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德育為先助推“五育” 并舉之有效策略與路徑

2023-09-16 18:16:17楊曉陽(yáng)
吉林教育(綜合版) 2023年7期
關(guān)鍵詞:五育社團(tuán)黨史

楊曉陽(yáng)

(長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),吉林 長(zhǎng)春 130500)

2018 年9 月,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“德智體美勞” 全面發(fā)展的育人方針,并提出“五育” 并舉的總體育人要求;2021 年,“雙減”政策出臺(tái)后,如何在減負(fù)提質(zhì)中助推“五育” 并舉,成為廣大教育工作者探究、實(shí)踐的重要課題;《義務(wù)教育課程方案(2022 年版) 》 突出強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持德育為先的重要性,并全力推動(dòng)教育從智育獨(dú)大向“五育” 并舉轉(zhuǎn)變。那么,如何讓“五育” 各美其美,美人之美,美美與共? 實(shí)踐證明,扎實(shí)并深化德育為先思想,樹(shù)立大德育觀、拓寬德育路徑是關(guān)鍵。

一、優(yōu)化文化建設(shè),以之潤(rùn)德

學(xué)校文化是彰顯學(xué)校教育理念、發(fā)展學(xué)校教育特色的重要平臺(tái)。學(xué)校環(huán)境文化是學(xué)校精神文化的外在體現(xiàn),它折射出學(xué)校特有的文化底蘊(yùn)和理想追求。學(xué)校文化體系的構(gòu)建與呈現(xiàn)形式直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,良好的學(xué)校文化內(nèi)涵和卓越的校園文化精神是學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展之必需。如何讓校園文化的育人功能最大化,用良好的校園文化環(huán)境感染、熏陶孩子們稚嫩幼小的心靈,并潤(rùn)澤品德呢?

(一) 圍繞核心理念打造學(xué)校文化環(huán)境

學(xué)校文化的建設(shè),需要核心辦學(xué)理念的引領(lǐng)和支撐,只有二者深度融合與創(chuàng)新,才會(huì)對(duì)師生的思想與行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用。

長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)打造以“和雅” 為主題的校園文化,緊緊圍繞“和雅” 這一核心理念,立足“和”,突出“雅”,力求利用操場(chǎng)、走廊、功能室、主題墻、文化場(chǎng)館的建設(shè)等,將“和雅” 文化理念凸顯出來(lái),營(yíng)造“和雅共生、和愛(ài)共融” 的校園文化氛圍,使整個(gè)校園成為浸潤(rùn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的文化源泉。

(二) 以科學(xué)的文化體系營(yíng)造育人環(huán)境

文化體系的構(gòu)建是營(yíng)造良好育人氛圍、有效發(fā)揮育人功能的前提和保障,而文化體系的構(gòu)建必須有鮮明的主題和突出的文化主體。從學(xué)校發(fā)展所需來(lái)看,可以以傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、安全文化、讀書(shū)文化為主體,還可以融多樣文化于一體。

以長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“和雅文化” 主題為例,學(xué)校以傳統(tǒng)文化為主體,校園設(shè)置古詩(shī)墻,呈現(xiàn)春夏秋冬詩(shī)、兒童生活詩(shī)、送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、哲理詩(shī)等,并按照學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一般規(guī)律分類呈現(xiàn),使師生走進(jìn)校門便浸潤(rùn)于“和雅” 書(shū)香校園的文化氛圍中,感受到古典詩(shī)詞的魅力。教學(xué)樓廊飾文化主要以優(yōu)雅典麗的新中式風(fēng)格呈現(xiàn),內(nèi)涵設(shè)計(jì)時(shí)考慮在“和雅” 這一核心理念的指導(dǎo)下,將雅言、雅行、雅趣、雅思作為每層走廊的點(diǎn)睛之詞,并在墻垛上設(shè)置言、行、趣、思字形墻架,方便師生存取書(shū)籍。班級(jí)一側(cè)墻面,一樓體現(xiàn)“以德為先” 首重德育,二樓到四樓分別以“書(shū)香” “雅韻” “智趣” 為主題詞向兩側(cè)引出樓層文化,主要是從學(xué)會(huì)做人、樂(lè)于讀書(shū)、熱愛(ài)生活、勤于思考幾個(gè)層面入手,詮釋“和雅” 校園的具體內(nèi)涵,并在潛移默化中啟發(fā)學(xué)生的古典文化情懷。

