黃河文化是一條不斷延續(xù)并不斷革新的歷史文脈，綿延至今，始終鮮活無比。對(duì)黃河文化的保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

2019年之前，國(guó)內(nèi)對(duì)黃河文化的研究大多是對(duì)黃河流域新石器時(shí)代文化的研究，對(duì)黃河文化的系統(tǒng)研究相對(duì)較少。2019年之后，黃河文化逐漸進(jìn)入學(xué)者們的研究視野之中。

現(xiàn)有的對(duì)黃河文化的研究與新時(shí)代黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展的新目標(biāo)、高要求，與黃河文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)特色社會(huì)主義文化乃至人類優(yōu)秀文化大廈中的地位相比并不相稱。

挖掘黃河文化的教育元素，構(gòu)建職業(yè)院校黃河文化德育體系，具有積極意義。第一，黃河文化進(jìn)校園，可以傳播優(yōu)秀黃河文化，增強(qiáng)文化自信。黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。黃河文化進(jìn)校園，能夠讓廣大青年學(xué)生了解黃河文化、感悟黃河之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河文化的認(rèn)同感和自豪感。在傳承輝煌燦爛的物質(zhì)和精神財(cái)富的同時(shí)，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。第二，促進(jìn)黃河文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，展現(xiàn)新時(shí)代黃河魅力。創(chuàng)新是文化富有生機(jī)和活力的重要保證。只有不斷創(chuàng)新，黃河文化才能煥發(fā)生機(jī)、歷久彌新。深入挖掘黃河文化豐富的精神內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值，能夠喚醒沉睡的資源，實(shí)現(xiàn)黃河文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，全面展現(xiàn)新時(shí)代黃河文化的深厚底蘊(yùn)與獨(dú)特魅力。第三，將黃河文化融入職業(yè)院校德育教育，構(gòu)建具有黃河文化特色的職業(yè)院?！?+5”德育體系。

黃河文化具有其獨(dú)特的德育價(jià)值。通過對(duì)黃河文化的傳播和創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生感受黃河文化的博大精深、磅礴雄偉，學(xué)習(xí)黃河流域先賢的優(yōu)良品格和勤勞智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的認(rèn)知和信念。因此，本課題旨在將黃河文化中的德育要素融入職業(yè)院校培養(yǎng)體系，探索構(gòu)建可實(shí)施的、具有黃河文化特色的職業(yè)院校德育教育體系。

1 黃河文化要素在學(xué)校德育教育中的作用

通過梳理黃河文化相關(guān)研究文獻(xiàn)、走訪黃河文化紀(jì)念館、請(qǐng)教相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业确绞?，可以收集黃河文化教育資源，挖掘黃河文化中蘊(yùn)含的思政教育元素，將其與職業(yè)院校立德樹人教育內(nèi)容結(jié)合，探索構(gòu)建基于黃河文化的職業(yè)院校德育教育體系。

（1）運(yùn)用黃河與中華文明起源的相關(guān)素材，可以加強(qiáng)中華民族發(fā)展悠久歷史的教育。黃河的特殊水情形成了黃河中下游地區(qū)古代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)，最早發(fā)展起來的黃河中下游地區(qū)成為中華文明和中華民族的發(fā)祥地。一部中國(guó)史，實(shí)際上也可看作是中華民族與黃河之間關(guān)系的歷史。

（2）運(yùn)用治理黃河的物質(zhì)文明成果，可以增強(qiáng)科技史、科技創(chuàng)新等精神教育。古往今來，圍繞黃河治理，中華民族創(chuàng)造了世界領(lǐng)先的治黃勞動(dòng)工具、現(xiàn)代水利科技發(fā)明、現(xiàn)代水利施工機(jī)械、星羅棋布的黃河水利工程、鐘靈毓秀的水利風(fēng)景區(qū)等，這些物質(zhì)形態(tài)上的黃河文化，可以讓學(xué)生了解不同時(shí)期中國(guó)科技的國(guó)際地位，增強(qiáng)科技創(chuàng)新精神、民族自豪感等方面的教育效果。

