“二十大”報(bào)告中提出，要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，這為我們的教育改革創(chuàng)新指明了方向。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，教育面臨著深刻變革。工業(yè)時(shí)代背景下，教育以社會(huì)分工為核心，學(xué)科門類趨于細(xì)化；而智能時(shí)代，專業(yè)化程度越高的工作反而越可能被機(jī)器人取代。因此，設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉性和開(kāi)放性愈發(fā)凸顯，設(shè)計(jì)教育有機(jī)會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科加強(qiáng)融合、創(chuàng)新發(fā)展。

2019年《設(shè)計(jì)》雜志曾經(jīng)給我做過(guò)一次專訪，我當(dāng)時(shí)提出：20世紀(jì)的設(shè)計(jì)遵循“Less is more”，而21世紀(jì)的設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)“Open is more”，開(kāi)放的設(shè)計(jì)意味著更多可能性的未來(lái)。2022年6月，我們?cè)谠O(shè)計(jì)理論與整合創(chuàng)新課程虛擬教研室就做了一次全新的嘗試，發(fā)起了首屆百校畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)展（線上）活動(dòng)，只用了不到半個(gè)月，就得到了全國(guó)90所高校的支持，在“開(kāi)放式設(shè)計(jì)教學(xué)研究會(huì)”公眾號(hào)發(fā)布后，閱讀累計(jì)近5萬(wàn)次。這次活動(dòng)也為高校之間的共建共享和教學(xué)交流提供了新的方式，促進(jìn)了虛擬教研室的發(fā)展。

在此前幾年的“全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)作品?？狈e累下的豐富院校資源及征選經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，2023年，《設(shè)計(jì)》雜志開(kāi)辟了“全國(guó)百校工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)作品”?？?，全面展示我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的最新成果。這里既有傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)名校，又有來(lái)自中西部的新興力量，還有港澳臺(tái)地區(qū)的高校，其中非雙一流高校 66 所，中西部高校 31 所，高職院校7 所，包括綜合性（38所）、理工類（34所）、藝術(shù)類（22所）以及師范類、財(cái)經(jīng)類、農(nóng)林類等不同類型，呈現(xiàn)了一幅國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育的全景畫(huà)卷。而在每所高校的代表作品頁(yè)都附有二維碼，掃碼后可以進(jìn)一步觀看該校畢業(yè)設(shè)計(jì)的更多作品，則是教育數(shù)字化在本次展覽中的深度應(yīng)用。

更為可喜的是，我們?cè)谶@批作品中看到了設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的融合，從交通工具到健康醫(yī)療，設(shè)計(jì)讓生活充滿創(chuàng)意，從信息交互到人工智能，設(shè)計(jì)讓科技實(shí)現(xiàn)價(jià)值。從“全國(guó)百校工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)作品”?？且粋€(gè)開(kāi)始，希望有更多高校和老師們積極參與其中，舉辦線下聯(lián)展和教研活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)高校與高校、企業(yè)和社會(huì)各界的合作。我們也期待更多優(yōu)秀的學(xué)生作品不斷涌現(xiàn)，跨學(xué)科合作更加深入，設(shè)計(jì)連線科技與生活，共同創(chuàng)造嶄新的未來(lái)。

山東大學(xué)教授

教育部設(shè)計(jì)理論與整合創(chuàng)新課程虛擬教研室負(fù)責(zé)人

2023年8月