摘要：新媒體的興起及迅速發(fā)展，推動了包括舞蹈教育在內(nèi)的各行各業(yè)的變革。新媒體是信息傳播的重要載體，其憑借數(shù)字化、交互性、個性化的特點(diǎn)，給高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，使高校舞蹈教學(xué)資源更加豐富、教學(xué)方法更加靈活。通過運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的主體意識，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，然而我國高校舞蹈教學(xué)中對新媒體技術(shù)的應(yīng)用仍處于探索階段，存在認(rèn)知偏差、定位混淆、教學(xué)資源開發(fā)利用程度不高、師資隊(duì)伍建設(shè)落后、新媒體平臺建設(shè)不完善等諸多問題，需要高校深入分析新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并優(yōu)化和創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，使高校舞蹈教學(xué)取得進(jìn)一步發(fā)展。文章基于新媒體時代背景，探究高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新路徑。從高校舞蹈教學(xué)理念層面來講，新媒體技術(shù)的應(yīng)用不等于拋棄傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，而是以傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式為主，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的疲軟狀態(tài)，將新媒體技術(shù)作為輔助工具促進(jìn)舞蹈教學(xué)效果的優(yōu)化，為舞蹈教學(xué)賦予新的活力。從高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐層面來看，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，深度挖掘古今中外舞蹈文化元素，融入舞蹈教學(xué)實(shí)踐，同時要完善組織建設(shè)，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升舞蹈教師的新媒體素質(zhì)與新媒體應(yīng)用能力，為學(xué)生搭建展示自我的新媒體平臺，增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的影響力和傳播力，進(jìn)而促進(jìn)高校舞蹈教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G642；J70 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）18-0-03

隨著文化多元化的發(fā)展與人們審美水平的提高，在高校舞蹈教學(xué)中融入新媒體技術(shù)，符合舞蹈藝術(shù)與時俱進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，是時代發(fā)展的必然要求。同時，新媒體技術(shù)的運(yùn)用對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有極大的幫助，有利于保證舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)滿足市場需求。只有深度分析新媒體的特點(diǎn)及其對舞蹈教學(xué)的影響，才能充分發(fā)揮新媒體技術(shù)對舞蹈教學(xué)發(fā)展的作用。

1 新媒體對高校舞蹈教學(xué)的影響

1.1 教學(xué)方法更加靈活

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)以課堂為主要陣地，以教師口傳身授、示范指導(dǎo)為主要教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)時互動方面具有優(yōu)勢，但是教學(xué)方式單一，無法突破場地的限制對教師示范中的細(xì)節(jié)進(jìn)行更加清晰的呈現(xiàn)，限制教學(xué)效果的優(yōu)化。新媒體技術(shù)融入高校舞蹈教學(xué)中，使教學(xué)方法更加靈活，在課堂上可以利用新媒體設(shè)備播放歌曲、舞蹈視頻等素材，通過暫停、慢放、放大等方式對視頻中的舞蹈動作進(jìn)行更加細(xì)致的分析，使教學(xué)更加直觀，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用新媒體技術(shù)還可以突破時間與空間的限制，拓展教學(xué)場域，對一些較為復(fù)雜的技巧性舞蹈動作，教師可以錄制課堂教學(xué)過程并上傳至新媒體平臺，作為與學(xué)生交流的新媒體資源，學(xué)生在課下反復(fù)觀看教學(xué)視頻并開展練習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會舞蹈的精髓；或者通過視頻錄制、直播連線等方式與教師進(jìn)行一對一教學(xué)，進(jìn)行實(shí)時互動；還可以通過新媒體在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，尋找相關(guān)問題的解決方案。

1.2 教學(xué)資源更加豐富

舞蹈是一門包容性極強(qiáng)的藝術(shù)，高校舞蹈教學(xué)所使用的教材對舞蹈豐富內(nèi)涵的呈現(xiàn)十分有限，且高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與社會發(fā)展速度相比有一定的滯后性。運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以收集和存儲海量的舞蹈教學(xué)資源，向?qū)W生展示國內(nèi)外優(yōu)秀的舞蹈作品及舞蹈行業(yè)最新資訊。對課堂教學(xué)來說，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，導(dǎo)入舞蹈相關(guān)的文化背景，深化學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，同時教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛搜尋舞蹈教學(xué)資源，整合符合高校舞蹈教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)需要的教學(xué)資源，包括國內(nèi)外舞蹈領(lǐng)域的前沿研究、世界各國優(yōu)秀舞蹈表演作品、知名舞蹈家的專業(yè)慕課及講座等，緊隨舞蹈行業(yè)發(fā)展，加快教學(xué)內(nèi)容更新，達(dá)到擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容、開闊學(xué)生眼界的作用。

