張丹丹

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育水平取得了顯著提高，教育設(shè)施得到了極大的改善，各種專(zhuān)業(yè)的教育理念也越來(lái)越成熟。在素質(zhì)教育大環(huán)境下，教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促使其能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求。如今，信息化教學(xué)在現(xiàn)代學(xué)科中廣泛應(yīng)用，利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以有效改善英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);信息化教學(xué);教育模式

教育是一個(gè)民族發(fā)展的基礎(chǔ)。改革開(kāi)放后，我國(guó)一直在進(jìn)行著動(dòng)態(tài)的教育改革，力求以改革的方式確保教育的先進(jìn)性和科學(xué)性，為國(guó)家不斷輸送優(yōu)秀人才。信息技術(shù)是影響人類(lèi)社會(huì)最廣泛和深遠(yuǎn)的科學(xué)技術(shù)，它在人類(lèi)的生產(chǎn)、生活等各個(gè)方面都發(fā)揮著不可替代的作用，在教育領(lǐng)域也是如此。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

（一）提高學(xué)生自主性

將信息化教學(xué)引入高中英語(yǔ)課堂后，英語(yǔ)教師不但可以通過(guò)口述、板書(shū)的形式向?qū)W生解釋英文語(yǔ)法、詞匯釋義、英語(yǔ)作文等方面的知識(shí)，而且還可以通過(guò)智能的白板或多媒體裝置進(jìn)行圖片、視頻、音頻等多種形式的播放，這增加了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生運(yùn)用信息化教學(xué)工具，可以突破時(shí)空的局限，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸至課后。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)需要，在課后利用信息技術(shù)，適時(shí)地獲得英語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng)造適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)變得更加靈活，能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)情要求。

比如，為了幫助學(xué)生更好地理解“World”這一單詞，教師一是可以通過(guò)搜索相關(guān)的視頻和音頻材料，來(lái)幫助學(xué)生更深入地了解世界各地的文化和生活;二是可以在課堂上播放英文歌曲，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）提供更多教學(xué)資源

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)資源主要來(lái)自教材、試卷和課外閱讀材料，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在較大的局限性。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制在長(zhǎng)期的教學(xué)改革中，開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這就要求英語(yǔ)教師除了要向?qū)W生講解課本中的知識(shí)，還要在一定程度上增加學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬他們的眼界，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，為將來(lái)的社會(huì)工作創(chuàng)造更多的價(jià)值。因此采用信息化教學(xué)工具，教師能夠獲得更多的英語(yǔ)教學(xué)資源，這不僅滿(mǎn)足了英語(yǔ)教學(xué)資源的多樣化要求，還能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是在英語(yǔ)課堂上，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)的早期階段，教師應(yīng)用視頻、音頻和圖片等，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力。

英語(yǔ)教學(xué)情景的建立，使教師能夠運(yùn)用自然過(guò)渡的方法，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)展到課本之外，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)了他們對(duì)多種英語(yǔ)習(xí)題的適應(yīng)性和解題的能力。

比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“Friends”的課程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放“Friends”（好友記）、“Gossip Girl”（八卦少女）、“Greys Anatomy”（實(shí)習(xí)生格蕾）等符合教學(xué)主題的情景喜劇，此類(lèi)影視劇的單詞總體而言比較簡(jiǎn)單，英語(yǔ)發(fā)音也不會(huì)太難。學(xué)生在觀(guān)看時(shí)，不但可以提升英語(yǔ)語(yǔ)感，而且可以掌握很多常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯。

（四）有助于因材施教

在英語(yǔ)教育信息化的大環(huán)境下，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的互動(dòng)教育正逐步形成?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)提高了課堂互動(dòng)形式，使學(xué)生的個(gè)性和性格更加突出，差異化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)被更好地被滿(mǎn)足。學(xué)生可以自行選擇教學(xué)內(nèi)容，確保自己把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度。此外，利用計(jì)算機(jī)搭建的跨時(shí)間、空間的互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通更加便捷，從而提高了學(xué)生處理資訊及解決問(wèn)題的效率。

（五）有助于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)教學(xué)的信息化反映了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化特征，并在一定程度上反映了人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律。英語(yǔ)教學(xué)模式的信息化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得到了充分體現(xiàn)。另一方面，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生之間的合作是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，不但加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且提高了他們的高級(jí)認(rèn)知能力。

二、高中英語(yǔ)信息化教學(xué)中存在的思想誤區(qū)

第一，一些教師在課堂上過(guò)度依賴(lài)多媒體工具，認(rèn)為只要運(yùn)用好了就可以提高教學(xué)效率，卻忽略了學(xué)生是否真正理解和掌握所講授的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課程內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的需求。這種做法不僅影響學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容的記憶和理解，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，限制了課堂效率，還阻礙了教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。

第二，許多教師并未真正理解課堂教學(xué)的實(shí)際要求，他們將所有內(nèi)容都以影音和動(dòng)畫(huà)的方式展示出來(lái)，這樣無(wú)法將英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使得高中英語(yǔ)課程陷入一種“單一教學(xué)模式”的困境。

第三，在展示課件時(shí)，教師忽略了與學(xué)生之間的交流，這會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而降低教學(xué)效果。

第四，一些教師沒(méi)有按照教學(xué)目的選擇課件材料，課件內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜花哨，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容過(guò)分關(guān)注，分散了學(xué)生的注意力，使他們不能集中精力聽(tīng)講。