二、深化思政改革,以之培德

思政教育不是單一的課程教育,它需要在各個(gè)學(xué)科中挖掘思政點(diǎn),連點(diǎn)成線,織線成面,構(gòu)建具有廣泛性的思政課程;思政教育不是憑借單方面力量就能落實(shí)的,它需要學(xué)校、社會(huì)、家庭構(gòu)建起全方位思政教育網(wǎng)絡(luò),多方面、多角度、多渠道開(kāi)展活動(dòng);思政教育更不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的,它需要集聚思政育人合力,日積月累和堅(jiān)持不懈地努力。

(一) 科學(xué)構(gòu)建“思政教育” 模式,把握思政教育方向

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。為確保思政課的科學(xué)化、規(guī)范化、實(shí)效化,在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中構(gòu)建并踐行“三全” “三聯(lián)動(dòng)”思政模式尤為重要?!叭?即全員、全程、全方位,其中,“全員” 是指學(xué)生、教師、家長(zhǎng);“全程” 是指貫穿學(xué)校、家庭和社會(huì)教育活動(dòng)始終;“全方位” 是指在各個(gè)部門、各項(xiàng)工作中滲透、落實(shí)?!叭?lián)動(dòng)”,即學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng),確保思政無(wú)死角、有實(shí)效。

(二) 有效落實(shí)“思政課程” 任務(wù),夯實(shí)思政教育基礎(chǔ)

首先,對(duì)于小學(xué)而言,有效落實(shí)思政課程——道德與法治課,是做好思政教育的基礎(chǔ),要做到有課時(shí)、有教師、有教案,有備課、有觀課、有議課,有制度、有考核、有評(píng)價(jià),保證思政課程的規(guī)范性,并通過(guò)主題教研活動(dòng)不斷提升思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,提高思政課的內(nèi)涵與品質(zhì)。

其次,須將《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》 融入思政課時(shí),與“道德與法治”課程同保質(zhì)量。并通過(guò)專題培訓(xùn)、師生同上思政課等活動(dòng)使其逐步得以深化和提升。

最后,積極開(kāi)展“思政課兼職教師進(jìn)校園” 活動(dòng),聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟逃?、關(guān)工委、社區(qū)優(yōu)秀黨員或是專家作為學(xué)校思政課兼職教師,確定不同的思政主題,從不同的角度以不同的方式呈現(xiàn),從而推動(dòng)思政課的拓展與延伸。

(三) 有效整合“課程思政” 資源,拓寬思政教育路徑

黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園活動(dòng)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、學(xué)校提升的活動(dòng)體系,既是思政課程的拓展,又是課程思政的提升,其實(shí)施的扎實(shí)性和有效性對(duì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展起到了極大的助推作用。那么,如何讓黨史學(xué)習(xí)教育落地落實(shí)? 學(xué)校可結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的呈現(xiàn)方式,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立永感黨恩、必聽(tīng)黨話、緊跟黨走的堅(jiān)定信念和遠(yuǎn)大理想。

一是校園內(nèi)呈現(xiàn)黨史文化板塊。以校園處處可見(jiàn)的方式充分營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)教育的文化氛圍,黨史在展廊、操場(chǎng)甬路、花間樹(shù)叢、電子屏幕、走廊墻壁均可見(jiàn),從而讓物質(zhì)文化環(huán)境最大限度潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地熏陶和影響學(xué)生。

