国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

高職院校學(xué)生心理特征及有效積極引導(dǎo)

2023-10-02 16:37
山西青年 2023年10期
關(guān)鍵詞:心理高職教育

段 蓉

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 楊凌 712100

2021 年4 月,習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會上強(qiáng)調(diào),職業(yè)教育要“深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革”“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。[1]這表明國家非常重視職業(yè)教育,也關(guān)系到我國高等職業(yè)教育未來發(fā)展的方向。高等職業(yè)教育也將會是下一步改革的重點。因此,如何辦好現(xiàn)代高等職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)身、心靈健康的高職學(xué)生尤為重要。

一、高職學(xué)生的心理特征

高職學(xué)生在大學(xué)生這個群體中,在數(shù)量上占比接近一半。高職學(xué)生進(jìn)入社會進(jìn)入各個工作單位,將是我國強(qiáng)國夢的中堅力量。但是目前高職學(xué)生的生源更加多樣,且大多成績較差,學(xué)習(xí)的主動性和積極性不強(qiáng),自制力較弱。經(jīng)過觀察和分析研究,高職學(xué)生有如下心理特征表現(xiàn)。

(一)失落感

高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時,內(nèi)心會有失落感。原因一,是現(xiàn)實中的學(xué)校與學(xué)生理想中的學(xué)??陀^上存在一定的差距。原因二,是學(xué)生離開家來到一個陌生的環(huán)境獨立生活,可能產(chǎn)生不適應(yīng)的情況。再者,是高職的管理模式相較于高中管理模式相對輕松,學(xué)生在高中被老師和家長嚴(yán)格要求和管理,一下子到了一個寬松的管理環(huán)境,學(xué)生會有些無所適從。還有部分學(xué)生是面臨高考的挫敗,學(xué)生就會覺得這輩子也就這樣了,對自己沒有信心,有種破罐子破摔的心態(tài),學(xué)生對自己的未來會有一種擔(dān)憂和迷茫。有時候也會對高職教育缺乏信心,對自己的前途感到無望。在各方面的原因下,學(xué)生內(nèi)心會產(chǎn)生極大的失落感。

(二)自卑感

大部分高職學(xué)生是在高中成績不好的情況下通過高考或者自主招生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的,高中因為成績不好就會有一種技不如人的自卑感。進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)后,和以前同學(xué)的對比,巨大的差別也會讓學(xué)生會有一種自卑感。很多高職的學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)貧困或者經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),家庭條件比較貧困,進(jìn)入高職院校見到一些家庭經(jīng)濟(jì)比較好的學(xué)生,見到這種實實在在的經(jīng)濟(jì)差距也會增加他們的自卑感。

(三)焦慮感

目前全球大環(huán)境動蕩不安,全球經(jīng)濟(jì)形勢下行,大廠裁員,中國就業(yè)形勢嚴(yán)峻。學(xué)生看到這種狀況難免擔(dān)心自己的未來。面對自己未來的職業(yè)生涯,擔(dān)憂害怕不安各種情緒,讓學(xué)生焦慮感加重。父母對學(xué)生未來的擔(dān)憂,這種焦慮感也會傳遞給學(xué)生。高職的老師壓力很大,每天忙忙碌碌,既要評職稱,又要弄各種比賽,焦慮不安。這種焦慮感無形中也會傳遞給學(xué)生。

(四)無助感

高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué),高職教育相對于高中教育是一種比較寬松的環(huán)境。在大學(xué)沒有人在身后催你,督促你,學(xué)生如果自己缺乏自我管理能力,對學(xué)習(xí)沒有計劃沒有目標(biāo),對自己的生活沒有要求,就會在大學(xué)看似寬松的學(xué)習(xí)氛圍中慢慢被游戲、短視頻、戀愛包圍,在一個個掛科的成績單后產(chǎn)生深深的無助感,對生活對未來產(chǎn)生無力感。

二、高職學(xué)生心理特征的原因

(一)心理發(fā)育階段的正常表現(xiàn)

