摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們越來越重視增強(qiáng)創(chuàng)新意識及開發(fā)創(chuàng)造力等，學(xué)校也越來越注重創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面技能的目的。在我國教育體系中，美育占據(jù)十分重要的地位，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要環(huán)節(jié)之一，也是我國素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。作為一門綜合性專業(yè)，音樂教育專業(yè)在美育改革背景下面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校只有不斷完善人才培養(yǎng)模式，才能滿足社會對音樂教育人才的需求?，F(xiàn)階段，我國音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還存在很多不足，必須積極改革，以適應(yīng)新時(shí)期的教育需求。文章從美育改革對音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求出發(fā)，分析音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題，探討如何構(gòu)建具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，并提出完善音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：美育改革；音樂教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642；J601 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）18-00-03

美育改革是我國實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，而在此背景下，音樂教育專業(yè)需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和社會需求，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會需求，為國家和社會培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂教育人才。

1 美育改革對音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

美育改革要求高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)必須以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)為核心，并積極開展美育教學(xué)活動，提升學(xué)生的音樂技能和審美能力。同時(shí)，在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，努力構(gòu)建與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的美育體系。

1.1 培養(yǎng)復(fù)合型人才

音樂教育專業(yè)的學(xué)生不僅要具備高水平的音樂技能，還要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。由于傳統(tǒng)的教育模式是“知識本位”，注重向?qū)W生傳授知識技能，所以往往容易忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在人才培養(yǎng)中，要以“雙基”為核心，同時(shí)注重“三能力”的培養(yǎng)。所謂“三能力”，即教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。這有助于學(xué)生成為既扎實(shí)掌握音樂基礎(chǔ)知識和技能，又能適應(yīng)社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

1.2 培養(yǎng)應(yīng)用型人才

在音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才［1］。首先，音樂教育專業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，組織學(xué)生參加各種實(shí)踐拓展活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，提高動手能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)校應(yīng)關(guān)注市場導(dǎo)向，積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)到校招聘，加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)，整合學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)資源，幫助學(xué)生順利就業(yè)。最后，學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)與社會各界的合作與聯(lián)系。例如，學(xué)?？梢云刚垉?yōu)秀的音樂教師和行業(yè)專家來校授課或開設(shè)講座。這樣既可以幫助學(xué)生更好地了解音樂教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法，又可以讓學(xué)生了解社會對音樂教育人才的具體需求。

1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)。音樂教育專業(yè)要側(cè)重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，這是音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一方面，要利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源；另一方面，要豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。此外，還要加強(qiáng)校企合作，打造校企合作平臺，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更好的發(fā)展。

2 美育改革下音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 盲目擴(kuò)招問題

受社會、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素的影響，盲目擴(kuò)招問題嚴(yán)峻，這也迫使學(xué)校對音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大刀闊斧的調(diào)整。近年來，隨著高等教育的普及和教育改革的不斷深入，各大高校音樂教育專業(yè)均在積極擴(kuò)大招生規(guī)模。這直接導(dǎo)致各大高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生供大于求，畢業(yè)生質(zhì)量無法得到保證。

2.2 重理論，輕實(shí)踐

目前，我國音樂教育專業(yè)教學(xué)普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，音樂教育專業(yè)教學(xué)主要圍繞音樂理論知識展開，教師通過課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動等，讓學(xué)生更深入地了解音樂教育專業(yè)。在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，側(cè)重理論講解，而非現(xiàn)場演示與實(shí)踐，導(dǎo)致音樂教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力不足，學(xué)生的知識儲備也無法滿足現(xiàn)代社會的要求。

2.3 脫離基礎(chǔ)教育實(shí)際

音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)一定要遵循基礎(chǔ)教育實(shí)際，在基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的音樂教學(xué)能力和審美素養(yǎng)。換言之，應(yīng)將藝術(shù)實(shí)踐和理論教學(xué)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，適應(yīng)音樂教育專業(yè)發(fā)展需要。但很多高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案有待完善，專業(yè)定位不夠清晰，導(dǎo)致人才培養(yǎng)脫離實(shí)際，培養(yǎng)出來的音樂教育人才難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需求。

2.4 教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)問題

作為音樂教育專業(yè)人才，不僅要具備高超的音樂專業(yè)技能，還要具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，這是完成音樂教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往容易忽視學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，特別是一些藝術(shù)類課程往往沒有意識到音樂藝術(shù)教育對提升學(xué)生人文素質(zhì)的重要性，缺乏對學(xué)生思想品德、人文素質(zhì)等方面的培育。教師在進(jìn)行音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，忽視了學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)未來教學(xué)崗位的要求。

3 美育改革下音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的原則

音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的原則是根據(jù)音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容等制定的，具體需要在人才培養(yǎng)的過程中遵循以下原則。

3.1 全員性原則

在構(gòu)建音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的過程中，需要重視學(xué)生的全員性原則，根據(jù)音樂教育專業(yè)人才的特點(diǎn)，制定科學(xué)全面的人才培養(yǎng)方案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中得到有效指導(dǎo)。同時(shí)，要設(shè)置合理的音樂教育專業(yè)課程體系，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.2 全程性原則

