摘 要：新時(shí)代公安教育應(yīng)緊緊圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)對(duì)黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明的高素質(zhì)警務(wù)人才。犯罪心理學(xué)作為公安院校專業(yè)通識(shí)課程，蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素，教師應(yīng)將其與《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》有機(jī)融合，構(gòu)建價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”的課程思政教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定忠誠信念，培養(yǎng)家國情懷、法治精神、實(shí)踐能力，推動(dòng)新時(shí)代公安教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公安院校；犯罪心理學(xué)；課程思政

基金項(xiàng)目：河南警察學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“犯罪心理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)中開展課程思政的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：SZ2022004）

作者簡介：李洋洋（1991— ），女，河南警察學(xué)院講師，研究方向?yàn)榉缸镄睦韺W(xué)。

一、犯罪心理學(xué)課程思政的建設(shè)背景

黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這為中國特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)發(fā)展指明了方向，為新時(shí)代我國高等教育的改革發(fā)展提供了根本遵循?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確提出，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。

犯罪心理學(xué)作為公安院校專業(yè)通識(shí)課程，教學(xué)內(nèi)容包括犯罪心理學(xué)緒論、犯罪心理生成論、犯罪心理類型論和犯罪心理治理論四個(gè)核心單元，旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力出眾、為公安事業(yè)奮斗終身的預(yù)備役警官。將犯罪心理學(xué)課程中的知識(shí)講授、能力培養(yǎng)與學(xué)生的精神追求、價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，是當(dāng)前課程思政教學(xué)改革的重要方向和核心課題。公安院校的犯罪心理學(xué)課程蘊(yùn)含豐富的課程思政元素，而如何在契合《綱要》的課程思政建設(shè)目標(biāo)的前提下，形成完整的課程思政教學(xué)體系，仍需學(xué)界進(jìn)行深入探討。

二、犯罪心理學(xué)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)定教育目標(biāo)

《綱要》指出，高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，要結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系?；诖?，公安院校犯罪心理學(xué)課程思政教育目標(biāo)包括以下五個(gè)方面：一是通過“四史”教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等，堅(jiān)定學(xué)生愛黨愛國愛人民相統(tǒng)一的國家觀；二是通過社會(huì)主義法治教育，弘揚(yáng)法治精神，塑造學(xué)生公平正義、懲惡揚(yáng)善的法制觀；三是通過人民警察職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)道德規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立忠誠為民、公正廉潔的警察價(jià)值觀；四是通過心理健康教育和生命教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生命、追求真善美的人生觀；五是通過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與警務(wù)技能實(shí)踐，提升學(xué)生防治犯罪、打擊犯罪的能力，增強(qiáng)警察職業(yè)的成就感與榮譽(yù)感。綜上，犯罪心理學(xué)課程思政教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)具有忠誠信念、家國情懷、法治精神、奉獻(xiàn)意識(shí)和職業(yè)技能的新時(shí)代預(yù)備役警官。

（二）選擇教學(xué)方法

1.知識(shí)講授法。犯罪心理學(xué)是一門運(yùn)用心理學(xué)理論、方法，研究與犯罪有關(guān)的心理活動(dòng)及其客觀規(guī)律的科學(xué)。在“犯罪心理生成論”的教學(xué)過程中，可以充分利用線上教學(xué)平臺(tái)的課程資源，作為傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，通過理論闡釋和故事講解等方法，把豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.案例教學(xué)法。鑒于犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及特點(diǎn)，采用案例教學(xué)法可以極大縮短犯罪心理學(xué)的理論與實(shí)踐之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。在“情緒型犯罪心理”的教學(xué)過程中，精心選擇“馬加爵案”“藥家鑫案”等開展深入研究、刻畫和剖析，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”基礎(chǔ)之上，啟發(fā)學(xué)生思考如何調(diào)適情緒、改善人際關(guān)系的有效方法，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

3.情境模擬法。深化案例教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)案例情境，把理論知識(shí)遷移運(yùn)用到實(shí)踐情境中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在“犯罪偵查訊問心理”的教學(xué)過程中，以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，把學(xué)生分成任務(wù)小組進(jìn)行角色扮演，模擬訊問現(xiàn)場情景，高度還原被訊問人拒不配合、權(quán)衡利弊、思想動(dòng)搖等各階段狀態(tài)，讓學(xué)生充分探討訊問突破的方法，提升與罪犯博弈的實(shí)戰(zhàn)能力。

4.小組討論法。小組討論式教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)平等交流的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在“犯罪心理影響因素”的教學(xué)過程中，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，就電視劇《狂飆》中“高啟強(qiáng)從老實(shí)本分的魚販到黑老大的墮落之路”進(jìn)行討論交流，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—案例—情感”的意義建構(gòu)。

