■唐山市路北區(qū)教育局

作為唐山市校內(nèi)課后服務(wù)工作的試點區(qū)、先行區(qū)，路北區(qū)不斷完善制度建設(shè)，結(jié)合本地實際，先后出臺了《全面落實課后服務(wù)工作實施方案》《小學生暑期托管服務(wù)工作實施方案》《非學科類校外培訓機構(gòu)參與學校課后服務(wù)的指導意見》等一系列文件，確保課后服務(wù)工作有規(guī)可依，高效運行。從2021 年起，全區(qū)所有中小學提供課后服務(wù)，學生參與率達97.44%，實現(xiàn)了義務(wù)教育階段學校全覆蓋和有需求的學生全覆蓋。為了讓課后服務(wù)工作從有到優(yōu)、提質(zhì)升級，全區(qū)切實抓好三個關(guān)鍵點的提高。

作業(yè)管理水平不斷提高

各學校瞄準“減負提質(zhì)”的定位，按照《路北區(qū)中小學作業(yè)管理規(guī)劃方案》的總體要求，將切實減輕學生作業(yè)負擔作為首要工作來抓。

一是探索分層作業(yè)法。在作業(yè)管理上，鼓勵學校布置分層、彈性和個性化作業(yè)，杜絕一致性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。例如，路北區(qū)實驗小學通過集體教研、集體攻關(guān)，制訂設(shè)計分層作業(yè)的方法，做到作業(yè)量分層、難度分層、形式分層、評價分層，對學習有困難的學生加強幫扶，指導學有余力的學生拓展學習空間。

二是創(chuàng)建作業(yè)聯(lián)動機制。各學校改變以往不同學科作業(yè)“單打獨斗”的局面，通過校內(nèi)各教研組的“組內(nèi)同質(zhì)”和“組間協(xié)調(diào)”，創(chuàng)建校內(nèi)作業(yè)聯(lián)動機制，力求不同科目作業(yè)科學均衡布置，全面壓縮學生作業(yè)總量。例如，幸福小學的教師從備課開始統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，課堂上適當留白，精心安排練習反饋環(huán)節(jié)，以便及時查漏補缺，教研組長全程調(diào)控每天的各學科作業(yè)總量，適時叫?；蛐薷淖鳂I(yè)量較多的學科作業(yè)，切實減輕學生作業(yè)負擔。

三是開辦“家庭教育講堂”?！半p減”政策的落地，家長與學校密切配合是關(guān)鍵。區(qū)教育局創(chuàng)建了微信公眾號“路北家校共建”，這是全市首家以家庭教育為重點的專門性官方發(fā)布平臺?！凹彝ソ逃v堂”是其中一個重要欄目，主要通過邀請學校校長、優(yōu)秀班主任為學生家長進行政策解讀、方法引領(lǐng)、釋惑答疑，引領(lǐng)家庭教育正確歸位?！丁半p減”之下，家庭教育如何歸位》《“雙減”連環(huán)招——親子游戲這樣玩》等內(nèi)容一經(jīng)推出，閱讀量迅速破萬。截至目前，“家庭教育講堂”已推出66 期，閱讀量超130 多萬人次。

四是搭建“雙減”數(shù)字平臺。全區(qū)學校以智慧校園為依托，免費提供覆蓋各年級各學科的高質(zhì)量課程，讓學生隨時隨地享受優(yōu)質(zhì)教學資源，從源頭上減少家長帶孩子到校外“加餐、加碼”的沖動。同時，通過學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的功能模塊對家庭作業(yè)數(shù)量、種類、形式等進行集中展示和計算分析，實現(xiàn)對區(qū)域內(nèi)作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的有效監(jiān)管。

