張振清 沈鄭燕 廖 鷹 李 偉

（1.鄭州警察學(xué)院；2.河南警察學(xué)院，河南 鄭州 450000）

我國(guó)推進(jìn)以審判為中心的訴訟制度改革后，全面貫徹證據(jù)裁判規(guī)則，促使偵查、起訴、審判圍繞證據(jù)裁判的要求進(jìn)行，要求嚴(yán)格依法收集、固定、保存、審查、運(yùn)用證據(jù)，非法證據(jù)需排除，瑕疵證據(jù)需補(bǔ)正[1]。現(xiàn)場(chǎng)勘查是公安機(jī)關(guān)偵查破案的源頭，是訴訟活動(dòng)的起點(diǎn)，是公安機(jī)關(guān)打擊、防范、控制犯罪的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)[2]。現(xiàn)場(chǎng)勘查質(zhì)量的好壞，決定著刑事案件偵破工作的成敗，也是反映人民警察執(zhí)法辦案能力以及案件質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)公安隊(duì)伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，不斷提升公安院校現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)水平和公安專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勘查能力，公安部制定了《關(guān)于加強(qiáng)公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場(chǎng)勘查能力建設(shè)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）及《公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場(chǎng)勘查能力標(biāo)準(zhǔn)》、《公安院校公安專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)勘查課程體系》?！兑庖姟芬?，公安院校要緊緊圍繞現(xiàn)場(chǎng)勘查能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，積極采取有效措施，切實(shí)提高教學(xué)水平，不斷加大培養(yǎng)力度，確保公安專業(yè)畢業(yè)生均具備一定的現(xiàn)場(chǎng)勘查能力[3]。

《意見》還強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持面向?qū)崙?zhàn)、融入實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)、引領(lǐng)實(shí)戰(zhàn)，立足公安實(shí)戰(zhàn)與公安隊(duì)伍建設(shè)需求，結(jié)合公安實(shí)戰(zhàn)需要和執(zhí)法規(guī)范化要求，立標(biāo)準(zhǔn)、定規(guī)范、建機(jī)制，嚴(yán)把公安院校公安專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勘查能力質(zhì)量關(guān)，確保公安院校公安專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)部門崗位需求有效銜接。

一、現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與操作技能，公安院校開展了模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查綜合實(shí)訓(xùn)是以真實(shí)案件犯罪現(xiàn)場(chǎng)的原型布置，讓學(xué)生模擬勘查，體現(xiàn)出其貼近實(shí)站的仿真性和合成性[4]。要求學(xué)生通過(guò)模擬勘查訓(xùn)練，從理論和實(shí)踐上掌握犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的基本程序、方法和基本要求[5][6]。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)多以已有的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地為依托開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式便于組織管理，教學(xué)秩序良好，然而教學(xué)效果并不十分理想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)資源方面

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能共享。在傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)資源很難共享，不同專業(yè)、不同學(xué)校之間很難形成資源共享的局面，造成很多實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，設(shè)備利用率低。

2.傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源短缺。由于刑事案件的發(fā)案時(shí)間、空間位置具有很大的不確定性，致使部分現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)法在真實(shí)案件環(huán)境中進(jìn)行，加之外部執(zhí)法環(huán)境以及公安機(jī)關(guān)執(zhí)法規(guī)范化的要求，致使現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作受到了一定的限制。

3.部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格高昂，購(gòu)置難度大。現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要大量的昂貴設(shè)備和耗材，實(shí)驗(yàn)成本高，加之不同學(xué)校之間的資源難以共享，造成很多實(shí)訓(xùn)無(wú)法開設(shè)，或者只開設(shè)一些簡(jiǎn)單的演示性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的參與度低。

4.院校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的投入經(jīng)費(fèi)有限，信息化程度不高，實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的更新升級(jí)往往較慢，這也不利于實(shí)踐教學(xué)的開展，難免造成教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景布置方面