二是教學(xué)中活化黨史文化教育。充分挖掘并有效整合各學(xué)科紅色教育素材,將情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育、思想政治教育及黨史學(xué)習(xí)教育緊密結(jié)合起來(lái),教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。以語(yǔ)文學(xué)科為例,可對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材中的紅色經(jīng)典課文進(jìn)行集中解讀和任務(wù)分解,走進(jìn)各大教育平臺(tái)收集與其密切相關(guān)的電影、紀(jì)錄片、圖片和動(dòng)畫等資料,根據(jù)需要對(duì)其進(jìn)行篩選、截取或編輯,形象地再現(xiàn)課文情境,與學(xué)生一起在看、讀、思和交流中感受革命先輩為人民服務(wù)的好品質(zhì),感受革命領(lǐng)袖與戰(zhàn)士同甘共苦的感人事跡,感受革命英雄不怕流血犧牲的獻(xiàn)身精神和堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義信念……為讓黨史學(xué)習(xí)教育在學(xué)科教學(xué)中得以深化,可將教材中的紅色經(jīng)典元素以誦經(jīng)典、講故事、演情景劇等方式全面呈現(xiàn),讓師生在誦、講、演的過(guò)程中深入了解紅色經(jīng)典故事、感受紅色革命精神、接受紅色思想教育,讓一篇篇意蘊(yùn)深長(zhǎng)的紅色經(jīng)典和一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的革命人物形象入腦入心,進(jìn)一步感知作為新時(shí)代少年的責(zé)任使命,從而在歷史坐標(biāo)中構(gòu)筑時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

三是活動(dòng)中提升黨史文化內(nèi)涵。堅(jiān)持“以學(xué)為本,以行踐知” 的工作原則,扎實(shí)開(kāi)展系列主題教育活動(dòng),如建紅色講堂、上紅色黨課、讀紅色書(shū)籍、唱紅色歌曲、尋紅色印記、講紅色故事、觀紅色基地、看紅色電影、集紅色詩(shī)詞、開(kāi)紅色隊(duì)會(huì)等,帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的活動(dòng)和真實(shí)的體驗(yàn)中走進(jìn)黨史、學(xué)習(xí)黨史、了解黨史,從而將黨史植根于學(xué)生的幼小心靈。

實(shí)踐證明,堅(jiān)持引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、發(fā)展觀和思政觀,科學(xué)有效地探究思政點(diǎn)、落實(shí)思政點(diǎn)、深化思政點(diǎn),并將相同和共通的思政點(diǎn)進(jìn)行整合,不僅能夠有效推動(dòng)“五育” 融合,且能不斷充實(shí)孩子們的志向,培養(yǎng)良好品德。

三、豐富社團(tuán)活動(dòng),以之涵德

社團(tuán)活動(dòng),是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、開(kāi)啟學(xué)生智慧、強(qiáng)化實(shí)踐能力、助推素養(yǎng)提升的有效路徑。社團(tuán)的開(kāi)設(shè)、課程的設(shè)置要充分體現(xiàn)教師的個(gè)人特點(diǎn)和專長(zhǎng),并充分關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展所需,努力實(shí)現(xiàn)美育、體育、勞動(dòng)教育的全面性、全員性、全局性和融合性。

(一) 通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)加快學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

一般情況下,一所學(xué)校的校級(jí)社團(tuán)都會(huì)集中學(xué)校各學(xué)科教師的專長(zhǎng),開(kāi)設(shè)具有不同學(xué)科特點(diǎn)的各類課程,以“關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展” 為落腳點(diǎn),為有不同興趣愛(ài)好和個(gè)性專長(zhǎng)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái),讓孩子們?cè)谧约合矚g的社團(tuán)活動(dòng)中說(shuō)起來(lái)、唱起來(lái)、畫起來(lái)、跳起來(lái)、跑起來(lái)、做起來(lái),盡情享受快樂(lè)時(shí)光,逐步提高實(shí)踐能力。

學(xué)??蓮霓k學(xué)特色及未來(lái)發(fā)展所需出發(fā),發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì),開(kāi)設(shè)籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、軟式排球社團(tuán)、合唱社團(tuán)、創(chuàng)意美術(shù)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、趣味英語(yǔ)社團(tuán)、花式跳繩社團(tuán)、3D 打印社團(tuán)、科技小制作社團(tuán)等,以便使學(xué)生的個(gè)性得以彰顯,并為其興趣、愛(ài)好的持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