1.3 激發(fā)學(xué)生主體意識

舞蹈教學(xué)既是一項(xiàng)舞蹈知識與技能傳授的教育活動，又是一項(xiàng)充滿想象力的藝術(shù)創(chuàng)造活動，學(xué)生主體意識的發(fā)揮是保證教學(xué)活動順利開展的前提。新媒體技術(shù)的便捷性在一定程度上減少了學(xué)生對教師的依賴，通過新媒體技術(shù)，教師可以在課前為學(xué)生布置舞蹈視頻觀看、舞蹈文化內(nèi)涵調(diào)查等任務(wù)，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在課堂上展開討論，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，思考舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中如何更好地將身體的動勢與節(jié)奏韻律相融合，教師在課堂中起到把握節(jié)奏和指導(dǎo)總結(jié)的作用，幫助學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中提升主動性和創(chuàng)造性。此外，在課堂結(jié)束之后，學(xué)生可以復(fù)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的過程，反復(fù)觀看自己的舞蹈練習(xí)視頻，與其他同學(xué)的動作進(jìn)行比較，客觀分析自身存在的問題，把握舞蹈學(xué)習(xí)提升的方向。

1.4 滿足學(xué)生個性化需求

當(dāng)代高校學(xué)生追求個性的心理尤為明顯，所有教學(xué)活動都強(qiáng)調(diào)因材施教，舞蹈作為一門需要想象力與藝術(shù)創(chuàng)造力的課程，更要針對每個學(xué)生的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢開展教學(xué)［1］。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)課堂中，一名教師要對多名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，因此沒有充足的時間針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的研究和教學(xué)方法調(diào)整。新媒體的介入為教師提供了更便捷的手段去了解學(xué)生的特點(diǎn)，并按照個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與專業(yè)水平進(jìn)行小組劃分，為他們制定合適的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而合理把控教學(xué)過程。此外，新媒體平臺為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我展示提供了廣闊的空間，學(xué)生可以自主關(guān)注國內(nèi)外大小舞蹈賽事，學(xué)習(xí)專業(yè)舞種及其他舞種，將自己對舞蹈的領(lǐng)悟上傳至新媒體平臺，與教師及其他學(xué)生展開探討，或者將練習(xí)視頻上傳至新媒體平臺，聽取平臺廣大用戶的意見以實(shí)現(xiàn)自我提升。

2 新媒體時代高校舞蹈教學(xué)存在的問題

2.1 對新媒體存在認(rèn)知偏差

教師作為舞蹈教學(xué)活動的組織者和主導(dǎo)者，是新媒體時代需要重點(diǎn)提升的對象之一。教師需要學(xué)習(xí)如何利用新媒體技術(shù)提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量舞蹈人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化的信息設(shè)備逐漸普及，部分教師對新媒體存在認(rèn)知上的偏差，將教室中的計算機(jī)、投影儀、錄像視頻、電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備與新媒體相混淆，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)效果優(yōu)化仍然局限于課堂。新媒體作為媒體的最新形態(tài)，涵蓋所有數(shù)字化的媒體形式，其內(nèi)涵比多媒體設(shè)備更豐富，主要是指利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信、衛(wèi)星等渠道和電腦、手機(jī)等終端，提供廣泛的信息交流和傳播平臺。高校舞蹈教師對新媒體認(rèn)知上的不足和偏差，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法得到進(jìn)一步優(yōu)化，新媒體在舞蹈教學(xué)中不能充分發(fā)揮作用。

2.2 資源開發(fā)利用水平不高

隨著現(xiàn)代社會人們對精神生活的追求日益提高，舞蹈從一門專業(yè)的藝術(shù)逐漸向大眾化發(fā)展，舞蹈愛好者群體日益龐大，新媒體平臺憑借傳播速度快、范圍廣的特點(diǎn)，成為許多舞蹈資源的聚集地。新媒體時代，舞蹈教學(xué)資源得到了增量擴(kuò)容，也面臨舞蹈資源質(zhì)量參差不齊、不良風(fēng)氣盛行等問題，給高校舞蹈教學(xué)資源的開發(fā)利用帶來了挑戰(zhàn)。部分高校對舞蹈教學(xué)中新媒體的應(yīng)用沒有系統(tǒng)的規(guī)定和設(shè)計，上傳大量的舞蹈教學(xué)資源，在質(zhì)量把關(guān)、內(nèi)容分類、文化內(nèi)涵提取等方面沒有進(jìn)行后續(xù)的管理，使得新媒體平臺中的舞蹈資源不具有針對性，一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源被淹沒于無用的視頻資源中，無法發(fā)揮其在舞蹈教學(xué)中的作用。

