楊興宏

（南京市將軍山中學(xué)，江蘇 南京 210000）

隨著課程改革的不斷深入，構(gòu)建高效的道德與法治課堂是達成教學(xué)目標的重要內(nèi)容。為了實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實生活開展情境教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，提升道德品質(zhì)和法治觀念，更能發(fā)揮學(xué)科的實踐意義，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而進一步提高教學(xué)效率。因此，初中道德與法治課堂實施高效率教學(xué)勢在必行。

一、課程改革下初中道德與法治構(gòu)建高效課堂的意義

（一）有利于教師專業(yè)成長

課程改革下的初中道德與法治教師不再只是知識的灌輸者，對其專業(yè)化的評價也不能僅囿于學(xué)歷與專業(yè)知識的多寡。教師在專業(yè)化方面，包括專業(yè)與教育兩部分?？偟膩碚f，教師的專業(yè)化要以教育思想為支撐，并從人本的角度尊重學(xué)生、研究學(xué)生。隨著新課程的深化，教師已經(jīng)開始適應(yīng)新教材，并以新理論、新教法進行教學(xué)，但實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還存在教學(xué)效率低、不能達到有效目標的情況，詳細分析發(fā)現(xiàn)，是教學(xué)負擔(dān)過重導(dǎo)致的。教師日常工作包括備課、上課、教研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、班級管理等，其中前三項是教師的主要工作，每日需要花費大量的時間。此外，與教師的固定思維和時間管理效率低也有關(guān)?；诖?，在道德與法治教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂，幫助教師轉(zhuǎn)變思維方式，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，有效減少教師的工作負擔(dān)，使教師專業(yè)化獲得有效成長，是較科學(xué)的課改實踐。高效教學(xué)能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標、提升教師工作能力，因此高效課堂的構(gòu)建過程，不但是教師的素質(zhì)獲得提升的過程，也是其專業(yè)發(fā)展的過程。初中道德與法治高效課堂的建設(shè)，為教師專業(yè)成長提供了平臺。

（二）有利于新課程改革的縱深發(fā)展

在新一輪的課程改革中，課程標準取代了以往使用的教學(xué)大綱，凸顯了課程改革倡導(dǎo)的核心理念。初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建，促進了課程改革的進一步發(fā)展。第一，初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建凸顯教學(xué)效益。課堂教學(xué)效益不能僅關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容是否完成，也要從學(xué)生角度分析其是否有收獲，是否建立了學(xué)習(xí)興趣、獲得了情感體驗。高效課堂建設(shè)能幫助學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)問題并分析、解決問題的能力，繼而增強其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。第二，義務(wù)教育不只是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還要為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者。因此，構(gòu)建高效課堂要先了解每名學(xué)生，知道其優(yōu)勢與潛能，科學(xué)培養(yǎng)，幫助學(xué)生在保持優(yōu)秀特色的基礎(chǔ)上成長為國家可用人才。學(xué)生的培養(yǎng)不能局限在某一方面，要尋找適合的角度，促進學(xué)生全面發(fā)展。第三，新課程改革提倡以人為本，要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。初中道德與法治課堂要始終尊重學(xué)生的主體地位，而不是將學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器，在高效課堂的建設(shè)中，要落實新課程改革的本質(zhì)要求，全面提升道德與法治課堂的教學(xué)，促使課程改革深度發(fā)展。

二、課程改革下初中道德與法治構(gòu)建高效課堂的策略

（一）合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生高效預(yù)習(xí)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)都是重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于其自學(xué)能力的形成，同時，學(xué)生預(yù)習(xí)的過程還能記錄學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在的疑惑，在課堂上有針對性地聽講。道德與法治學(xué)科以文字為主，學(xué)生閱讀相關(guān)信息時就如讀故事一樣，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對教材內(nèi)容能形成大致的了解。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，使其明確預(yù)習(xí)目標和學(xué)習(xí)重難點，在預(yù)習(xí)階段嘗試解決相關(guān)問題，讓學(xué)生提高預(yù)習(xí)的有效性。

