張國武 （甘肅省武威市涼州區(qū)教育局）

道德與法治課在義務(wù)教育階段的重要性不言而喻，但是，要想達到課程標準的育人目標要求，教師極為關(guān)鍵。教師要想上好道德與法治課，不僅需要具有廣闊歷史視野、完整知識結(jié)構(gòu)，而且需要講究形象化教學(xué)策略，充分挖掘優(yōu)質(zhì)視頻資源的教育價值，讓學(xué)生在形象感染、理性思考中把握思政課的學(xué)習(xí)這樣對于有效增強學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念和責任意識等，都能起到事半功倍的效果。為此，在不斷深入推進新課程改革和信息傳媒技術(shù)飛速發(fā)展的進程中，在“雙減”政策的實施中，結(jié)合道德與法治課的特點，把鮮活、形象的優(yōu)質(zhì)視頻教育資源融入課堂教學(xué)中去，豐富道法課教育教學(xué)新渠道、新方式，融入形象、生動、感染力強的優(yōu)質(zhì)教育資源，就能讓抽象的內(nèi)容“形象”起來，把陌生的知識變“親切”，把枯燥的知識變“有趣”。

一、視頻資源在道德與法治課中的教育價值

充滿正能量、內(nèi)容感人至深的視頻，具有極強的藝術(shù)性和感染力，是很好的思想品德教育資源。把這一資源有效融入道德與法治課堂教學(xué)中，就能夠充分地發(fā)揮其思想道德、藝術(shù)審美等方面的獨特教育價值和優(yōu)勢。緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，把這樣的具有社會正能量和藝術(shù)感染力的視頻融入課堂教學(xué)中去，就能發(fā)揮出道德與法治課在核心素養(yǎng)培養(yǎng)、情感教育、藝術(shù)教育等方法的重要作用。尤其是影視作品，其故事曲折、人物形象鮮明感人，表現(xiàn)手法具有極強的藝術(shù)性，對于學(xué)生提高審美觀念和能力、掌握視聽語言技能、塑造人格、激發(fā)情思、感悟教材知識都是鮮活、形象的絕好資源，不僅有助于學(xué)生深刻理解、把握課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也是一種有效的教學(xué)方法或手段。這種教學(xué)方法或手段在帶給學(xué)生視覺快感的同時，也能讓他們獲得身心的愉悅。這樣，既滿足了學(xué)生的觀賞欲望，消除了道德與法治課堂枯燥難教難學(xué)的困難；又能聯(lián)系影視作品中所體現(xiàn)的知識點，對學(xué)生進行場景情境式教學(xué)，將“娛樂”與“教育”融為一體，在入情入境和潛移默化中充實他們的思想認識，提升他們的道德修養(yǎng)，激勵他們的人生志向，頑強他們的進取精神。

二、視頻資源在道德與法治課堂教學(xué)中的創(chuàng)新作用

新課程改革為學(xué)科課堂教學(xué)留足了創(chuàng)新的空間，這就為多種媒體資源在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造了條件。把視頻資源融入道德與法治課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，是視頻資源在道德與法治課堂教學(xué)中巨大創(chuàng)新作用的體現(xiàn)。

在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于一堂課復(fù)習(xí)的知識點多，教師在梳理復(fù)習(xí)的過程中往往會采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，無形之中就成了課堂的主體。學(xué)生只能聽，只能記，不能主動地去思考整合各個知識點，不僅會感覺知識枯燥，而且削弱了學(xué)習(xí)興趣。把視頻資源融入道德與法治課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，采用自主觀賞、小組合作、互動探究的方式，結(jié)合教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，就能突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，充分發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)九年級上冊“中華文化、中華傳統(tǒng)美德”一課時，理解中華文化的作用、增強學(xué)生的文化自信、懂得弘揚中華傳統(tǒng)美德的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點。如果教師適時引入視頻資源，把電視節(jié)目“經(jīng)典詠流傳”中歌手張杰唱的“少年中國說”、梁俊唱的“苔”等融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會一下子被調(diào)動起來，從而對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的求知欲。接下來，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識點聯(lián)系視頻資料對中華文化進行合作探究，深入理解中華文化的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如觀看“經(jīng)典詠流傳”后，學(xué)生就可以聯(lián)系到所學(xué)的知識，從內(nèi)心尊重、認同和踐行方面升華文化信念，從國家、社會、個人層面全面認知社會主義核心價值觀。學(xué)生的課堂主體地位被凸顯了出來，學(xué)生的主觀能動性被發(fā)揮了出來，課堂的格局從而也得到了改變。

