■ 張 艷 張 靜 史 鋒

鄭州航空港區(qū)思存路小學(xué)致力于打造水韻教育品牌，在區(qū)級“上善共生”德育理念和“1146”德育工作模式的指引下，圍繞“蒙以養(yǎng)正、潤澤生命”的辦學(xué)理念和“上善如水、潤德養(yǎng)正”的德育工作理念，堅持把德育工作擺在首要位置，牢固樹立育人為本的思想，充分發(fā)揮辦學(xué)理念在德育中的引領(lǐng)作用。為落實《中小學(xué)德育工作指南》，學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色和自身特點，形成了“體驗式德育模式”，采取多種實施途徑，持續(xù)優(yōu)化德育工作內(nèi)容，取得了顯著效果。

一、課程育人——為學(xué)生成長蓄力

學(xué)校不斷對德育課程體系進行優(yōu)化與完善，建立課程之間的橫向聯(lián)合，加強課程之間的融合統(tǒng)整，努力提升課程的整體育人功能，從德、智、體、美、勞等五個方面，設(shè)置了“禮韻正德課程”“思韻正慧課程”“體韻正健課程”“雅韻正美課程”“行韻正品課程”和“書韻正言課程”六大課程。

學(xué)校“小水滴”評價活動

“禮韻正德課程”主要通過思政課程、紅色教育、禮儀課程、感恩教育、節(jié)日課程、國學(xué)教學(xué)、入學(xué)儀式、畢業(yè)課程等來實現(xiàn)。學(xué)校開學(xué)初的開端教育系列課程從愛國、思政、生命等方面對學(xué)生進行教育，開學(xué)時學(xué)校還開展了“愛在思存，只為等你”的開學(xué)儀式、新生的入學(xué)儀式、每周一的升旗儀式等活動，教育學(xué)生文明守禮、規(guī)正德行。

“思韻正慧課程”主要通過數(shù)學(xué)、科學(xué)及探索類課程來實現(xiàn)。學(xué)校組織學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)小實驗等活動，開發(fā)學(xué)生智慧，促進學(xué)生潛能發(fā)展。

“體韻正健課程”的目的在于使學(xué)生的特長得以發(fā)揮，個性得以張揚，全面提升學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校在課后服務(wù)時間開設(shè)了繩類、棋類、球類等社團活動。

“雅韻正美課程”的設(shè)置目的在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，陶冶其情操，學(xué)校充分利用各功能教室，為合唱、舞蹈的學(xué)生提供優(yōu)良場所，同時配備優(yōu)秀的專業(yè)教師，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，激發(fā)他們的藝術(shù)天賦和潛能。

“行韻正品課程”主要通過“行之韻”實踐研學(xué)活動、“行之力”勞動教育、合潤家校課程以及新文明家庭創(chuàng)建實踐活動來落地。

“書韻正言課程”主要包括語文、書法、朗誦、寫作等學(xué)科延伸課程。學(xué)校在開展“學(xué)校溢滿書香，好書伴我成長”讀書交流活動的同時，還積極開展讀書演講比賽、“讀書之星”評選、“書香班級”評選、“讀寫繪”展示等活動，這些活動有效激發(fā)了學(xué)生參與讀書活動的熱情，同時活動效果顯著，有力推進了書香校園建設(shè)。

二、文化育人——挖掘校園文化的育人功能

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，校園環(huán)境文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)生的“第二課堂”，是體驗式德育的隱性課程，是學(xué)校有形的德育載體。學(xué)校校園文化墻和大廳的設(shè)計彰顯了學(xué)?！八嵔逃钡奶厣?，學(xué)校堅持以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，明確學(xué)校的辦學(xué)理念、課程體系、三風(fēng)一訓(xùn)、育人目標等，讓學(xué)校文化在全體師生的心里深深扎根，讓水韻教育的文化在無形中潤澤師生心田，讓每個“小水滴”在思存小學(xué)里閃閃發(fā)光，最終能夠滴水匯成海，實現(xiàn)自身的最佳發(fā)展。在班級文化方面，學(xué)校從班名、班級口號、班級公約等方面打造屬于每個班級的明信片，每月一主題的班級文化墻豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

三、活動育人——在多彩活動中培養(yǎng)品質(zhì)

為深入實施素質(zhì)教育，提高師生人文素養(yǎng)，學(xué)校精心設(shè)計并組織開展多種主題的教育活動，以鮮明正確的價值引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵學(xué)生，以此促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