1.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)存在“破壞性、污染性、不可擬”的問(wèn)題。現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)需涉及殺人、爆炸、大型事故案件，特別涉及鐵路上的重特大案件現(xiàn)場(chǎng)中的物證勘驗(yàn)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中無(wú)法完成。而且，在真實(shí)案件中，物證的發(fā)現(xiàn)、提取、檢驗(yàn)、鑒定需要按一定的程序規(guī)范完成，不可逆轉(zhuǎn)，初學(xué)者在操作過(guò)程中可能因技術(shù)不熟練而產(chǎn)生誤操作，從而對(duì)真實(shí)案件的訴訟造成不良影響，造成傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)只能在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行，真實(shí)體驗(yàn)感差[7][8]。

2.在學(xué)校實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)環(huán)境的搭建和設(shè)計(jì)需要的周期較長(zhǎng)，且實(shí)體場(chǎng)景一旦搭建完成后不容易更換，在現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)時(shí)也無(wú)法有效設(shè)置題庫(kù)障礙。實(shí)訓(xùn)后，對(duì)物證的還原布景的還原都操作不易，有較大的局限性。

（三）實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程方面

1.傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)驗(yàn)可能存在操作不規(guī)范的現(xiàn)象。犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)的綜合性和操作性強(qiáng)，多是一名老師輔導(dǎo)幾十名同學(xué)，可能因操作個(gè)體不同而出現(xiàn)不同結(jié)果。另外，現(xiàn)場(chǎng)勘查工作重在強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，只有規(guī)范操作，才能全面提升核心職業(yè)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)的開展多以教師為主，學(xué)生跟著教師的思路走、學(xué)生依賴性強(qiáng)、自主探索能力弱、學(xué)生自主探案機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)及創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，極大地影響了教學(xué)效果。

3.實(shí)訓(xùn)課堂受時(shí)間、空間的限制，即任何類型的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，都要在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

1.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)存在不足。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往偏重于知識(shí)性的考察，而缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。一方面，增加了教師的工作量；另一方面，評(píng)價(jià)方法單一，老師不能及時(shí)、全面了解教學(xué)效果，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)訓(xùn)后的考評(píng)和考核，主要也是依靠攝像頭的實(shí)時(shí)錄制和教師的關(guān)注進(jìn)行評(píng)分，耗費(fèi)較多的人力和物力，且很難有效地生成數(shù)據(jù)報(bào)告。

綜上所述，傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果[9]。如果能將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)有機(jī)地與現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，上述的難題將迎刃而解。

二、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其特點(diǎn)

（一）增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Augmented Reality，AR），是一種將虛擬的信息疊加到真實(shí)世界的新技術(shù)，使真實(shí)的物質(zhì)環(huán)境和虛擬的物體存在于同一時(shí)、空，兩者相互補(bǔ)充、疊加。通過(guò)該技術(shù)可以感知到在現(xiàn)實(shí)世界中難以感觸到的實(shí)體信息，從而達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)[10]。AR 技術(shù)包含了諸如多媒體、3D 建模、實(shí)時(shí)視頻顯示及控制、場(chǎng)景融合等新技術(shù)與新手段[11]。

圖1 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)原理

（二）AR 全息技術(shù)的特點(diǎn)

1.延時(shí)低。AR 全息技術(shù)的延時(shí)低于20 毫秒，并且可以支持通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)將AR 眼鏡中的畫面實(shí)時(shí)投屏到大屏幕，方便學(xué)生和教師同步觀看。

2.虛實(shí)結(jié)合。AR 展示真實(shí)場(chǎng)景，使用者佩戴眼鏡后，不會(huì)出現(xiàn)任何的不適感。生成的虛擬模型、動(dòng)畫，可以通過(guò)技術(shù)手段，與真實(shí)場(chǎng)景無(wú)縫貼合，以假亂真。