三、視頻資源在道德與法治課堂教學(xué)中融入的策略

在道德與法治課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)，恰當融入視頻資源也需要講究策略。

（一）渲染、引導(dǎo)——凸顯視頻資源的價值選擇

視頻資源在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)條件下不難獲得，但要在初中道德與法治課教學(xué)中發(fā)揮其教育價值，還需要有效開發(fā)視頻資源；或者優(yōu)中選優(yōu)，優(yōu)化視頻資源講解手段，強化其渲染、引導(dǎo)作用。教師自己制作視頻教育教學(xué)資源時，不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇視頻，還要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生興趣剪輯視頻，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升教學(xué)質(zhì)量或效果。教師在制作視頻資源時，要注重開發(fā)視頻的啟發(fā)與教育價值，除了注重教育效果外，在學(xué)生觀看視頻之后，要給學(xué)生以思維引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠根據(jù)視頻課程進行自我思考。選擇視頻資源時，教師首先可以從教學(xué)氛圍的營造方面選擇能夠體現(xiàn)教師民主教學(xué)思想、和學(xué)生建立良好溝通關(guān)系、營造心理親近感的優(yōu)質(zhì)視頻。因為良好教學(xué)情境的營造或創(chuàng)設(shè)不僅有利于教師教學(xué)智慧和經(jīng)驗的發(fā)揮，也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂參與積極性和增強學(xué)習(xí)興趣。其次可以是從教學(xué)理念上選擇能夠體現(xiàn)新理念，滿足課堂互動需要的優(yōu)質(zhì)視頻。陶行知曾經(jīng)說：“教員不重在教，重在引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去學(xué)?！崩脙?yōu)質(zhì)視頻就是要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、活躍學(xué)生思維上做文章，讓課堂教學(xué)從書本走向社會，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生視域，掘深學(xué)生認識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。再次可以從教學(xué)內(nèi)容方面選擇能夠起到警示效果或具有示范、觀賞價值以及學(xué)習(xí)趣味的優(yōu)質(zhì)視頻。在教學(xué)的過程中，教師利用視頻警示性、示范性、觀賞性、趣味性強的特點，就可以選擇不同的點撥方法，讓學(xué)生受到“潤物細無聲”的感染與教育。在教學(xué)八年級上冊第三課“社會生活離不開規(guī)則”第二框“遵守規(guī)則”這一內(nèi)容時，教師可以選用電動車無視交通法規(guī)橫沖直撞的視頻，以配音或旁白的形式，通過一段解說詞把電動車違規(guī)行駛的險象環(huán)生的過程進行點明，既讓學(xué)生生動形象地感受遵守交通規(guī)則的重要性，又讓學(xué)生身臨其境受到教育。這樣，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容就會形象起來。最后可以從教學(xué)效果方面選擇能夠扎實和活躍教學(xué)過程，讓學(xué)生在知識、能力、情感等多個方面達到課程標準規(guī)定目標的優(yōu)質(zhì)視頻，獲得“條條大路通羅馬”、獨具創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計效果。如教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用優(yōu)質(zhì)視頻資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情緒，開啟學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。再如，在教學(xué)重難點突破環(huán)節(jié)，通過互聯(lián)網(wǎng)連接相關(guān)社會熱門話題，與現(xiàn)實社會生活實際相結(jié)合，讓社會的真實實踐促進學(xué)生理解抽象而理性的教育內(nèi)容。在進行“培養(yǎng)自強的品質(zhì)”一課的教學(xué)時，教師通過2022 年卡塔爾世界杯足球運動員的例子，通過播放他們?yōu)榱巳〉脙?yōu)秀的成績而在訓(xùn)練場上努力付出的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認識培養(yǎng)自強品質(zhì)的重要性，則既能感染學(xué)生又能拓寬學(xué)生的知識面。在“綻放生命之花”一單元相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，學(xué)生理解生命的意義比較困難，如果教師用視頻讓學(xué)生觀看一年四季花謝花開、災(zāi)難摧殘人類社會等方面的相關(guān)“生命因何精彩”“生命難能可貴”的視頻，學(xué)生就會從直觀、形象而具有現(xiàn)實生活場景的視頻中感受到生命的意義和價值，理解抽象的教學(xué)目標或重難點。

（二）感染、彰顯——發(fā)揮視頻資源的教育優(yōu)勢

道德與法治課包含的知識點較多，學(xué)習(xí)趣味性較弱，但是，其教學(xué)內(nèi)容又與人們的社會生活密切相關(guān)，和公民的道德建設(shè)、國家的法治進程息息相關(guān)。許多優(yōu)質(zhì)的視頻資源，內(nèi)容感人而充滿正能量，不僅是很好的思想道德教育資源，而且具有極強的藝術(shù)性和感染力，具有顯著的教育優(yōu)勢。為此，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師就需要抓住學(xué)科特點，進行感染式教學(xué)，彰顯教育優(yōu)勢，通過恰當融入視頻資源，充分發(fā)揮其思想道德、藝術(shù)審美等方面的獨特教育價值和情感感染作用。教學(xué)九年級上冊第三課“追求民主的價值”時，用視頻“中國戰(zhàn)‘疫’制勝之道”感染教育學(xué)生，學(xué)生對這一課的理解認識自然會透徹。這樣，緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，把和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具有社會正能量和藝術(shù)感染力的視頻資源融入課堂教學(xué)中去，就能充分彰顯視頻資源的獨特教育價值和優(yōu)勢，讓陌生的知識“親切”起來，讓抽象的道理“形象”起來。