高職學(xué)生的一些心理特征其實是那個年齡階段可以認(rèn)定為特定年齡或教育階段的正常心理表現(xiàn)。我們要更加科學(xué)、理性地認(rèn)識這個問題。學(xué)生的身心正處于一個快速成長發(fā)育階段。高職學(xué)生這個年齡段生理年齡已經(jīng)成年,但是心理年齡還處于一個不成熟的階段,也就是心理學(xué)上說的成年早期。一個人的心理年齡受到教育和人生經(jīng)歷的影響。即使相同年齡的人,由于所受教育和人生經(jīng)歷的不同,心理年齡也是相差甚遠(yuǎn)。高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績較差,相較于其他接受高等教育的同齡人,高職學(xué)生知識是欠缺的,心理的成長發(fā)育程度也是沒有同齡人成熟。

(二)學(xué)生自身的因素

學(xué)生在進(jìn)入高職后,他們對自己的能力,掌握的知識沒有一個正確而全面的認(rèn)識,有的會妄自菲薄產(chǎn)生自卑感。有的會盲目自大產(chǎn)生優(yōu)越感。這些都屬于片面且極端的認(rèn)知,只有不斷豐富學(xué)生的知識,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的經(jīng)歷,提高學(xué)生的認(rèn)知,學(xué)生才會對自己有一個全面且客觀的認(rèn)識和定位。

(三)心理調(diào)節(jié)能力差

高職學(xué)生思考能力欠缺,理性思維不夠,做事情容易沖動、情緒化。對于自己感興趣的知識,對于自己喜歡的老師所帶課程能夠做到認(rèn)真聽課,主動積極地學(xué)習(xí)。但是對于理論學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情,很難迎難而上,積極主動克服困難,缺乏決心和毅力。在生活方面,面對新的生活環(huán)境和新的社交圈子,部分學(xué)生會有社交壓力,無法適應(yīng)環(huán)境,很難融入圈子。這就是心理調(diào)節(jié)能力差,適應(yīng)能力差的表現(xiàn)。

(四)核心自我評價低

核心自我評價就是一個人從客觀的角度對自己進(jìn)行全方位的評價。全方位了解自己,有什么優(yōu)勢,有什么劣勢;擅長做什么,不擅長做什么。自卑是自我評價低的一個常見表現(xiàn)。高職學(xué)生在自己的群體中還是比較有自信的,但是碰到比自己學(xué)歷高的人就會感覺到自卑。這可能就是源于家長們經(jīng)常的批評教育,老是在學(xué)生耳邊出現(xiàn)別人家的孩子,別人家的孩子其實就是父母心中的完美小孩。在這種批評和不斷挑剔中長大的孩子,就會有深深的自卑,長此以往,學(xué)生自己就會不斷否認(rèn)自己,內(nèi)化到批評自己,挑剔自己,最后全面否定自己。往往在一件事情還沒有開始做之前就會打退堂鼓。這種情況表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中就是沒有目標(biāo)、沒有動力地學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在生活中就是沒有熱情、沒有朝氣、沒有生機(jī)。對自己缺乏自信,對自己的學(xué)習(xí)沒有計劃,對自己的未來也沒有規(guī)劃。

(五)特殊成長經(jīng)歷的

有數(shù)據(jù)表明,高職院校學(xué)生有七成是來自農(nóng)村家庭,其中有一半學(xué)生是留守兒童。農(nóng)村家庭為了有更好的收入,很多父母不得不去南方打工,但是又沒有辦法把孩子帶在身邊。很多孩子在年幼的時候就被留在農(nóng)村爺爺奶奶家,有的孩子甚至生下來剛剛滿月就被迫當(dāng)了留守兒童。父母外出打工,給孩子好的物質(zhì)生活。但是,留守兒童缺乏甚至沒有父母的陪伴,這樣會造成孩子人格和性格的缺陷。隨著離婚率的年年攀升,有的學(xué)生也是來自離異家庭。也許在物質(zhì)方面并不欠缺,但是在愛與陪伴方面是匱乏的、欠缺的,甚至是缺失的。