例如，在“生命可以永恒嗎”的講解中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計方面，教師應(yīng)向?qū)W生明確教學(xué)目標，使其懂得生命來之不易，生命是短暫、獨特又不可逆的。當(dāng)學(xué)生了解生命發(fā)展屬于自然規(guī)律后，對于生命有接續(xù)、生命有時盡這些難點知識的理解也更加容易。在導(dǎo)學(xué)案中還可設(shè)計生命相關(guān)案例，讓學(xué)生知曉人從出生到長大、到死亡的一系列變化過程，根據(jù)案例內(nèi)容了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心知識。最后在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)習(xí)題，幫助學(xué)生檢驗預(yù)習(xí)成效，引發(fā)學(xué)生思考。課堂教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，展示練習(xí)結(jié)果，獲知學(xué)生預(yù)習(xí)成效，讓課堂教學(xué)活動的針對性更強。

（二）結(jié)合現(xiàn)實生活，開展情境教學(xué)

在當(dāng)前的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生代入感，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。而要解決這一問題就需要教師從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式完成課堂教學(xué)。具體來說，教師在明確本課的教學(xué)內(nèi)容后要先結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的現(xiàn)實生活與問題選擇相對應(yīng)的情境，然后借助動態(tài)課件或視頻圖片等多媒體形式將情境以更加生動的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、思考和學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在“友誼與成長同行”的教學(xué)中，教師要擺脫教材內(nèi)容和情境的限制，通過與班級學(xué)生溝通交流、觀察學(xué)生的日常生活、開展調(diào)查問卷等形式切實了解學(xué)生現(xiàn)實生活中友情的現(xiàn)狀與存在的問題。之后，教師以此為藍本結(jié)合教材知識創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并且通過相對應(yīng)的視頻進行展示。情境中，教師也可提出相應(yīng)的問題組織學(xué)生討論和思考，結(jié)合自己的情況給出意見和建議。這種以現(xiàn)實情境為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生對道德與法治教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更真實的代入感，進而積極參與課堂教學(xué)活動，同時使課堂教學(xué)對學(xué)生的現(xiàn)實生活和成長產(chǎn)生更大的幫助。

（三）尊重主體地位，促進探究教學(xué)

以學(xué)生為主體的教學(xué)理念是課程改革下課堂教學(xué)原則與對教師的新要求。在初中道德與法治課堂上，教師要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式方法加以創(chuàng)新，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性，從而構(gòu)建高效的道德與法治教學(xué)課堂。教師要根據(jù)教材中的核心知識點以及單元主題確定課堂探究的主題，然后結(jié)合初中學(xué)生的現(xiàn)實生活或相應(yīng)知識點的考試題目內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探究案例，要求學(xué)生通過自主探究式的學(xué)習(xí)完成案例探究，給出解決方案，并進行案例講解。結(jié)合這一教學(xué)模式的特點，一般以小組為單位完成自主探究。課堂教學(xué)主要分為三部分展開。首先，探究案例的確定與學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在這一模式下，課堂教學(xué)的時間主要用于討論和探究，基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在課下自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中完成。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師借助微信等社交軟件和微課視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效率，保證預(yù)習(xí)效果。其次，課堂上的討論和探究的過程。結(jié)合學(xué)生自主預(yù)習(xí)的結(jié)果以及預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題和疑惑，教師先組織學(xué)生在班級內(nèi)展開討論，探究這一主題下的關(guān)鍵性問題和容易混淆的概念，然后每個小組探究案例問題的解決方案在班級內(nèi)進行展示并詳細講解。教師通過這一過程檢驗學(xué)生自主探究的效率和質(zhì)量。最后，教師組織課堂總結(jié)和回顧。在這一環(huán)節(jié)中，教師要利用知識框架或思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生進行關(guān)鍵知識點的回顧，幫助學(xué)生形成知識體系，便于學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶和理解。在道德與法治課堂上開展探究教學(xué)不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生團結(jié)意識、自主學(xué)習(xí)意識和能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（四）運用小組合作，拓展活動教學(xué)