（三）融入、煽情——顯示視頻資源的教育效果

好鋼要用在刀刃上。極具感染力和教育性的視頻資源，也不能泛泛而用，隨意去用。瞄準教學(xué)重點，把動情點融入重難點的突破中去，就會起到煽情的作用，讓枯燥、單調(diào)的課堂具有情味、意味，顯示出優(yōu)質(zhì)視頻資源的教育效果。九年級上冊“富強與創(chuàng)新”一課，其教學(xué)重點是改革開放。從學(xué)情上看，初三學(xué)生對中國當代歷史把握的比較少，對改革開放的理解缺乏深刻的認識，體會改革開放對中國發(fā)展的意義比較困難。但是，如果在突破這一難點時融入“起飛吧高鐵——致敬改革開放四十年”視頻資料，那么，學(xué)生就會從中捕捉到動情點，在綠皮火車到“和諧號”“復(fù)興號”的發(fā)展中，點燃對祖國高速度發(fā)展的崇敬之情，生發(fā)自豪之感，激發(fā)奮進之力?？梢姡靡曨l資源的動情點去突破課堂教學(xué)的重難點，往往會化難為易、化抽象為形象，在課堂教學(xué)中能起到很好的效果。

（四）內(nèi)化、升華——深化視頻資源的教育內(nèi)涵

視頻資源在課堂中的運用能夠極大地提高學(xué)生的參與度，增強課堂教學(xué)的現(xiàn)實代入感，提升教學(xué)效果。為此，把視頻內(nèi)容和教材案例相聯(lián)系，由道德與法治知識與現(xiàn)實生活實踐相聯(lián)系，內(nèi)化教材知識，升華學(xué)生思想，達到現(xiàn)實情境和抽象知識的融合，則會讓這一策略更具實效性。教學(xué)九年級上冊中的“維護祖國統(tǒng)一”一課時，教師可以把其中的知識點和現(xiàn)實情境相融合，在觀看愛國影片《國歌》的過程中點燃學(xué)生激昂的情緒，激發(fā)學(xué)生強烈的熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、維護世界和平的崇高情感，以此達到知與行的合一、情與境的融合，讓學(xué)生在了解歷史、認識國情中堅定愛國信念，弘揚民族文化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。這樣，學(xué)生雖在課堂，但自身宛如在國家成立、建設(shè)的滾滾潮流之中，知識為之內(nèi)化，思想為之升華。

（五）擴展、挖掘——開拓視頻資源的教育時空

“雙減”背景下，課后服務(wù)活動的豐富，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)、體驗時間的增多，都為道法課的教學(xué)留下了自主學(xué)習(xí)的廣闊時空。為此，結(jié)合學(xué)生的個性特點，教師可以為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)視頻資源，擴展學(xué)生的視野，挖掘教育的時效，為學(xué)生創(chuàng)造隨時隨地在線學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的機會，從而有即時提升道法課學(xué)習(xí)效果。教師首先運用優(yōu)質(zhì)視頻資源引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)。在教學(xué)“情緒的管理”一課前，教師就可以為學(xué)生推送動畫電影《頭腦特工隊》，以此引導(dǎo)學(xué)生思考情緒問題。其次是運用優(yōu)質(zhì)視頻資源引導(dǎo)學(xué)生參與課后服務(wù)活動。在課后服務(wù)活動中，教師組織學(xué)生集中觀看普法小視頻，讓學(xué)生了解、掌握與自己的日常生活息息相關(guān)的一些法律知識，并進一步向低年級學(xué)生或家長、朋友宣傳這些法律知識，等等。最后是運用優(yōu)質(zhì)視頻資源引導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐。利用優(yōu)質(zhì)視頻資源教育教學(xué)的靈活性特點，將與道法課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些實踐指導(dǎo)性比較強的視頻推送給學(xué)生，告知學(xué)生在課后和父母家人一起觀看，并把相關(guān)知識在社會中進行實踐。

總之，在道德與法治課教學(xué)中融入優(yōu)質(zhì)視頻資源對教學(xué)效果至關(guān)重要。教師可以通過以上五個方面的策略，讓初中道德與法治課堂教學(xué)變得鮮活、形象而富有啟發(fā)性，對于提高道法課的教學(xué)實效作用顯著。