5.實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。犯罪心理學(xué)作為公安專業(yè)通識(shí)課程，兼具理論學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科屬性，非常注重實(shí)訓(xùn)操作以及在公安工作中防治、打擊犯罪的實(shí)踐功能。在“犯罪心理生成論”的教學(xué)過程中，通過細(xì)致觀察以及使用專業(yè)測評(píng)工具，對(duì)“人身危險(xiǎn)性評(píng)估及干預(yù)”和“被害風(fēng)險(xiǎn)性評(píng)估及干預(yù)”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)犯罪心理的預(yù)測能力。

（三）導(dǎo)入教學(xué)案例

1.加強(qiáng)“四史”教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植家國情懷。犯罪心理學(xué)四個(gè)核心單元的教學(xué)，都可以通過講述中國傳統(tǒng)故事來培養(yǎng)學(xué)生的深厚家國情懷。如在“犯罪原因論”中融入“先天人性論”“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”“衣食足而知榮辱”等傳統(tǒng)思想，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、民族自信；通過“孟母三遷”“岳母刺字”“曾子殺彘”等傳統(tǒng)故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好家風(fēng)對(duì)個(gè)體健康成長的重要意義，從而自覺以優(yōu)秀家庭為榜樣，涵養(yǎng)家國情懷。

2.緊密結(jié)合世情、國情、社情、黨情、民情教育，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，培養(yǎng)政治認(rèn)同。公安姓黨，是公安機(jī)關(guān)鮮明的根本政治屬性；對(duì)黨忠誠，是公安隊(duì)伍的政治靈魂。犯罪心理學(xué)課程思政建設(shè)，應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走為核心目的，為維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。如在“犯罪心理類型論”的教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀看《暗流涌動(dòng)——中國新疆反恐挑戰(zhàn)》紀(jì)錄片，不僅掌握了恐怖分子犯罪的心理及行為特征，也深刻認(rèn)識(shí)到恐怖主義給國家和人民帶來的巨大危害，從而增強(qiáng)防范意識(shí)，提高反恐能力。

3.深入開展憲法法治教育，堅(jiān)持嚴(yán)格公正司法，守護(hù)社會(huì)公平正義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)依法治國，必須堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法。作為新時(shí)代青年學(xué)生，更應(yīng)該增強(qiáng)法治意識(shí)，提升法治水平。通過組織學(xué)生觀看《永遠(yuǎn)在路上》《警鐘》等反腐倡廉警示紀(jì)錄片，讓學(xué)生在了解經(jīng)濟(jì)犯罪、職務(wù)犯罪心理行為特征的同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)我國堅(jiān)定不移推進(jìn)全面依法治國的決心，筑牢遵紀(jì)守法意識(shí)。

4.融入心理健康教育和生命安全教育，提升心理育人水平。犯罪心理學(xué)中的教學(xué)案例多呈現(xiàn)社會(huì)黑暗面，教師要引導(dǎo)學(xué)生從積極心理學(xué)角度關(guān)注問題的解決渠道，提升身心健康水平。例如，在“漸變型犯罪心理模式”的教學(xué)過程中，教師通過分析汶川地震小英雄雷楚年墮落為詐騙犯的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、樹立正確“三觀”，做到修身立德、嚴(yán)于律己；在“被害人心理”的教學(xué)過程中，教師通過分析“粉發(fā)女孩”遭網(wǎng)暴離世事件，引導(dǎo)學(xué)生樹立生命至上理念，提高生命安全意識(shí)。

5.深化人民警察職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)警察認(rèn)同感和榮譽(yù)感。實(shí)現(xiàn)此課程思政目標(biāo)的主要途徑有二：一是深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在中國人民警察授旗儀式上的重要訓(xùn)詞，將“對(duì)黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的總要求內(nèi)化于心，將“四個(gè)鐵一般”的具體要求外化于行，塑造青年學(xué)生人民警察核心價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同；二是以“警界女神”任長霞、禁毒英雄柯占軍、反詐先鋒郝銳等公安英模為榜樣，學(xué)習(xí)英雄忠誠奉獻(xiàn)的寶貴品質(zhì)，踐行人民警察核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)警察職業(yè)榮譽(yù)感和歷史使命感。

三、結(jié)語

推進(jìn)課程思政建設(shè)是高等教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。立足《綱要》目標(biāo)要求，圍繞公安院校犯罪心理學(xué)課程特點(diǎn)，深入挖掘其中蘊(yùn)含的課程思政元素，構(gòu)建多維立體化課程思政教學(xué)體系，不僅有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，也有助于推進(jìn)“三全育人”機(jī)制建設(shè)，全面提升公安院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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責(zé)編：文 墨