學(xué)校積極開展傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化感；開展重大節(jié)日活動，在兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、國家公祭日等時間節(jié)點開展愛黨愛國、民族團結(jié)、熱愛勞動、尊師重教等主題教育活動；開展儀式教育活動，低年級開展入學(xué)禮、入隊禮等活動，高年級通過畢業(yè)儀式、畢業(yè)感想、成長體驗等活動讓學(xué)生感恩母校、孝敬師長、樹立理想教育；學(xué)校還開展了五彩繽紛的社團藝術(shù)展演活動，為學(xué)生提供了展示自我能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。

四、實踐育人——提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

實踐育人是學(xué)生全面培養(yǎng)與發(fā)展的主要途徑，尤其對于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。研學(xué)活動、勞動教育實踐、新文明家庭社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等在豐富學(xué)生課余文化生活的同時，也有利于增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

學(xué)校組織學(xué)生到城市會客廳開展“堅持人水和諧，共護碧水清流”主題實踐研學(xué)活動，讓學(xué)生在了解相關(guān)知識的同時，能對港區(qū)的節(jié)水設(shè)施有更加深入的了解；組織學(xué)生去鄭州科技館、博物館進行研學(xué)活動，了解科技的魅力和中原歷史文化；學(xué)校各年級定期開展特色實踐活動，如“少年行”“今日我當(dāng)家”“清洗紅領(lǐng)巾”“爭當(dāng)小小購物員”等活動，豐富了孩子們的課余活動。另外，學(xué)校開展的“一米田園”勞動實踐活動，讓學(xué)生體驗種植帶來的樂趣，觀察和學(xué)習(xí)植物的生長特點。

五、管理育人——以科學(xué)管理促進師生發(fā)展

學(xué)校遵循“4311”管理育人模式：“4”即培養(yǎng)“四種習(xí)慣”——個人生活習(xí)慣、家庭生活習(xí)慣、學(xué)校生活習(xí)慣、社會生活習(xí)慣；“3”即抓好“三個建設(shè)”——師德師風(fēng)建設(shè)、制度管理建設(shè)、考核評價建設(shè)；“1”即遵循“一個目標”——堂堂正正做人，勤勤懇懇做事；“1”即肩負“一種責(zé)任”——我的崗位我負責(zé)，我的學(xué)習(xí)我努力。具體舉措包括以下方面。

（一）重視班主任隊伍建設(shè)

班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是學(xué)校開展德育工作的主渠道，也是學(xué)校德育工作能否取得實質(zhì)性成效的關(guān)鍵。因此，抓好班主任管理工作是德育工作的首要任務(wù)。

班主任例會常態(tài)化。學(xué)校堅持班主任例會制度，確保德育工作做到貴在堅持、貴在落實。班主任例會的目的是統(tǒng)一思想、明確目標。學(xué)校將總結(jié)和布置工作與理論學(xué)習(xí)和班主任工作方法指導(dǎo)相結(jié)合，以保證班主任例會的效果。

班主任論壇溫情化。學(xué)校從上學(xué)期開始啟動“班主任論壇”，所有的班主任放下繁雜的班級事務(wù)相聚在一起，大家手捧一杯熱茶，聆聽經(jīng)驗豐富的班主任暢談班級管理的好經(jīng)驗、好做法。論壇上班主任們交流熱烈，你的困惑我來解答，我的經(jīng)驗分享給你，彼此在輕松愉悅的氣氛中交流班級管理的實踐智慧，此舉有利于班主任專業(yè)成長。

個案研究經(jīng)?；W(xué)校辦學(xué)要遵循兩個規(guī)律，即教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。絕大多數(shù)學(xué)生的成長是常態(tài)的、勻速發(fā)展的，但個別學(xué)生思想、行為和心理會發(fā)生偏差，這就是人們常說的“成長困難生”，因此個性化教育是非常必要的。學(xué)校在開展班主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)班主任以小課題的方式開展個案研究，通過小課題研究逐漸改變了班主任管理班級的理念。

班級管理定崗制。學(xué)校的班級管理崗位采用定崗制，明確各管理崗位職責(zé)，大到班長、學(xué)習(xí)委員等班干部管理，小到黑板槽、電器維護、打掃工具擺放、抹布擺放、垃圾桶管理、紅領(lǐng)巾佩戴提醒、午餐進出口排隊等監(jiān)督負責(zé)人，凡是學(xué)生容易出現(xiàn)問題或管理有空檔的地方，學(xué)校都安排管理人員，達到人人都是管理者、人人都是監(jiān)督員的狀態(tài)，促進班級的自主管理。