全程性原則主要是指音樂教育專業(yè)教學(xué)應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，全方位培養(yǎng)學(xué)生。在這個(gè)過程中，要以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)要以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力。除此之外，教師要積極了解學(xué)生的需求和想法，有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)與實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。

3.3 全方位性原則

全方位性原則是指音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)不能只注重傳授音樂理論知識和教學(xué)技能，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展。高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一個(gè)立體的、全方位的結(jié)構(gòu)體系，涉及音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等多個(gè)方面［2］。所以，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)盡可能考慮美育改革對人才培養(yǎng)模式的要求，從目標(biāo)到內(nèi)容，再到方法，都要以此為基礎(chǔ)。不僅要融入美育改革的基本思想，還要系統(tǒng)規(guī)劃音樂教育專業(yè)人才需要具備的基本素質(zhì)、能力等，并充分考慮美育改革對音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響。

4 美育改革下音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

4.1 積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

當(dāng)前，我國高校音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對此，相關(guān)人員必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，積極改革創(chuàng)新音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。而在美育改革背景下，音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要堅(jiān)持“以生為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，基于“以生為本”的教學(xué)理念來豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。并不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。

在美育改革背景下，高校音樂教育專業(yè)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，將美育理念融入其中，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，具體可從課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面入手。其一，建立完善的課程體系；其二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，將學(xué)生實(shí)踐能力的提升與美育改革相結(jié)合；其三，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加深教師隊(duì)伍對美育改革的理解與認(rèn)識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合

素質(zhì)。

4.2 加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐

音樂教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，是為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。首先，在教學(xué)過程中，音樂教育專業(yè)教師要想增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入探究不同的教學(xué)內(nèi)容，并展示自身的音樂學(xué)習(xí)成果。其次，教師可以采取多種形式來進(jìn)行創(chuàng)新教育。例如，在教授聲樂演唱時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)，在這一過程中，鼓勵學(xué)生展示自己的演唱成果。最后，教師可以將藝術(shù)欣賞與音樂知識結(jié)合起來，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解音樂作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

4.3 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助人才培養(yǎng)

在音樂教育專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效解決線下教學(xué)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取相關(guān)信息，這為音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的平臺和資源。目前，高校的教學(xué)模式仍以線下授課為主。教師主要負(fù)責(zé)在課堂上講授知識點(diǎn)等，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅依靠學(xué)校和教師，學(xué)生可在課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整合、利用學(xué)習(xí)資源。因此，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。首先，可以建立專門的音樂教育網(wǎng)站、專業(yè)信息網(wǎng)以及專業(yè)教師交流群等；其次，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展多媒體培訓(xùn)課程及相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練活動等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享與整合；最后，可開通微信公眾號或者其他公共平臺賬號，定期更新學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)師生、生生交流，達(dá)到及時(shí)反饋的目的。

4.4 開展模擬教學(xué)

與常規(guī)課堂相比，模擬教學(xué)更注重體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)與實(shí)際操作能力，也更符合目前教育改革的潮流。這是一種將個(gè)人備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐相結(jié)合的教研活動，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中的主要矛盾和本質(zhì)特性，摒棄了無關(guān)緊要的非本質(zhì)要素，將教學(xué)研究對象從客觀實(shí)體中直接提取出來，從而達(dá)到了節(jié)約時(shí)間、提高效率的教學(xué)目的。它將講課與授課融為一體，考驗(yàn)教師的整體素質(zhì)，這給教師帶來了更大的

挑戰(zhàn)。

要想有效應(yīng)對挑戰(zhàn)，就要積極推進(jìn)音樂教育專業(yè)課程改革。第一，學(xué)校和教師應(yīng)充分認(rèn)識到人才培養(yǎng)必須將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合；第二，在實(shí)際操作中應(yīng)不斷完善并充分運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解美育的實(shí)質(zhì)性作用［3］。利用模擬訓(xùn)練讓學(xué)生掌握基本的理論知識與技術(shù)技巧，使學(xué)生能夠順利地走上工作崗位，并能及時(shí)適應(yīng)社會發(fā)展要求。

5 結(jié)語

美育作為教育改革的重要組成部分，對學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，需要不斷創(chuàng)新和探索音樂教育人才培養(yǎng)模式。改革音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是為了適應(yīng)新時(shí)期音樂教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)出符合社會需要的高質(zhì)量人才。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，音樂教育專業(yè)應(yīng)高度重視美育，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而為社會輸送更多高素質(zhì)的音樂教育人才，為音樂教育事業(yè)增添活力。

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［3］ 何丙瑞.地方高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析［J］.黑河教育，2012（12）：43-44.

作者簡介：楊揚(yáng)（1976—），女，甘肅臨潭人，碩士，副教授，研究方向：聲樂表演與教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度西北民族大學(xué)校級教改項(xiàng)目“‘美育改革背景下音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究”成果，項(xiàng)目編號：2022XJJG-99