3.酷炫科技感。AR 可以呈現(xiàn)包括3D 模型、3D 動(dòng)畫、粒子特效、光子特效等多種效果在內(nèi)的呈現(xiàn)方式，效果酷炫，科技感強(qiáng)。

4.靈活多變。AR 全息成像，基于實(shí)景，但不局限于實(shí)景。同樣一個(gè)實(shí)景場(chǎng)景，通過(guò)不同的AR 素材，可以達(dá)到完全不同的實(shí)訓(xùn)目的[12]。

5.重復(fù)使用。真實(shí)場(chǎng)景和虛擬模型不會(huì)被損壞，擺放順序可以隨意打亂，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后又可以恢復(fù)原樣，降低使用成本。

6.擴(kuò)展性和延續(xù)性?？稍谝呀ê玫目辈閷?shí)訓(xùn)課程基礎(chǔ)上，根據(jù)要求，再次進(jìn)行開發(fā)，為以后的實(shí)訓(xùn)課程鋪好道路。

三、基于AR 的現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)

2016 年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》中把AR 產(chǎn)業(yè)視為新興前沿創(chuàng)新的六大領(lǐng)域而大力推進(jìn)。隨后，工信部電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究院呼吁國(guó)家盡快啟動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)研究，建立標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范行業(yè)發(fā)展。2018，教育部在《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》中要求，通過(guò)實(shí)施教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃，到2022 年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，其中心目標(biāo)之一就是全面普及數(shù)字校園建設(shè)，推動(dòng)高等學(xué)校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代潮流中，各種新型的人工智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)，從虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）技術(shù)發(fā)展而來(lái)的AR 技術(shù)，利用其虛實(shí)結(jié)合、實(shí)時(shí)交互、相互疊加的優(yōu)越特性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。

AR 全息技術(shù)的特點(diǎn)使其在現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有一定的應(yīng)用前景。通過(guò)AR 全息眼鏡+5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)構(gòu)建了一個(gè)基于AR 的現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，圖2 為系統(tǒng)的整體框架圖。

圖2 系統(tǒng)的整體框架圖

（一）系統(tǒng)介紹

系統(tǒng)分為教師管控平臺(tái)和學(xué)員實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。一是教師管控平臺(tái)，該平臺(tái)向教師開放。教師通過(guò)本平臺(tái)，可以在實(shí)景中設(shè)定虛擬的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，也可以在實(shí)景中放置虛擬物件。并且可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，編輯正確的操作流程，并對(duì)學(xué)員是否進(jìn)行了有效、順序的操作進(jìn)行判斷。二是學(xué)員實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，該平臺(tái)面向?qū)W員及教師開放。學(xué)員可以通過(guò)本平臺(tái)，扮演現(xiàn)場(chǎng)勘查員的角色，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。學(xué)員可以利用該平臺(tái)與場(chǎng)景中的虛擬物件進(jìn)行交互，以完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)員是否按照正確的流程完成了勘查作業(yè)，是否發(fā)現(xiàn)了所有的證物，都能被列入教學(xué)目標(biāo)的考核項(xiàng)中。

基于AR 的現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)搭建完成后，不需要耗費(fèi)大量的精力去布置實(shí)景。通過(guò)AR 全息成像，教師可以將預(yù)先制作好的勘查目標(biāo)，如受害者尸體、兇器、甚至血跡、足跡等傳統(tǒng)實(shí)景平臺(tái)很難搭建完善的物證，通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的方式，布置到實(shí)訓(xùn)環(huán)境中（如圖3）。開始實(shí)訓(xùn)前，教師將加載預(yù)先設(shè)定好的題庫(kù)。學(xué)員帶上AR 全息頭盔，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)房間。AR 全息頭盔佩戴更為輕便，方便學(xué)員隨時(shí)取用。學(xué)員可以透過(guò)AR 全息頭盔的玻璃看到真實(shí)場(chǎng)景，也可以透過(guò)投射顯示器，看到虛擬的物件。學(xué)員隨后通過(guò)手勢(shì)操作和手柄操作結(jié)合的方式，在房間中勘查和收集證物。