（二）抓好少先隊組織建設(shè)

少先隊設(shè)有管理崗位，包括大隊長、中隊長等，學(xué)校大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員充分利用大隊委、中隊委成員，每周有序開展升旗儀式、文明班級常規(guī)檢查、文明監(jiān)督崗抽查等常規(guī)德育管理工作。

（三）加強學(xué)校管理團隊合作

學(xué)校教務(wù)處、德育處、安全中心、黨建中心等團隊成員在明確責(zé)任分工的同時，還會進行合作交流共同促進學(xué)校發(fā)展。學(xué)校在了解學(xué)情、溝通師情、掌握校情的基礎(chǔ)上，制定出切合實際的各項規(guī)章制度。在建章立制的過程中，學(xué)校堅持“從師生中來、到師生中去”的原則，明確教師的育人責(zé)任，細化學(xué)生的行為規(guī)范，確保工作開展獲得全體師生的廣泛認同與踐行。

六、協(xié)同育人——凝聚家校社的教育力量

學(xué)校將“家校社共育”作為重點工作，堅持以家校社融通共育為目標，形成了“五定期、五建立”的家校共育機制。“五定期”即定期家長會、定期家訪、定期家長培訓(xùn)、定期家長座談、定期家?；顒?；“五建立”即建立網(wǎng)上家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系卡、建立家長信箱、建立家長開放日、建立留守兒童心靈驛站。學(xué)校通過上述舉措，引導(dǎo)家長自覺承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，自覺提高家庭教育能力，為家校社共育奠定了堅實基礎(chǔ)。

學(xué)校以家長學(xué)校為抓手，以新文明家庭建設(shè)為重點，精心開設(shè)了“合潤”家校課程，幫助家長樹立正確的教育觀念，同時學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，學(xué)校還在“城市會客廳”會議室里舉辦了“幸福關(guān)系·幸福人生”“孩子，我們一起成長”等主題的家庭教育講座。學(xué)校還開展了“曬曬我的家風(fēng)”“秀秀我的家庭會議”“新文明家庭評選”“上善家庭評選”等系列活動，通過活動引領(lǐng)家長和孩子共同創(chuàng)建一個整潔、有序、溫馨的書香家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任意識，讓良好的家風(fēng)得以傳承。

七、評價育人——探索“小水滴”多元評價體系

學(xué)校制定了《“滴水匯成海”評價手冊》，對學(xué)生進行德、智、體、美、勞等多方面的綜合性評價。七色水滴幣，分為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，每一種顏色代表一種能力和素養(yǎng)，學(xué)校從紅色——“德”、橙色——“勞”、黃色——“體”、 綠色——“環(huán)?！?、 青色——“創(chuàng)新精神”、 藍色——“智”、 紫色——“美”這七個維度對學(xué)生進行綜合性評價。學(xué)生爭集“七彩小水滴幣”，集齊一套“七色水滴幣”即可領(lǐng)取“水滴勛章”一枚；獲得十枚“水滴勛章”，則可評為學(xué)校的“如水少年”。

學(xué)校圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為根本，聚焦育人方式變革，遵循各年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點，在立足課程的基礎(chǔ)上對豐富多彩的校內(nèi)外活動進行規(guī)劃設(shè)計，將立德樹人工作融入豐富多彩的活動之中。依托學(xué)科文化節(jié)、禮儀課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程、啟彩社團課程、行之韻綜合實踐課程、培行勞育課程等，將德育活動序列化、體系化，使活動貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個階段，做到分層次、分類別、有針對性地開展德育工作，實現(xiàn)從“灌輸式教育”向“體驗式教育”的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校積極踐行社會主義核心價值觀，以班主任發(fā)展和少先隊管理為重點，堅持人本化管理方式，探索并開展體驗式德育實踐。經(jīng)過努力，學(xué)校文化底蘊變得越來越厚重，思存學(xué)子們充滿了愛心、智慧、活力，全員、全程、全方位育人體系也在不斷發(fā)展和完善。2022年6月學(xué)校勞動教育實踐經(jīng)驗《德潤生命，賦能成長》分別在鄭州日報和學(xué)習(xí)強國上進行了刊登和報道。2022年學(xué)校榮獲鄭州市德育創(chuàng)新先進單位、河南省卓越家長學(xué)校等稱號。在以后的工作中，學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)新德育途徑，落實德育工作長效機制，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。