2.3 高校師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

日新月異的新媒體時代帶動著舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，高校舞蹈教師不僅要在思想上認(rèn)識并認(rèn)可新媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的作用，還要掌握新媒體技術(shù)的相關(guān)理論知識及使用方法。高校舞蹈教師雖然具有專業(yè)的舞蹈技能與知識，但是多數(shù)舞蹈教師的新媒體素養(yǎng)不高，對舞蹈領(lǐng)域前沿理論及最新成果缺少信息獲取渠道，不能將新媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)有機(jī)融合，使得舞蹈理論知識無法和新時期的新情況相契合，課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，歸根結(jié)底是因?yàn)楦咝熧Y隊(duì)伍在新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)方面的缺失，教師業(yè)務(wù)能力與新媒體應(yīng)用能力脫節(jié)，無法充分發(fā)揮新媒體的作用［2］。

2.4 新媒體平臺建設(shè)不到位

當(dāng)代大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)伴生的一代，對以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體運(yùn)用嫻熟，互聯(lián)網(wǎng)是其獲取信息、展示自我的主要渠道。當(dāng)下，高校新媒體平臺建設(shè)主要包括微信公眾號和其他社交媒體平臺，微信公眾號是高校應(yīng)用最廣泛的新媒體平臺，支持圖文、語音、視頻等多種資源傳播方式，同時微信擁有龐大的用戶群體，但現(xiàn)今高校的微信公眾號在建立初期的熱度消退之后，出現(xiàn)運(yùn)營疲軟、功能局限、舞蹈教學(xué)內(nèi)容流于形式等問題，閱讀量、互動量等指標(biāo)難以提升。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)社交媒體平臺上的內(nèi)容更加縱深化，功能也更加多樣，在大數(shù)據(jù)的支持下能夠增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的傳播力和影響力，然而互聯(lián)網(wǎng)社交媒體性質(zhì)更加偏向娛樂化，內(nèi)容難以把握，需要專業(yè)人員運(yùn)營，因此在高校中運(yùn)用并不廣泛。

3 新媒體時代高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新路徑

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，加深認(rèn)知，充分發(fā)揮新媒體功能

新媒體為高校舞蹈教學(xué)帶來了諸多便利，高校舞蹈教師需要準(zhǔn)確抓住新媒體帶來的機(jī)遇，將新媒體作為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的重要抓手。舞蹈這門藝術(shù)是需要人的身體動作完成和創(chuàng)造的，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念中身體力行的訓(xùn)練方式是舞蹈教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，絕對不可拋棄。因此，在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)堅持新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)相結(jié)合，對舞蹈教學(xué)方式方法進(jìn)行革新，利用新媒體技術(shù)提高傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。例如，針對一個舞蹈動作，教師先以口傳身授的方式指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈動作、身體各部分的運(yùn)動，再通過靜態(tài)、動態(tài)圖片展示舞蹈細(xì)節(jié)，輔以文字標(biāo)注，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中有側(cè)重方向，更好地掌握舞蹈動作。在成品展示部分，教師讓學(xué)生以小組為單位，利用抖音短視頻進(jìn)行拍攝，使用時下流行的運(yùn)鏡方式完成作品錄制并發(fā)布至抖音平臺，營造舞蹈教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

3.2 優(yōu)化整合舞蹈資源，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和管控

高校舞蹈教學(xué)在整合新媒體教學(xué)資源的過程中，要注重對內(nèi)容的把控和建設(shè)，注重舞蹈教學(xué)資源的文化性和創(chuàng)新性。一方面，從文化內(nèi)涵的角度加深學(xué)生對舞蹈情感的理解，使學(xué)生不僅具有深厚的舞蹈功底，還能提升文化素養(yǎng)，對舞蹈相關(guān)的文化知識有所了解。以民族舞為例，民族舞是起源于民間、具有民族特色的舞蹈，要想更好地掌握舞蹈表達(dá)的精髓，教師可以在課上展示民族文化起源、具有代表性的民族舞蹈作品，讓學(xué)生了解民間禮儀、舞蹈服飾等內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生將所了解到的民族習(xí)俗融入舞蹈中進(jìn)行自主創(chuàng)作。另一方面，從創(chuàng)新性的角度挖掘舞蹈教學(xué)資源。例如，針對年輕人喜愛的舞蹈綜藝《舞蹈風(fēng)暴》中優(yōu)秀的舞蹈表演或者學(xué)生感興趣的其他類型舞蹈資源，由教師進(jìn)行動作分解，引導(dǎo)學(xué)生對其中精彩的部分進(jìn)行再創(chuàng)作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。

