仲蓮年

隨著教育改革的不斷深化，以學生為主體的教學模式受到越來越多的重視。其中，探究性教學是一種注重學生自主探究和發(fā)現(xiàn)的教學方式，它能夠拓展學生的知識面、提高其綜合能力、激發(fā)其學習興趣。而在小學語文教學中，“快樂讀書吧”整本書閱讀也是一個重要的環(huán)節(jié)，對于學生的成長有著不可替代的作用。因此，本文旨在探討探究性教學策略在小學語文“快樂讀書吧”整本書閱讀中的應用，為小學語文教學提供新思路。

一、探究性教學策略的理論基礎

探究性教學是一種以學生探究和發(fā)現(xiàn)為核心的教學方式。它強調(diào)讓學生在教師的引導下，通過自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，實現(xiàn)對知識的深刻理解和掌握。在小學語文整本書閱讀教學中，探究性教學策略有著廣泛應用。本文將從探究性教學的概念及特點、有效性與意義以及在小學語文教育中的應用三個方面來探討探究性教學策略。

1. 探究性教學的概念及特點

探究性教學是一種基于學生主體性的教學方式。它要求學生在探索過程中主動思考、自主學習，使學生成為課堂教學的主體。此外，探究性教學還注重啟發(fā)性教學方法的使用，可以運用問題導入法、案例教學法、游戲教學法等多種方法開展教學。同時，探究性教學重視學科交叉融合，鼓勵學生進行跨學科的探究和發(fā)現(xiàn)，并能培養(yǎng)其綜合運用各學科知識解決問題的能力。

2. 探究性教學的有效性與意義

探究性教學已經(jīng)被證明是一種高效的教學策略。它不僅可以提高學生的學習興趣和主動性，而且可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。學生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，能更好地理解和掌握知識。另外，探究性教學還可以通過啟發(fā)性教學方法，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)其學習興趣。最重要的是，探究性教學注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力。

3. 探究性教學策略在小學語文教育中的應用

小學語文教育是探究性教學的適用領域之一。探究性教學策略在小學語文教育中的應用主要有以下幾個方面：

首先是閱讀探究。探究性教學策略通過解決問題、思考、討論等方式，引導學生深入閱讀、理解文章。其次是文本比較。探究性教學策略通過比較不同文本之間的相似和差異，促進學生對文本的理解和分析能力。另外，創(chuàng)意寫作也是探究性教學策略的一種應用方式。通過啟發(fā)性教學方法，教師鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)其語言表達和創(chuàng)新能力。

在實踐中運用探究性教學策略時，教師應充分發(fā)揮學生主體性，鼓勵其進行自主探究和發(fā)現(xiàn)，通過問題導入、案例教學等方法激發(fā)學生的學習興趣，引導其深入閱讀、理解文章，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。為了達到這個目的，教師還應該根據(jù)學生的實際情況，制訂有針對性的教學設計方案，提供適合的課堂環(huán)境和資源，激發(fā)學生的學習熱情，促進其全面發(fā)展。

探究性教學策略不僅可以提高學生的學習興趣和主動性，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。在小學語文教育中，教師可以通過引導學生進行閱讀探究、文本比較、創(chuàng)意寫作等方式，運用探究性教學策略，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展。此外，在探究性教學過程中，教師的角色也發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生的指導者和協(xié)助者，通過有效的教學管理方法，提高學生自主學習和自我管理的能力。

二、“快樂讀書吧”整本書閱讀的特點與意義

“快樂讀書吧”整本書閱讀，強調(diào)學生應在教師的指導下完成一整本書的閱讀。通過這種教育模式，學生可以體驗和閱讀，從而提高閱讀興趣和能力，促進全面發(fā)展。該教育模式的特點主要包括以下幾個方面：