(六)自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷的長期受挫

我們高職學(xué)生的生源主要來自高考招生、自主招生,少量退伍軍人和農(nóng)民工等。學(xué)生自學(xué)能力差,學(xué)習(xí)的主觀能動性不強(qiáng)。有的學(xué)生在中學(xué)階段成績就一般或者成績不理想,在漫長的求學(xué)歷程中受到了長期的挫敗感,學(xué)習(xí)動力受到了極大打擊,導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣,長期得不到老師同學(xué)和家長的認(rèn)可,甚至?xí)艿嚼蠋熂议L的打擊和貶低,極易造成自我否定,自我貶低的心理,從而滋生自暴自棄、焦慮、自卑等心態(tài)。

(七)社會環(huán)境的影響

現(xiàn)在社會AI 技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅速給人們的生活帶來便利的同時,給人們的生活也帶來了生存壓力。面對每年幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生,高職學(xué)生壓力很大,社會大環(huán)境的變化也是時刻影響著在校學(xué)生的心態(tài)。家長的期望,用人單位對學(xué)歷的高要求,還有社會對高職教育的偏見,這些種種因素都讓高職學(xué)生內(nèi)心容易產(chǎn)生消極片面的悲觀情緒。對名校和高學(xué)歷的偏執(zhí)追求是現(xiàn)在各校大學(xué)生面臨的社會大環(huán)境。這種大環(huán)境個人是無力改變的,我們個人就只能完善自己,讓自己更優(yōu)秀。

三、解決高職學(xué)生心理問題的措施

高職學(xué)生面臨的種種心理問題,自卑、焦慮、自我價值感低等問題。我們應(yīng)該采取積極措施,引導(dǎo)培養(yǎng)自信心,指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)興趣發(fā)現(xiàn)自我價值積極面對學(xué)習(xí)和生活。

(一)積極心理干預(yù)

學(xué)校要著力培養(yǎng)高職學(xué)生積極思維的能力、積極思維的行為模式。在授課中,在班會、黨建等積極地進(jìn)行思想教育,引導(dǎo)學(xué)生建立積極樂觀的世界觀、人生觀、價值觀,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力,使學(xué)生產(chǎn)生一個積極、正向且客觀的自我評價。能夠正確、客觀地分析自身的優(yōu)勢和劣勢,能夠以客觀積極的態(tài)度面對自己的劣勢,著重發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到挫折時,能夠積極面對,積極爭取,擁有良好的心態(tài)面對挫折和失敗。在思想方面,解放思想,提高認(rèn)識,了解自我,提高自我管理和自我提升的能力,發(fā)揮自己的主觀能動性,加強(qiáng)自學(xué)的能力。

(二)注重正向能力培養(yǎng)

關(guān)注社交能力的培養(yǎng),維護(hù)良好的人際關(guān)系。我們?nèi)祟愂且粋€群居動物,我們需要社交活動。良好的人際關(guān)系是人類幸福的源泉。大學(xué)正是學(xué)生培養(yǎng)社交能力的最后練習(xí)場所,即使犯了錯誤也可以及時糾正和改進(jìn)。多為學(xué)生組織各種體育運動、興趣小組、比賽競賽、社交禮儀講座、溝通講座、心理講座。除了本專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的禮儀、溝通、美學(xué)等軟實力,例如多為學(xué)生組織一些活動,如冬至包餃子,端午包粽子,元宵節(jié)包元宵等。

(三)關(guān)注學(xué)生需求,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生也需要全社會的關(guān)注和尊重。學(xué)校老師要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的內(nèi)心需求,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,盡量使用直觀的、可視的、可體驗的、可動手的教學(xué)模式,使抽象的知識具體化,形象化。多安排一些集體活動,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,團(tuán)隊合作精神,積極樂觀的精神,從而擺脫悲觀消極的情緒。

(四)豐富課外活動,提高實踐能力

面對社會就業(yè)形勢的加劇,高職學(xué)生對自己的未來的就業(yè)也會有迷茫和消極的想法,面對這種情況,學(xué)校第一要提高學(xué)生的實踐能力,增加培養(yǎng)學(xué)生動手能力的機(jī)會,多舉行一些校園比賽,以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識,提高競爭意識。第二,要豐富學(xué)生的業(yè)余生活,豐富學(xué)生的內(nèi)心世界,增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性。學(xué)??梢越M織讀書分享會、電影分享會、音樂分享會,提高學(xué)生的表達(dá)能力和與人溝通的能力。