道德與法治課堂的核心教學(xué)目標在于實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，提高學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)。而道德與法治教學(xué)中存在的重要問題在于教學(xué)效果不明顯，教師在課堂上僅涉及理論教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生思想態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，忽視了學(xué)生在生活中的實際行動，缺少對學(xué)生踐行素質(zhì)教育成果的監(jiān)督，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)無法真正對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。這就需要教師在道德與法治課堂上強調(diào)對學(xué)生現(xiàn)實生活習(xí)慣和行為的關(guān)注，也就是要積極組織道德與法治的社會實踐拓展活動，并提高學(xué)生參與實踐活動的積極性。

具體來說，教師要結(jié)合本節(jié)課涉及的主要內(nèi)容以及課堂教學(xué)的效果確定實踐拓展活動的主題和內(nèi)容，在圍繞教材核心知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課改對學(xué)生能力上的要求選擇實踐活動的具體形式以及任務(wù)。同時教師還應(yīng)結(jié)合實踐活動的開展制定科學(xué)合理、可行性較高的考查標準，以確保實踐拓展活動起到應(yīng)有的教學(xué)效果。結(jié)合這樣的實踐活動要求，小組合作是實踐活動最常見也是最高效的開展形式。

以“積極奉獻社會”教學(xué)為例，這一課主要涉及關(guān)愛他人、服務(wù)社會和責(zé)任的相關(guān)知識。在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)后，教師組織學(xué)生以小組為單位開展“我的公德心”主題社會實踐活動。在這一主題下，教師為學(xué)生提供可參考選擇的話題，如，廣場舞的糾紛、垃圾分類的問題、疫情期間自覺戴口罩的問題等。除上述話題外，教師也要鼓勵學(xué)生積極觀察社會生活，選擇自己感興趣的社會公德問題開展調(diào)研?；顒娱_展前，教師要簡單地為學(xué)生講解實踐活動的流程，每個小組都要在自己的主題下搜集相關(guān)資料，觀察現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)問題并且討論解決問題的辦法，最后嘗試實踐自己小組的解決辦法并觀察其效果。在學(xué)生基本了解流程后，教師還須說明實踐活動記錄的方式及最終的成果分享形式、考核評價標準和辦法。做好準備工作后，學(xué)生利用周末以及班會課等時間完成實踐活動，并在道德與法治課堂上展示整個實踐活動過程，交流活動的心得體會，以此促進學(xué)生對知識的深入理解，提高學(xué)生用實際行動維護社會公德的自覺性。教師通過一定的獎勵提高學(xué)生參與實踐拓展活動的積極性。

在道德與法治教學(xué)過程中積極組織實踐拓展活動，既能促使學(xué)生踐行素質(zhì)教育的內(nèi)容，強化課堂教學(xué)效果，也能使學(xué)生對課堂上涉及的理論性、政策性知識有深刻的體會，進而深化對教材概念和知識內(nèi)容的理解，提高初中生在道德與法治課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（五）巧用多媒體，增強課堂趣味性

多媒體的應(yīng)用能賦予道德與法治課堂更多活力，教師利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)案例，打造問題情境，引領(lǐng)學(xué)生思維。例如，在“讓家更美好”的講解中，教師創(chuàng)設(shè)故事情境：“一名七年級的學(xué)生最近遇到了煩心事，他喜歡唱歌，由于其在校學(xué)習(xí)成績一般，因此向父母提出想要學(xué)唱歌時，遭到父母反對，之后這名學(xué)生無心學(xué)習(xí)，還和父母唱反調(diào)，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，該學(xué)生的心里十分痛苦?！痹鯓硬拍軒椭鉀Q問題？利用多媒體呈現(xiàn)案例信息會更加直觀，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生聯(lián)系本節(jié)課內(nèi)容，思考案例問題的解決方法，在學(xué)生積極參與討論的課堂氛圍中完成知識構(gòu)建。

綜上，在初中道德與法治課程深化改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展是重要的教學(xué)目標，也是道德與法治學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容。關(guān)注道德與法治課堂教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率對學(xué)校教育而言至關(guān)重要。