首先，傳統(tǒng)的單篇閱讀被整合成了一整本書的閱讀，強調(diào)由淺入深、有機貫通。學生需要透徹理解每一章節(jié)，掌握其中的知識和思想，從而形成對整本書的整體把握。其次，注重學生的自主性，鼓勵學生選擇自己喜歡的書籍，并根據(jù)自己的需求、興趣和能力進行閱讀。這種自主性可以激發(fā)學生的學習熱情和主動性，培養(yǎng)學生的閱讀意識和能力。第三，教師與學生之間互動密切，教師通過引導、輔導和評價，幫助學生更好地理解和掌握書中的知識。教師的角色不僅是傳授知識，更要扮演學生的引路人和指導者。最后，整本書閱讀強調(diào)閱讀過程的情感和認知價值，讓學生在閱讀中培養(yǎng)自信、獨立思考的能力和創(chuàng)造力。這種價值可以幫助學生更好地理解并應用書中的知識，同時也可以促進學生個性化發(fā)展。

“快樂讀書吧”整本書閱讀對學生的學習和成長具有廣泛的意義。首先，它可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。通過整本書的閱讀，學生可以逐漸形成良好的閱讀習慣，提高自身閱讀能力。其次，這種教育模式能夠拓寬學生的知識面和視野。在整本書的閱讀過程中，學生不僅可以了解書中的知識，還可以感受作者的文化背景、思考方式和價值觀念。此外，通過與不同主題、風格和領域的書籍接觸，學生可以加深對多門學科的認識，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。最后，整本書閱讀也可以促進學生的心理健康和人際交往。在閱讀中，學生可以體驗情感交流和共鳴，增強自我認知和價值觀念，從而更好地適應社會環(huán)境。

三、探究性教學策略在“快樂讀書吧”整本書閱讀中的應用實踐

“快樂讀書吧”整本書閱讀，其目的是通過整本書的閱讀來提高學生的閱讀興趣和能力，促進其全面發(fā)展。在實踐過程中，探究性教學策略是非常適合應用于“快樂讀書吧”整本書閱讀中的教學模式之一。探究性教學策略主要包括打造適合探究性教學的課堂環(huán)境、制訂有針對性的教學設計方案和運用多種探究性教學方法。

首先，打造適合探究性教學的課堂環(huán)境是提高學生整本書閱讀水平的前提。教師可以通過營造良好的課堂氛圍、激發(fā)學生的學習熱情、鼓勵學生敢于提出問題和尋找解決問題的答案等方式，讓學生更加愉悅地參與到整本書閱讀中來。例如，在教學過程中，教師可以引導學生自由進行小組討論，分享閱讀體驗和理解思路，增強他們的合作意識和互動性；同時，教師也可以將科技手段融入整本書閱讀中，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等資源豐富教學內(nèi)容，營造更加豐富的學習場景。其次，制訂有針對性的教學設計方案是開展探究性教學的重要保障。在“快樂讀書吧”整本書閱讀的教學過程中，教師應該根據(jù)學生的閱讀水平和興趣愛好，制訂相應的教學設計方案，讓學生更好地參與到整本書閱讀中。例如，在選擇課外讀物的時候，教師可以結合學生的實際情況，選擇適合其年齡和閱讀能力的書籍，并在教學設計方案中設置有針對性的教學目標和任務，以便更加有效地提高學生的閱讀理解能力。最后，運用多種探究性教學方法促進學生閱讀理解能力的提高也非常重要。在整本書的閱讀中，教師可以采用開放性問題、課外拓展思考、小組討論、角色扮演、多媒體展示等方式幫助學生更好地理解并掌握書中的知識和思想。例如，通過問題引導的方式讓學生主動思考、發(fā)現(xiàn)、探究書中的內(nèi)容，提高其閱讀主動性和深度；同時，鼓勵其進行多元化的表達和交流，拓寬其視野，增強其創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。

結束語

通過對小學語文教材中“快樂讀書吧”整本書閱讀的探究，結合探究性教學策略的理論基礎和應用實踐，本文得出了探究性教學在小學語文“快樂讀書吧”整本書閱讀中能夠有效提高學生閱讀理解能力、引導其發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題等結論，為小學語文教育提供了一些新思路和新方法。在今后的教學實踐中，教師應該不斷嘗試探究性教學策略，結合學生的實際情況，進一步完善小學語文教育體系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀未來人才奠定堅實基礎。