晉右史

翰林院是“為國(guó)儲(chǔ)才”?！皟?chǔ)”有兩層含義：第一層是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，在朝廷有意識(shí)的培養(yǎng)下，通過接觸頂級(jí)信息、人才、事務(wù)，并靜下來思考、學(xué)習(xí)、鍛煉、交流等，避免因沉淪瑣碎事務(wù)而失去宏觀能力，保持戰(zhàn)略視野；第二層則還是以使用為目的，翰林院是清流部門，但不是為培養(yǎng)清流而存在，道德文章、圣人古訓(xùn)是面，經(jīng)國(guó)天下、謀劃布局才是里。在翰林院這樣的平臺(tái)上，做到以上這兩點(diǎn)，基本可以進(jìn)入大明官場(chǎng)的快車道。

庶吉士人才工作組

永樂二年（1404），南京，大學(xué)士謝縉按照朱棣的要求，選擇新科進(jìn)士28人為庶吉士，也應(yīng)二十八星宿，給皇帝一個(gè)彩頭，給天下士子一個(gè)佳話。

庶吉士的待遇非常好，司禮監(jiān)每月配發(fā)筆墨紙，光祿寺負(fù)責(zé)伙食，禮部按月配給蠟燭錢以方便學(xué)子們晚上學(xué)習(xí)，工部在附近安排住宿區(qū)域。庶吉士五天休息一次，休息日有內(nèi)臣陪伴，出行有校尉保障?？梢钥闯觯竺鬟@是成立了一個(gè)庶吉士人才工作組。

最關(guān)鍵的是，皇帝經(jīng)常到館測(cè)試大家的學(xué)習(xí)效果。

在如此強(qiáng)的培養(yǎng)力度下，成效非常顯著，這一批產(chǎn)生了王英、王直、段民、周忱、陳敬宗、李時(shí)勉等名臣。可以說“名傳后世者，不下十余人”?？梢?，人才，是需要培養(yǎng)的，也是能培養(yǎng)出來的。

庶吉士是在新科進(jìn)士中優(yōu)中選優(yōu)。嚴(yán)格來說，庶吉士還不是翰林，但確實(shí)已經(jīng)進(jìn)入快車道，等到三年深造分配，最優(yōu)秀的留在翰林院，二甲進(jìn)士為編修、三甲進(jìn)士為檢討，其他人則擔(dān)任給事中、御史，比起三年前下地方和赴六部的不可同日而語。

層層選拔，無論士子、官員、皇帝，都會(huì)認(rèn)為這里是人才匯聚地，上心一點(diǎn)的皇帝會(huì)記住所有翰林。這可是妥妥的高起點(diǎn)?！白怨诺弁鮾?chǔ)才館閣以教養(yǎng)之。本朝所以儲(chǔ)養(yǎng)之者，自及第進(jìn)士之外，止有庶吉士一途?！?h3>用人必先養(yǎng)人

翰林沒有明確的業(yè)務(wù)工作，工作任務(wù)比較輕松，但又處在皇帝與內(nèi)閣可視范圍內(nèi)，做的都是皇帝和內(nèi)閣關(guān)注的工作，可以說是一個(gè)事少、平臺(tái)極高、機(jī)會(huì)機(jī)遇充沛的地方。在這種情況下，翰林院的人有條件在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)豐富、鍛煉自己。

最基本的就是朝廷的編書工作，諸如纂修實(shí)錄、玉牒、史志諸書，編纂六曹章奏等?？雌饋砗孟裰皇菍懜濉⒕庉?、校對(duì)，但這些資料系統(tǒng)性強(qiáng)，信息價(jià)值高，翰林可以有大把時(shí)間仔細(xì)看。比如楊廷和在進(jìn)入翰林院后，“讀書惟考究掌故、民瘼、邊事及一切法家言”，九年后，任翰林修撰，參與編撰《憲宗實(shí)錄》，系統(tǒng)接觸到藏之秘府的材料，很快明白了朝廷的實(shí)際運(yùn)行邏輯、內(nèi)閣的工作習(xí)慣，認(rèn)知層次已經(jīng)得到提升。張居正在翰林院時(shí)才25歲，就寫出了《論時(shí)政疏》，這里的系統(tǒng)性信息非常有價(jià)值。

再則是起草文書材料，許多翰林都參加過官員任命文書的起草。楊廷和、嚴(yán)嵩、高拱、張居正在翰林院寫類似材料就寫了十來年。

翰林的清閑，也為聚會(huì)提供了可能。聯(lián)系廣泛的朋友圈、掌握王朝最高信息、又比較閑，在這樣的工作環(huán)境中，會(huì)為后來的一切打好基礎(chǔ)。