3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師新媒體素養(yǎng)

高校要強(qiáng)化舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)，從新媒體理論知識和使用技能這兩個方面提升舞蹈教師的新媒體素養(yǎng)。一是要組織新媒體理論知識培訓(xùn)，圍繞新媒體的定義、新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別、新媒體的類型等內(nèi)容展開培訓(xùn)，將新媒體上的相關(guān)熱點(diǎn)新聞及優(yōu)秀案例融入教學(xué)中，為舞蹈教師提供經(jīng)驗(yàn)示范。二是要組織新媒體使用技能培訓(xùn)，重點(diǎn)分析新媒體平臺的功能、使用規(guī)則，發(fā)掘新媒體平臺與舞蹈教學(xué)之間的契合點(diǎn)，指導(dǎo)教師正確應(yīng)用主流新媒體平臺。為保證教師能積極將新媒體運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，防止教師“走形式”“硬融入”，高校應(yīng)設(shè)置相關(guān)教學(xué)考評機(jī)制，在教學(xué)效果考核中加入新媒體環(huán)境下的舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中的新媒體形式以及新媒體教學(xué)成果等內(nèi)容，評估新媒體對舞蹈教學(xué)的優(yōu)化效果［3］。

3.4 搭建平臺，豐富載體，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作積極性

新媒體為學(xué)生提供了展示自我的平臺，高校應(yīng)充分認(rèn)識新媒體平臺在舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢，強(qiáng)化平臺建設(shè)，為學(xué)生打通舞蹈成果轉(zhuǎn)化渠道。積極組建新媒體運(yùn)營小組，對高校官方微信公眾號、微博、抖音、小紅書等平臺賬號進(jìn)行更新和維護(hù)，為學(xué)生提供展示自我的平臺，讓新媒體的廣大用戶進(jìn)行鑒賞與評價［4］。例如，在微博、抖音上發(fā)起舞蹈相關(guān)話題，由高校舞蹈教師帶頭，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將自身舞蹈展示視頻帶話題發(fā)布至新媒體平臺中，激發(fā)學(xué)生舞蹈訓(xùn)練的積極性，同時擴(kuò)大高校舞蹈教育的影響力。在微信公眾號中可以開設(shè)舞蹈專欄，定期上傳舞蹈相關(guān)的專業(yè)知識、學(xué)生優(yōu)秀舞蹈作品、與舞蹈相關(guān)的熱點(diǎn)話題等，保證信息更新的及時性和有效性，對高校舞蹈教學(xué)起到推介與宣傳作用，營造現(xiàn)代化的舞蹈教學(xué)情境和氛圍。

4 結(jié)語

新媒體時代，高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新改革勢在必行，為了更好地發(fā)揮新媒體的價值，促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)發(fā)展，高校要從思想理念到教學(xué)實(shí)操的各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)舞蹈教師加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，將舞蹈教學(xué)和新媒體技術(shù)有效結(jié)合。同時，高校應(yīng)注重新媒體平臺的搭建，為舞蹈專業(yè)學(xué)生提供自我展示空間，增強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的傳播力，進(jìn)而促進(jìn)高校舞蹈教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 解冰冰.新媒體時代高校舞蹈教育的改革創(chuàng)新路徑［J］.藝術(shù)評鑒，2021（4）：102-104.

［2］ 饒華.基于新媒體特點(diǎn)的高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新研究：以福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2023（4）：94-99.

［3］ 孫月紅.試論新媒體發(fā)展對高校舞蹈教育的影響與價值研究［J］.戲劇之家，2022（11）：127-129.

［4］ 張鈴粒.試論新媒體發(fā)展對高校舞蹈教育的影響與價值研究［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（19）：167-168.

作者簡介：高明川（1984—），男，遼寧沈陽人，碩士，講師，研究方向：體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練。