(五)增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時,對學(xué)生的身心有目的有計劃地進(jìn)行心理檢測,根據(jù)學(xué)生得分情況進(jìn)行分組,動態(tài)跟蹤學(xué)生心理狀況。多為學(xué)生組織個體體育運動項目比賽,在比賽中磨煉學(xué)生的意志,發(fā)揮勇于拼搏的運動精神。培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的毅力和靠個人解決問題的能力。多讓學(xué)生組織文藝團(tuán)體表演,陶冶情操,豐富內(nèi)在精神世界。

(六)多組織集體賽事,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

學(xué)生進(jìn)入大學(xué),一方面是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能,另一方面就是融入集體生活。融入集體生活的能力對一個人一生都是重要的。我們?nèi)祟惥褪且粋€群居動物,我們想要很好地生活就要處理各種關(guān)系,其中就包括個人與集體的關(guān)系,我們要在集體中找到自己的位置,發(fā)揮自己的作用,實現(xiàn)自我的價值。這樣人就會有價值感、成就感、集體榮譽(yù)感。

(七)建立關(guān)系網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在各種關(guān)系中得到滋養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時,有的學(xué)生是離異家庭,有的是單親家庭,有的是留守兒童。對于這些在原生家庭受到傷害的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)校和老師要著重關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)這部分學(xué)生多多參與集體活動,融入集體生活,感受集體的溫暖,在集體這個大環(huán)境中感受愛與被愛。幫助這部分學(xué)生,建立自尊、自愛、自信,幫助這部分學(xué)生在學(xué)校與其他同學(xué)建立友誼和培養(yǎng)他們良好的社交能力。

(八)強(qiáng)化家校聯(lián)動共育

家庭對一個人的重要性是不言而喻的,父母是孩子的啟蒙老師。高職學(xué)生的衛(wèi)生素質(zhì)、個人修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)都相對較差。很多高職學(xué)生是留守兒童,這樣就要在學(xué)校補(bǔ)充自己相對不完善的家庭教育,通過在圖書館學(xué)習(xí),充實自己欠缺的知識,通過自我教育來完善自己。加強(qiáng)與父母的聯(lián)系,家庭教育與學(xué)校教育相輔相成,互相作用。心理學(xué)研究表明,一個人如果有比較多的心理支持,心理能量就會比較多,有助于解決問題,就有攻克難關(guān)的勇氣,擁有積極的能量。強(qiáng)化家校聯(lián)動共育,積極與家長溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)情況,讓家長多關(guān)心鼓勵學(xué)生,讓家長成為學(xué)生遇到困難挫折時永遠(yuǎn)的港灣和能量充電站。

四、總結(jié)

高職學(xué)生是我國建設(shè)的中堅力量,是國家新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重點對象。高等職業(yè)技術(shù)人才政治思想要合格,心理素質(zhì)要過硬。[2]高職學(xué)生這個群體有他的時代背景、個人不同的家庭背景及個體的特殊性。我們需要有基本素質(zhì),專業(yè)技能、職業(yè)操守、身心健康的高技能高素質(zhì)的人才來建設(shè)我們的國家。針對高職學(xué)生的心理特征,我們要有目的、有計劃、有方法地解決學(xué)生的困難和困擾。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和今后的生活中有一顆強(qiáng)大而堅定的內(nèi)心。

猜你喜歡
心理高職教育
國外教育奇趣
心理“感冒”怎樣早早設(shè)防?
題解教育『三問』
Distress management in cancer patients:Guideline adaption based on CAN-IMPLEMENT
心理感受
教育有道——關(guān)于閩派教育的一點思考
高職應(yīng)用文寫作教學(xué)改革與創(chuàng)新
辦好人民滿意的首都教育
高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討
讓心理描寫點亮全篇