三、提高英語(yǔ)信息化教學(xué)水平的有效措施

（一）構(gòu)建合適的教學(xué)環(huán)境

全球文化的多樣性使人們可以從多個(gè)角度解釋許多英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的含義。然而，僅依靠一種應(yīng)試的方法很難讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)，因此，如何更好地利用現(xiàn)有的資源，為學(xué)生提供一個(gè)更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)今英語(yǔ)教育界的熱門(mén)話(huà)題。而在信息化的教學(xué)環(huán)境下，英語(yǔ)教師可以很輕松地運(yùn)用信息化教學(xué)資源構(gòu)建模擬的生活化教學(xué)情景，使學(xué)生更好地了解英語(yǔ)。

比如“Celebration Lesson1 Festivals”這節(jié)課的教學(xué)，教師可以通過(guò)多媒體裝置，將與中國(guó)春節(jié)相關(guān)的節(jié)慶短片播放給學(xué)生觀(guān)看，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，了解與節(jié)慶相關(guān)的民間文化，然后導(dǎo)入這門(mén)課程的教學(xué)目的：“Talk about festivals”“Express celebrations”“Talk about the ways to express request and thanks”。之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春節(jié)、春節(jié)的慶?；顒?dòng)、春節(jié)習(xí)俗等話(huà)題進(jìn)行探討，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課文的理解分析句型、解釋生詞，并用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)其他節(jié)日的熱愛(ài)。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找自己感興趣的國(guó)家或民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并以此為主題撰寫(xiě)一篇作文，以便更好地掌握與節(jié)慶相關(guān)的句型，從而加深對(duì)節(jié)慶的認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)開(kāi)拓性學(xué)習(xí)思維

我國(guó)的高考試題一般會(huì)緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，因此高中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)中要自覺(jué)把英語(yǔ)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

首先，教師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬學(xué)生的思路，為他們提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間多瀏覽一些英文網(wǎng)站，如China daily，這不僅能促使學(xué)生了解最新的社會(huì)資訊，還能豐富其詞匯量，為英語(yǔ)寫(xiě)作積累豐富的素材。

其次，高中英語(yǔ)教師還可以通過(guò)微課幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，使他們有針對(duì)性地進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。

例如“a medical pioneer”這一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)、生字之后，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，了解改革開(kāi)放后我國(guó)在農(nóng)業(yè)方面所取得的輝煌成就，以及袁隆平院士這位為中國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)的著名學(xué)者：Yuan Longping is known as the “father of hybrid rice”。

（三）運(yùn)用信息化進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，在英語(yǔ)考試中占據(jù)了35%的分值。然而，由于我國(guó)高中英語(yǔ)在應(yīng)試教育的影響下，許多高中生的筆試應(yīng)答能力與聽(tīng)力水平不平衡，聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力不強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)聽(tīng)力音頻的語(yǔ)速。有些學(xué)生干脆放棄了聽(tīng)力，把全部的精力都投入到筆試試題的練習(xí)上。為此，在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)性地運(yùn)用信息技術(shù)，將音頻、視頻與閱讀材料進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生能夠熟練地掌握實(shí)際課文中的發(fā)音規(guī)則和方法。

同時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體播放軟件進(jìn)行慢放、快放音視頻，使學(xué)生充分掌握聽(tīng)力技能。比如在“your life is what you make it”這一課的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體播放機(jī)為學(xué)生播放課文的短片。教師先以“What does your day look like（你一天的生活是什么樣的？）”引出本課的主題，之后根據(jù)課文的內(nèi)容播放英語(yǔ)聽(tīng)力，通過(guò)慢放、回放等方法，使學(xué)生掌握英語(yǔ)的發(fā)音，并在一定程度上掌握句子的連讀技巧，從而提高學(xué)生對(duì)句子的理解能力。

（四）運(yùn)用信息化進(jìn)行教學(xué)評(píng)估

目前有很多可以應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中的信息化教學(xué)平臺(tái)，因此英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)情況，選擇適合自己的教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估。其中許多教學(xué)軟件已具備作業(yè)精準(zhǔn)打分的功能，教師應(yīng)用科技軟件對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行批改，不但可以提高工作效率，而且能通過(guò)軟件的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能來(lái)統(tǒng)計(jì)每個(gè)班英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤率，從而更清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，確保英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和效果。

（五）建設(shè)電子教學(xué)體系

在教育信息化的大背景下，建立一個(gè)共享的電子備課系統(tǒng)是非常必要的，它可以為廣大教師提供一個(gè)交流與共享優(yōu)質(zhì)教案資源的平臺(tái)。這有利于教師從優(yōu)秀的教案中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自己的能力;可以在考務(wù)資源庫(kù)中設(shè)定和管理該系統(tǒng)，如自行上傳習(xí)題、整理、添加及修改等，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)計(jì)算出考生的分?jǐn)?shù)，并將答案錄入資料庫(kù)，以便教師查詢(xún)學(xué)生資料和班級(jí)習(xí)題的正確率。建立考試資源庫(kù)，學(xué)生可以更加輕松地完成習(xí)題的練習(xí);通過(guò)自我測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果;及時(shí)獲取到后臺(tái)的教學(xué)反饋，從而有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課堂上借助多媒體技術(shù)采用互動(dòng)式教學(xué)等新的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)更新了高中英語(yǔ)教師教學(xué)理念，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）