圖3 學(xué)生利用AR 全息眼鏡進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

圖4 與公安部現(xiàn)勘系統(tǒng)平臺(tái)聯(lián)通示意圖

（二）系統(tǒng)的功效

1.系統(tǒng)具備先進(jìn)的視覺(jué)圖像處理能力，可以實(shí)時(shí)追蹤場(chǎng)景中的位置，將虛擬的模型、3D 物件、2D 貼圖賦予真實(shí)的場(chǎng)景中，能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬與實(shí)景較好的貼合，虛實(shí)合一。

2.系統(tǒng)充分利用了先進(jìn)的AR 仿真技術(shù)營(yíng)造出實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境，利用該技術(shù)的逼真性、互動(dòng)性和對(duì)抗性，最大限度模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境（包含各類物證、工具）和真實(shí)案例，將一線辦案民警和真實(shí)的犯罪現(xiàn)場(chǎng)搬到學(xué)生面前。

3.系統(tǒng)能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的案件教學(xué)過(guò)程、現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)范、業(yè)務(wù)流程展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)勘查過(guò)程，使其能夠全身心投入到實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而解決了實(shí)戰(zhàn)化、智能化和情境化在傳統(tǒng)教學(xué)受限的短板。

4.系統(tǒng)可以根據(jù)用戶所處位置的不同，從不同的角度呈現(xiàn)出虛擬的物品。系統(tǒng)還可以對(duì)使用者的手勢(shì)進(jìn)行識(shí)別，進(jìn)行交互行為的判定，同時(shí)可擴(kuò)展支持使用手柄交互，讓學(xué)生能夠進(jìn)行帶入式的AR 仿真操作和實(shí)踐。

5.系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所有教學(xué)、實(shí)踐、考核進(jìn)行管理和評(píng)估。

（三）系統(tǒng)的拓展

系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)與公安部現(xiàn)勘系統(tǒng)的對(duì)接，AR 勘查過(guò)程中的數(shù)據(jù)可直接上傳至公安部現(xiàn)場(chǎng)勘查系統(tǒng)，形成數(shù)據(jù)的無(wú)縫對(duì)接，方便學(xué)生在真實(shí)模擬環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）系統(tǒng)的創(chuàng)新之處

本成果以學(xué)生發(fā)展為中心，以實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)，在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面具有一定的創(chuàng)新之處。

1.提升了現(xiàn)場(chǎng)勘查的效率和復(fù)雜程度，節(jié)省了布置現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)體場(chǎng)景的成本，避免了重復(fù)搭建實(shí)景實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)現(xiàn)了在短時(shí)間內(nèi)重構(gòu)虛擬勘查的場(chǎng)景，使得多人連續(xù)實(shí)訓(xùn)而無(wú)需增加額外的搭建成本。

2.增加了現(xiàn)場(chǎng)勘查場(chǎng)景的數(shù)量，根據(jù)虛擬勘查場(chǎng)景中的可勘查物的數(shù)量，由教師自行組合和創(chuàng)建勘查場(chǎng)景，可支持100 個(gè)以上不同布置的虛擬場(chǎng)景，而無(wú)需增加額外的實(shí)體場(chǎng)景的成本。

3.提升了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)勘查考試效率。通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能實(shí)時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和評(píng)分，教師無(wú)需一對(duì)一盯住學(xué)生和打分，減少了師資成本。

4.提升了實(shí)戰(zhàn)中的現(xiàn)場(chǎng)勘查效果。系統(tǒng)可以有效提示隱藏的、難尋找、難辨識(shí)的證物，并通過(guò)5G 的低延時(shí)大帶寬連接，實(shí)時(shí)地對(duì)接后臺(tái)專家，減少重復(fù)勘查，檢查勘查中的錯(cuò)誤、疏忽。

