語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。良好的語(yǔ)言能力有助于孩子流暢地與人交流，是智力發(fā)展的基石，也是孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的重要因素，還是人格健康發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)之一。3～7歲是發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，作為幼兒階段的教育者，我們要高度重視幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，表演游戲就是一種適合大班幼兒的方法。

表演游戲的形式

看圖說(shuō)話游戲。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是幼年時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀看圖片并描述其內(nèi)容的活動(dòng)，可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓他們用自己的方式來(lái)講述他們所看到的圖片，從而鍛煉孩子的視覺(jué)識(shí)別和解讀能力、邏輯思維能力和詞匯組織能力等。那么，在真實(shí)的教育環(huán)境里，我們要怎樣實(shí)施看圖說(shuō)話活動(dòng)呢？

首先，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在實(shí)踐教育的過(guò)程中，我們應(yīng)盡力營(yíng)造一個(gè)適宜幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們能夠毫無(wú)拘束地發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)。我們?cè)陂_(kāi)始游戲活動(dòng)之前，可以引導(dǎo)孩子圍坐在一起，用類(lèi)似于友人交流的方式激發(fā)他們的發(fā)言欲望，從而創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍；如果他們?cè)诿枋龅倪^(guò)程中遇到了阻礙，也應(yīng)采取包容的態(tài)度，鼓勵(lì)他們逐步理順?biāo)季S后再進(jìn)行闡述，這樣就能創(chuàng)建一種無(wú)拘無(wú)束的交流空間。

其次，選用富有趣味的圖片。幼兒階段的孩子更容易被生動(dòng)且富有吸引力的圖片所吸引，教師可以利用圖片來(lái)激發(fā)他們的興趣。在挑選游戲用圖的時(shí)候，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮那些色調(diào)明亮、富有趣味的圖片。

劇本表演游戲。它包括三個(gè)形式，一是通過(guò)繪畫(huà)激發(fā)孩子的想象力。在培養(yǎng)他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)技巧時(shí)，我們可以利用繪畫(huà)游戲的形式，讓孩子描繪出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)耐心詢(xún)問(wèn)，讓他們分享自己所繪制的故事情節(jié)。二是利用連環(huán)畫(huà)替代劇本。在孩子們能夠清晰闡述自己的觀點(diǎn)后，我們可以通過(guò)連環(huán)畫(huà)游戲的形式，讓他們將自己想要表達(dá)的故事畫(huà)出來(lái)，并根據(jù)自己畫(huà)的內(nèi)容來(lái)講述由圖片串聯(lián)的故事。三是嘗試成為一名小小的演藝者。當(dāng)孩子們能夠清晰地表述他們的觀點(diǎn)并且具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力后，我們可以依據(jù)劇本組織“我是小小的演藝者”的活動(dòng)。在此活動(dòng)中，我們可使用團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略，由每個(gè)小組自行設(shè)定導(dǎo)演和角色，然后進(jìn)行演出。同時(shí)，我們也應(yīng)通過(guò)觀察和引導(dǎo)來(lái)糾正孩子們的發(fā)音誤區(qū)，并在他們遇到困難的時(shí)候提供必要的支持。

如何在表演游戲中發(fā)展大班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境。在生活活動(dòng)中，利用一日生活進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，和孩子平等地交流，引導(dǎo)幼兒講話，并利用一切時(shí)機(jī)盡可能創(chuàng)造與孩子講話的機(jī)會(huì)，利用幼兒晨間來(lái)園和晚間離園時(shí)機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言上的交流活動(dòng)。在晨間展開(kāi)“我見(jiàn)到的新鮮事”“昨晚我家發(fā)生的事”等一系列貼近幼兒生活的交流話題。在孩子離園時(shí)，進(jìn)行“今天回去要做什么事”“我們的約定”等一些閑聊活動(dòng)，為孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)造好的時(shí)機(jī)。在午睡環(huán)節(jié)，對(duì)孩子開(kāi)展傾聽(tīng)、講故事等能力的訓(xùn)練。教師積極組織孩子們聽(tīng)音樂(lè)、詩(shī)詞，讓幼兒初步學(xué)習(xí)欣賞性?xún)A聽(tīng)、目標(biāo)性?xún)A聽(tīng)、辨析性?xún)A聽(tīng)、創(chuàng)新性?xún)A聽(tīng)和批判性?xún)A聽(tīng)，讓幼兒從外界獲得足夠的語(yǔ)言刺激。同時(shí)還應(yīng)充分運(yùn)用一切時(shí)機(jī)，放手給孩子去聽(tīng)、去講，把逐步發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力融合在生活中，這不但增進(jìn)了師幼之間的友誼，而且也提升了孩子的語(yǔ)言能力。

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒有話敢講。幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的終極目的是促使幼兒身心健康發(fā)展、開(kāi)發(fā)幼兒的發(fā)展?jié)摿ΑＫ?，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒全身心地投入各種豐富有趣的活動(dòng)，盡情獲得樂(lè)趣與滿足，比任何事情都重要。我們要通過(guò)組織各種豐富多樣的活動(dòng)，為孩子們提供展示自我才能的舞臺(tái)。組織這些活動(dòng)時(shí)，我們要將尊重幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣、反映他們的年齡特征以及傳承中華民族優(yōu)秀文化的教育理念融入其中，使得活動(dòng)更具有針對(duì)性。這類(lèi)活動(dòng)包括“國(guó)旗下的演講”“分享有趣的事”“線上寶寶故事會(huì)”“詩(shī)歌朗誦”“‘六一’匯演”等，使幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，逐步充實(shí)自己的知識(shí)面，進(jìn)一步發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

家園積極配合，讓幼兒有話會(huì)講。孩童從誕生開(kāi)始，他們最先接觸的是家庭的教育環(huán)境，并在此過(guò)程中受到了來(lái)自父母的潛移默化的引導(dǎo)及影響；隨著他們進(jìn)入到學(xué)前班或幼兒園，家長(zhǎng)則成為學(xué)校的教育力量之一，這意味著在家校聯(lián)合的教育模式下，二者共同發(fā)揮重要作用以確保幼兒能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和平穩(wěn)的進(jìn)步。童年是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)段，因此我們的策略就是利用這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的親子溝通，從而促使家長(zhǎng)也參與到孩子語(yǔ)言能力培養(yǎng)這一領(lǐng)域中。如及時(shí)做好家長(zhǎng)訪談、家園活動(dòng)、教育反饋等工作；通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)工作的看法與意見(jiàn)，側(cè)面了解家長(zhǎng)的心聲并加以認(rèn)真總結(jié)與反思，適時(shí)調(diào)整工作重心，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)父母參與到孩子的一日生活中，和孩子們一起進(jìn)行家庭教育活動(dòng)，讓父母更加深入細(xì)致地了解幼兒園情況和先進(jìn)的教育理念，從而提高父母的育兒能力，并幫助父母在生活中規(guī)范地運(yùn)用漢語(yǔ)，使父母在家庭教育中更好地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。

幼兒階段是學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言能力的重要時(shí)期，對(duì)每個(gè)個(gè)體來(lái)講，提升口頭交流技能都具有深遠(yuǎn)的影響力。利用多種形式的表演游戲以及創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)“教育——教學(xué)——實(shí)踐”一體化，并結(jié)合家校雙方的共同努力，我們才能夠有效地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而全面促進(jìn)他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)與進(jìn)步。只有成為負(fù)責(zé)的教師、有心的父母，給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練好孩子的表達(dá)能力，才會(huì)為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。