(二) 通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)助推學(xué)生的興趣培養(yǎng)

注重個(gè)性發(fā)展是專業(yè)人才培養(yǎng)之必需,而關(guān)注興趣培養(yǎng)則是學(xué)生全面發(fā)展之必要。因此,學(xué)校可以班級(jí)為單位,以“關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)” 為落腳點(diǎn),根據(jù)班主任老師的專長(zhǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)所需確定社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)校可開(kāi)設(shè)具有班級(jí)特色或年級(jí)特色的快樂(lè)古詩(shī)社團(tuán)、創(chuàng)意手工社團(tuán)、折紙社團(tuán)、韻律操社團(tuán)、簡(jiǎn)筆畫社團(tuán)、粘貼畫社團(tuán)、快板社團(tuán)、棋類社團(tuán)、魔方社團(tuán)等,讓孩子們?cè)诨突ブ⒒ケ然W(xué)中提高能力、提升素養(yǎng)。

實(shí)踐證明,豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)能夠充盈學(xué)生的內(nèi)心,提升學(xué)生智力水平,涵養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

四、精設(shè)實(shí)踐作業(yè),以之厚德

2021 年4 月,教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》 (教基廳函〔2021〕 13號(hào));2021 年7 月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳又印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,對(duì)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)等突出問(wèn)題起到了極強(qiáng)的導(dǎo)向作用和助推作用。

結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì),需要教師對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的路徑與策略進(jìn)行深度的實(shí)驗(yàn)和研究。需要教師認(rèn)真分析學(xué)校當(dāng)前各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)體系現(xiàn)狀,明確優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的政策及相關(guān)理論知識(shí),了解構(gòu)建作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)體系在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的意義和作用,以及如何有效實(shí)施的基本路徑與策略。

(一) 從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)設(shè)置共性實(shí)踐作業(yè)

共性作業(yè)的設(shè)置要關(guān)注到每一名學(xué)生,它需要設(shè)置分層評(píng)價(jià)機(jī)制,從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。如:一至六年級(jí)可設(shè)置共性作業(yè)——詩(shī)配畫、趣味數(shù)學(xué)小報(bào)等,并以“手繪手寫” 的要求促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫及繪畫能力的鍛煉與提升。再如: 三至六年級(jí)可設(shè)置共性作業(yè)——讀書(shū)思維導(dǎo)圖,同樣要求手繪手寫,既能培養(yǎng)學(xué)生的寫、畫能力,又能使學(xué)生的歸納總結(jié)和設(shè)計(jì)能力得到提升。

(二) 從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)設(shè)置年級(jí)特色實(shí)踐作業(yè)

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)中有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn): 一是要根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有年級(jí)特色的作業(yè)內(nèi)容,有針對(duì)性地提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、寫作能力及動(dòng)手操作能力等;二是要注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活、欣賞生活、描繪生活,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣和熱情,并通過(guò)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)促進(jìn)師生間、班級(jí)間、年級(jí)間的交流與學(xué)習(xí)。

如: 為提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力,一、二年級(jí)可設(shè)置“我的故事” 主題作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生用照片記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用文字記錄照片中的故事;三、四年級(jí)可設(shè)置“擁抱自然” 主題作業(yè),積累祖國(guó)大好河山美景圖,并進(jìn)行文字描述,介紹美景;五、六年級(jí)可設(shè)置“我和書(shū)的故事” 主題作業(yè),積累自己讀書(shū)的圖片,并用文字描述自己讀書(shū)的故事,或者介紹所讀書(shū)目及閱讀感受等。

實(shí)踐證明,堅(jiān)持為孩子們?cè)O(shè)置融趣味性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的實(shí)踐性作業(yè),可讓他們?cè)谧x、寫、畫、做、觀和表達(dá)中提升綜合能力和素養(yǎng),厚實(shí)品德。

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