5.優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)理念。實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建基于真實(shí)案例的場(chǎng)景，解決了學(xué)生不能在實(shí)際案例中反復(fù)訓(xùn)練的問(wèn)題，解決了傳統(tǒng)教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)線上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的傳統(tǒng)教學(xué)理念。

6.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。本成果強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的目標(biāo)導(dǎo)向，面向?qū)崙?zhàn)應(yīng)用，基于真實(shí)案件基本操作規(guī)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以逼真的體驗(yàn)感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“真實(shí)+虛擬”場(chǎng)景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，符合能力培養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索精神。

7.創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)“以應(yīng)用需求為引領(lǐng)、以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為落腳點(diǎn)”，采用互動(dòng)式、研討式教學(xué)，倡導(dǎo)自主式、探究式學(xué)習(xí)，由學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備。教師課前講解物證的發(fā)現(xiàn)、提取、包裝、檢驗(yàn)的操作步驟和操作技巧，并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)前、中、后全過(guò)程加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀感受刑事科學(xué)技術(shù)工作流程、鞏固證據(jù)意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、法律意識(shí)，明確技術(shù)人員的角色分工，規(guī)范基本操作。

8.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，完善管理平臺(tái)。現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)⒓訉?shí)驗(yàn)學(xué)生的全過(guò)程進(jìn)行記錄，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)效果、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)都具備完善的評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)的公正性。通過(guò)建立多維度評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確反映了學(xué)生操作技能準(zhǔn)確性，真實(shí)反映學(xué)生全過(guò)程的學(xué)習(xí)成效，全方位多層面評(píng)價(jià)和考核學(xué)生能力，提高了實(shí)驗(yàn)成績(jī)的科學(xué)性和公正性，為教學(xué)反思和個(gè)性化教學(xué)提供了真實(shí)可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教師改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考，提高教學(xué)效果。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果的實(shí)施價(jià)值

基于AR 的現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和人工智能的方法來(lái)解決犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源短缺、教學(xué)資源不能共享、實(shí)驗(yàn)成本高、實(shí)驗(yàn)中“破壞性、污染性、不可逆”、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等方面的問(wèn)題。同時(shí)在鄭州警察學(xué)院、河南警察學(xué)院、河南科技大學(xué)法醫(yī)學(xué)院等院校以及鄭州鐵路公安處、洛陽(yáng)鐵路公安處等公安機(jī)關(guān)推廣應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的物證應(yīng)用技能具有重要的意義，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，起到了推動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作方面的應(yīng)用。因此，該研究?jī)?nèi)容切合實(shí)際，具有重要的推廣應(yīng)用價(jià)值。

五、結(jié)論

傳統(tǒng)的犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)便于組織管理，教學(xué)秩序好，然而卻面臨著一些問(wèn)題，如教學(xué)模式受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生自主探索能力弱，復(fù)雜案件現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景極難再現(xiàn)，教學(xué)實(shí)效性較差等，使得教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不十分理想。

基于AR 全息技術(shù)并結(jié)合AR 全息眼鏡+5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)構(gòu)建了現(xiàn)場(chǎng)勘查實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。此系統(tǒng)不但可以最大限度地模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境和真實(shí)案例，而且還可以將傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程、案件現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)范與操作流程，真實(shí)地實(shí)現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生能夠全身心投入到實(shí)戰(zhàn)化環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)勘查過(guò)程，從而解決了實(shí)戰(zhàn)化、智能化和情境化在傳統(tǒng)教學(xué)受限的短板。系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)與公安部實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)勘系統(tǒng)對(duì)接，形成數(shù)據(jù)的無(wú)縫對(duì)接，方便學(xué)生在真實(shí)的模擬環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，深入地促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合。系統(tǒng)在部分院校以及公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)部門得到了推廣應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的物證應(yīng)用技能具有重要的意義。