（3）運(yùn)用黃河精神形態(tài)的文化成果，可以增強(qiáng)愛國(guó)主義、民族精神、中國(guó)智慧等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)文化自信。從先秦諸子百家到近現(xiàn)代的思想家，黃河流域先賢的思想觀點(diǎn)讓人感嘆中華民族思想文化寶庫(kù)之博大精深、中國(guó)智慧之高深莫測(cè)；詩(shī)詞歌賦、經(jīng)史子集、繪畫音樂等文化成就讓中華兒女無比自豪、令世人嘆為觀止。近代以來黃河兒女不屈不撓、反對(duì)抵抗外來侵略的偉大斗爭(zhēng)精神、民族團(tuán)結(jié)精神，使得黃河文化成為民族精神、愛國(guó)主義的代名詞……這些精神，正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵。

（4）運(yùn)用行為形態(tài)的黃河文化，可以增強(qiáng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等道德情感相關(guān)教育的效果。古往今來，圍繞黃河治理和開發(fā)，涌現(xiàn)出了許許多多知名的先進(jìn)人物，他們的先進(jìn)事跡是人生觀、價(jià)值觀教育的好素材。黃河流域許許多多風(fēng)俗民情、傳說故事等行為形態(tài)的文化，反映了黃河兒女的價(jià)值觀念和思想感情，這些是進(jìn)行道德情感教育的好范本。

（5）運(yùn)用制度形態(tài)的黃河文化，可以提升學(xué)生行為規(guī)范、法治思維相關(guān)教育的效果。圍繞黃河治理，不同時(shí)代都先后制定了內(nèi)容豐富的黃河堤防修筑維護(hù)、農(nóng)田灌溉等法律法規(guī)，還有大量地方性水利管理慣例、村規(guī)民約等。這些法律法規(guī)、制度的背后，蘊(yùn)含著豐富的法治文化。運(yùn)用好這些素材，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法治思維、敬畏母親河的意識(shí)等都具有積極的作用。

（6）運(yùn)用當(dāng)代黃河治理有關(guān)內(nèi)容，可以提高學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)形勢(shì)與任務(wù)的認(rèn)識(shí)。改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，黃河流域治理開發(fā)進(jìn)入了新階段。

2 構(gòu)建職業(yè)院校黃河文化“4+5”德育體系

收集整理黃河文化的教育素材，創(chuàng)建黃河文化德育教育資源庫(kù)，探索構(gòu)建職業(yè)院校黃河文化德育體系。以一年為期，將黃河文化融入職業(yè)院校的課程教學(xué)、學(xué)生主題活動(dòng)等教育活動(dòng)，組織開展黃河文化進(jìn)校園的各類主題活動(dòng)，形成“課內(nèi)+課外”“線上+線下”的黃河文化“4+5”德育體系，傳承優(yōu)秀黃河文化，提高學(xué)校德育教育質(zhì)量。

黃河文化“4+5”德育體系中的“4”指的是“黃河文化融入課程、融入學(xué)生課堂”“黃河文化主題校園競(jìng)賽”“黃河文化主題‘五個(gè)一活動(dòng)”“黃河文化主題月校園宣導(dǎo)”四大黃河文化融入途徑，“5”指的是每種途徑細(xì)化后的五個(gè)方面，體系具體內(nèi)容如下：

2.1 黃河文化入課程融入學(xué)生課堂

（1）融入《中國(guó)特色社會(huì)主義》課堂。將中國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)過程中的黃河故事融入課程，從黃河治理發(fā)展中感受我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解和認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定制度自信。

（2）融入《道德與法治》課堂。運(yùn)用以水利法規(guī)、管理制度、水規(guī)渠冊(cè)等為載體的制度形態(tài)黃河文化資源，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)水護(hù)水、遵紀(jì)守法等法治規(guī)則意識(shí)。

