孟曉東

時事觀察

四川大學開設的“財富的理性本質(zhì)——大學生財經(jīng)素養(yǎng)教育”課程從學生個人成長、商業(yè)文明進步及二者交互發(fā)展的角度，引導大學生理解貨幣的時間價值和風險，領會金錢的社會價值和局限，認識財富的理性本質(zhì)和變遷，提高學生的財經(jīng)素養(yǎng)。南京大學通識教育課程“大學生形象與禮儀”幫助學生認知并養(yǎng)成良好的生活習慣，使其落落大方、彬彬有禮，“讓自己生命階段性的成熟更加完善”。近年來，國內(nèi)不少高校嘗試開設了社會常識素養(yǎng)類課程，深受廣大學子歡迎，甚至還出現(xiàn)了“一課難求”的情形。

多維解讀

1. 教育創(chuàng)新。以往的學校教育注重的是教會學生書本知識，而對于學生在人生答卷上所要遇到的一個個必答題，卻疏于必要的引導。如今，高校紛紛嘗試開設素養(yǎng)類課程，就是對以往教育內(nèi)容的補充與完善。

2. 教育務實。對于當代大學生而言，未來想要在社會中生存，除了專業(yè)知識，還要掌握很多基本技能。如今，高校紛紛嘗試開設素養(yǎng)類課程，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，實乃與時俱進的務實之舉。

3. 教育情懷。幫助學生更好地了解世界、認識自己，才是真正的終極的教育情懷。如今，高校紛紛嘗試開設素養(yǎng)類課程，利用學生成長的黃金時期，增設對其終身成長有著重要影響的教育課，充分顯示了高校的教育情懷。