的思維導(dǎo)圖樣式，讓學(xué)生對思維導(dǎo)圖能有有個更全面的了解。

總而言之，課后復(fù)習(xí)十分重要，在這個環(huán)節(jié)教師一定要讓學(xué)生全面掌握課上的重點和難點，以及熟練運用思維導(dǎo)圖整理所學(xué)內(nèi)容。教師在制作思維導(dǎo)圖時一定要做得非常細致，把細節(jié)都標出來，一遍一遍地去給學(xué)生們講，那么學(xué)生們到最后肯定也能記得很好。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生去記憶書上的知識點，也可以幫助學(xué)生解決一些自己遺忘的知識點。在這里我也強烈推薦思維導(dǎo)圖，希望廣大師生從我的這篇文章中有所收獲。

參考文獻：

[1]阿旺玉珍.以思維導(dǎo)圖促進小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課高效開展[J].西藏教育，2017（08）.

[2]許霞.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題及改進方法[J].學(xué)周刊，2016（35）.