火箭般的提拔階段

相對(duì)于編書、儲(chǔ)才、養(yǎng)望，翰林更重要的是上課。翰林的講課對(duì)象主要有三類人：皇帝、太子、內(nèi)書房宦官。給皇帝講課最有助于當(dāng)下進(jìn)步，給太子講課有助于未來進(jìn)步，給太監(jiān)講課有助于未來工作方便。

在明代，給皇帝講課主要有兩種形式：經(jīng)筵和日講。經(jīng)筵更注重儀式感，以為天下模范；日講儀式比較簡(jiǎn)單，君臣交流更多一些。對(duì)于翰林而言，這樣的講課機(jī)會(huì)非常重要。嘉靖初年，講官顧鼎臣被命掌翰林院學(xué)士印，仍充經(jīng)筵日講官。一次，顧鼎臣進(jìn)講范浚《心箴》。嘉靖帝感觸頗多，專門給內(nèi)閣發(fā)諭：“朕因十三日聽講官顧鼎臣解說《心箴》，連日思味其意，甚為正心之助。昨自寫一篇，并假為注釋?！币淮尾粷M足，隨后嘉靖再次發(fā)諭：“前日聽講《心箴》，深加愛尚。朕自念上荷天命，為人君長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)學(xué)以致知。待粗有領(lǐng)會(huì)之時(shí)，再注《視》《聽》《言》《動(dòng)》四箴?！焙髲?fù)御制《敬一箴》，命于翰林院、兩京國(guó)子監(jiān)建敬一亭，并前一箴俱勒石其中，天下學(xué)校準(zhǔn)為定式。這一次講課產(chǎn)生了連鎖效應(yīng)，至于顧鼎臣個(gè)人也是一用再用，進(jìn)入火箭般的提拔階段。

總之，明代的內(nèi)閣名臣基本都給皇帝講過課。

明代太子的老師，也主要從翰林中選拔。東宮的講讀，除了識(shí)字課程外，和日講差不多。相對(duì)于給皇帝上課，給太子上課的翰林更有前途，這些人屬于潛邸舊臣，在新帝登基時(shí)，東宮的太監(jiān)和大臣會(huì)分別壟斷重要職位。明光宗的講官董其昌“因事啟沃，皇長(zhǎng)子每目屬之”。后來董其昌被調(diào)往地方。光宗登基后，問了一句：“我以前的講官董先生在哪里？”下面很快明白意思，調(diào)董其昌為太常少卿。

在許多人印象中，明代文官和太監(jiān)斗來斗去非常激烈。其實(shí)在高層文官中，大家彼此熟悉，工作也相互配合。看著非常反常識(shí)，但這是事實(shí)。在宣德年間，皇帝決定選一批優(yōu)秀年輕的宦官進(jìn)行培養(yǎng)，在宮里開設(shè)內(nèi)書堂，指定兩個(gè)翰林為教官。翰林編修嚴(yán)嵩在正德十二年（1517）被命教習(xí)內(nèi)官，先后與其同事的有編修陸深、劉樸、孫紹祖、尹襄、劉棟、邊憲等六人。嘉隆之際，徐階認(rèn)為“資深詞臣交游廣，又或分校禮闈，典試兩畿，著錄稱門徒者眾，諸大奄、中奄恒緣而請(qǐng)托，勢(shì)不得固辭，因以為名行累，又有階而媒進(jìn)者”，專門選資歷淺的一批人給內(nèi)官上課。這里也反映出，翰林朋友圈非常廣。

在內(nèi)閣的具體規(guī)劃下，翰林給皇帝、太子、宦官上課，為自己長(zhǎng)期發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為進(jìn)入高層政治鋪平道路。

還有值得注意的一點(diǎn)，翰林和內(nèi)閣的晉升渠道被打通。在明初，成祖朝內(nèi)閣，翰林的比重不足一半，到后來，內(nèi)閣基本都是翰林出身。當(dāng)一個(gè)人被選為庶吉士的時(shí)候，就會(huì)被人們默認(rèn)為是未來的儲(chǔ)相。

當(dāng)然，不管在明代哪個(gè)時(shí)期，這些快車道上的人有機(jī)遇、有平臺(tái)，但想跑出來，還需要實(shí)打?qū)嵶龀龀煽?jī)，獲得皇帝的認(rèn)可。

（摘自“國(guó)家人文歷史”微信公眾號(hào)）