馮寶芹

摘要：近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，教育領(lǐng)域也開始針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)模式的改善與創(chuàng)新，并充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，令課程內(nèi)容更加豐富與多元化，提高課堂教學(xué)的趣味性。在初中音樂教學(xué)過程中，教師需認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性，將學(xué)科藝術(shù)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，發(fā)揮多元化信息教學(xué)模式的作用，打造高效化課堂模式。本文分析了在初中音樂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂? 信息技術(shù)? 教學(xué)策略

一、合理更新教學(xué)內(nèi)容

組織開展音樂教學(xué)時(shí)，教材是教師的主要參考依據(jù)，并且音樂課堂教學(xué)內(nèi)容主要是從教材中提取的。但在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有各類豐富的音樂資源，以及諸多音樂類型。在初中音樂課堂上，教師可以有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，融入各類豐富的音樂資源，以及諸多音樂類型，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)音樂教學(xué)資源進(jìn)行搜集整理，基于學(xué)生的具體需求和興趣等，總結(jié)與學(xué)生音樂興趣相契合的內(nèi)容，促使音樂教學(xué)活動(dòng)更加高效化。初中音樂課堂中發(fā)揮信息技術(shù)作用，可有效更新教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生音樂視野得以拓寬，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)非常有利。[1]

二、混合式教學(xué)展現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

教師在發(fā)揮信息技術(shù)作用的同時(shí)，可促使線上教學(xué)資源更為豐富，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)資源的有效融合，有效為學(xué)生提供多層次學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具體體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。

（一）教師可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，通過小組合作等活動(dòng)，令學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍更為活躍，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下合理分工。在小組探討和交流過程中明確音樂曲目的具體創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含的深意等，令學(xué)生對(duì)各種信息資源進(jìn)行深入探究，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的措施，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。結(jié)束小組合作交流之后，可派出代表分享該組的討論結(jié)果和具體感受，由此可培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力。而在學(xué)生分享之后，教師可對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與客觀評(píng)價(jià)，繼而贊賞學(xué)生的獨(dú)到見解等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的不足，有效提高學(xué)生的認(rèn)知興趣。

（二）通過游戲的方式明確學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)際掌握狀況。例如，可利用抽簽游戲讓學(xué)生在游戲中自覺回顧上一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，以此令學(xué)生音樂知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富與牢固，可實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效銜接。進(jìn)行正式抽簽時(shí)，教師可使用多媒體投影設(shè)備等，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的有效措施。

三、通過視聽碰撞挖掘?qū)W生潛能

在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師需將教學(xué)焦點(diǎn)聚焦到音樂作品本身，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此令其全身心投入到音樂作品的情感思想分析中，繼而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中促使音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到顯著提升。音樂課堂中，為了對(duì)學(xué)生的音樂潛能進(jìn)行有效挖掘，教師首先要將學(xué)生的思維能力和聆聽能力培養(yǎng)起來，這也是教學(xué)目標(biāo)，可促使教學(xué)活動(dòng)得以優(yōu)化。[2]在教授音樂知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生先觀看相關(guān)視頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析故事情節(jié)，繼而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的提問，使課堂氛圍更加活躍。在視聽碰撞的前提下，讓學(xué)生對(duì)歌曲表達(dá)的情感進(jìn)行客觀分析，有效鍛煉學(xué)生思維開放能力，在有效的交流和互動(dòng)中逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，初中階段是學(xué)生思維能力、個(gè)性等發(fā)展的關(guān)鍵階段，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，可促使教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，符合學(xué)生身心發(fā)展需求，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，打造高效課堂，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。音樂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，可以有效培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力，使學(xué)生全身心投入到音樂作品的賞析中，在這一過程中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海銀.初中音樂教學(xué)中融合信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2022（09）：187-190.

[2]李秀蓮.信息智能教學(xué)模式在初中音樂課堂中的實(shí)踐運(yùn)用[J].新課程研究，2021（26）：57-58.