課后服務(wù)品質(zhì)不斷提高

路北區(qū)堅持立德樹人，深入挖掘課后服務(wù)育人功能和價值，逐漸摸索出“1+N+1”課后服務(wù)模式。“1 項作業(yè)輔導”是減負的基礎(chǔ)工程。全區(qū)學校在提高作業(yè)管理水平的同時，輔導學生在校高質(zhì)量完成課業(yè)任務(wù)?！癗 類社團活動”豐富校園生活內(nèi)涵。各學校通過開展“體育節(jié)”“讀書節(jié)”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等校園活動，不斷豐富學生體驗、創(chuàng)新的載體，學生的綜合素質(zhì)得到充分的鍛煉和提升。全區(qū)學校增設(shè)益智類、語言類、藝術(shù)類、科技類、團建類、非遺類等1328 個社團活動，滿足學生培養(yǎng)興趣愛好、促進全面發(fā)展的需求?！? 個彈性看護”著力“人性化+個性化”教育。為有效解決學生成長過程中的個性化問題，全區(qū)學校面對有個別需求的學生開展自主閱讀、團體游戲、心理疏導等活動。全區(qū)75 名持有心理咨詢師證書的教師在彈性看護中發(fā)揮了重要作用。

此外，為進一步提高課后服務(wù)質(zhì)量，補齊學校社團活動內(nèi)容不夠豐富的“短板”，區(qū)教育局通過匯聚優(yōu)質(zhì)資源、研發(fā)專題資源、引進外部資源等方式，遴選高品質(zhì)社團，集中優(yōu)秀師資送課入校。目前，路北區(qū)已有38 個社團納入首批資源庫，涵蓋趣味運動、多彩藝術(shù)、益智身心、勞動創(chuàng)造等多方面內(nèi)容，形式上精巧有趣、易學可操作。

課后服務(wù)能力不斷提高

路北區(qū)建立多元、立體、融通、互動的育人網(wǎng)絡(luò)，做大、做強家校社教育圈，為學校教育引來“源頭活水”，滋養(yǎng)萬千學生，為課后服務(wù)質(zhì)量提升持續(xù)蓄能。

一是課程管理信息化。全區(qū)學校整合鄉(xiāng)土文化、紅色文化、非遺文化類課程資源，搭建課后服務(wù)數(shù)字平臺，實現(xiàn)教師課后服務(wù)“一鍵”排課、家長學生“一網(wǎng)”選課、家校師生“一體”評課，力促課后服務(wù)提檔升級。

二是師資隊伍專業(yè)化。全區(qū)建立課后服務(wù)動態(tài)考評機制，明確教師崗位職責，在職教師成為課后服務(wù)主力軍?！皶r代楷?！薄白蠲缞^斗者”等先進人物與學校建立長期合作關(guān)系，熱心家長化身“教育達人”，分享職業(yè)體驗，展示行業(yè)魅力，這些人員成為課后服務(wù)生力軍。

三是活動場景多元化。全區(qū)學校打通校內(nèi)外活動壁壘，完善課后服務(wù)課前、課中、課后、課外四大場景，匯聚市域內(nèi)愛國主義教育基地、研學基地、勞動基地、科技館、博物館等多類別場所，組織學生開展體驗式、情境式、分享式、研討式課后服務(wù)，全面拓展課后服務(wù)的“長寬高”，形成家校社同心同力、同向同行“育人圈”。例如，西山路小學依托校園周邊“兩山三園四館”的資源優(yōu)勢，開展“1 公里家鄉(xiāng)文化圈”宣講活動；娘娘廟小學結(jié)合學校中草藥文化特色，實現(xiàn)校內(nèi)外勞動基地有效銜接，專家全程指導學生種植、收割、晾曬、制作中草藥，提升學生勞動素養(yǎng)，增強學生文化自信。

四是綜合評價過程化。全區(qū)學校把學生校內(nèi)外的表現(xiàn)納入“學生綜合素質(zhì)評價”體系中，探索學生、家長、教師、社會多主體參與的評價方式，全過程、全方位將學生在課后服務(wù)中的突出表現(xiàn)、點滴進步納入個人成長檔案，為學生“五育”并舉、全面發(fā)展提供“診斷書”，為學校育人主陣地建設(shè)繪制“工程圖”。

為進一步完善課后服務(wù)激勵機制，路北區(qū)制訂了《路北區(qū)義務(wù)教育學校課后服務(wù)經(jīng)費保障實施細則》，對課后服務(wù)的經(jīng)費保障來源、收入管理、支出管理、監(jiān)督和檢查進行詳細指導，為課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。全區(qū)學校全面實施教師“彈性上下班”激勵措施，為課后服務(wù)的長足發(fā)展蓄勢賦能。