（3）融入《哲學(xué)與人生》課堂。運(yùn)用大禹、賈讓、潘季馴、黎世序、李儀祉等水利名人事跡，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)人生觀、價(jià)值觀等道德情感教育的效果。

（4）融入《歷史》課堂。運(yùn)用黃河與中華文明起源關(guān)系的相關(guān)素材，增強(qiáng)中華民族形成發(fā)展悠久歷史的教育。融入黃河水利建設(shè)成就和黃河文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)中華文明史、新中國(guó)建設(shè)史和發(fā)展史的認(rèn)識(shí)。

（5）融入《語文》課堂。在閱讀篇目中增設(shè)以黃河為主題的詩(shī)歌、文章等相關(guān)內(nèi)容，以愛國(guó)之情、思鄉(xiāng)之情、友誼之情、愛戀之情、離別之情、愁緒之情等人生情感滋潤(rùn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生在陶冶情操的過程中完善人格、健全心智。

2.2 黃河文化主題校園競(jìng)賽

（1）黃河文化知識(shí)競(jìng)賽。征集黃河文化知識(shí)競(jìng)賽題，整合成試題資源庫(kù)，組織各類黃河文化知識(shí)競(jìng)賽。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于黃河的知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）黃河文化歌詠比賽。了解《保衛(wèi)黃河》《黃河頌》《我們是黃河泰山》等經(jīng)典黃河歌曲的歷史背景，在全校范圍內(nèi)開展黃河歌曲合唱比賽，豐富文化生活，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

（3）母親河征文。在對(duì)黃河形成一定了解的基礎(chǔ)上，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)和宣傳黃河優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承先輩不屈不撓的奮斗精神。通過征文比賽的形式幫助學(xué)生抒發(fā)情感、表達(dá)決心。

（4）演講比賽。講出對(duì)母親河的敬與愛，呼吁大家行動(dòng)起來，推動(dòng)黃河流域的生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展。

（5）黃河文化公園建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、手抄報(bào)比賽。

在了解本地區(qū)黃河文化和主題公園建設(shè)的基礎(chǔ)上，組織規(guī)劃設(shè)計(jì)稿、電子圖景、黃河文化主題公園標(biāo)志設(shè)計(jì)等校園設(shè)計(jì)大賽，為家鄉(xiāng)黃河文化主題公園建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

通過手抄報(bào)的制作比賽，將優(yōu)秀作品在走廊、教室等地方展示，將黃河文化的學(xué)習(xí)與鑒賞融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。

2.3 黃河文化主題“五個(gè)一”活動(dòng)

（1）訪一訪黃河主題展館和黃河文化公園。查閱聊城附近的黃河博物館、黃河遺址、黃河文化主題公園等地，組織現(xiàn)場(chǎng)參觀，聆聽講解員的解說，了解黃河發(fā)展史，感受其與華夏命運(yùn)的息息相關(guān)。

（2）賞一賞云黃河。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，突破空間限制，在云上走出聊城、走出山東，去欣賞黃河其他河段的風(fēng)貌和歷史。

（3）開一開主題班會(huì)。班會(huì)是班級(jí)進(jìn)行學(xué)生集體教育的主要形式，每學(xué)期至少組織一次黃河文化主題班會(huì)。

（4）講一講黃河故事。華夏兒女在黃河畔發(fā)生了無數(shù)黃河故事，特別是為應(yīng)對(duì)多次的黃河災(zāi)難，涌現(xiàn)出無數(shù)治水英雄和治河故事。講一講黃河故事，再一次領(lǐng)略榜樣人物的風(fēng)采。

（5）做一做黃河志愿者。結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，做黃河志愿者，行動(dòng)起來，為傳揚(yáng)黃河文化做力所能及的事情。做黃河義務(wù)講解員，走進(jìn)幼兒園，給小朋友們講講母親河，到黃河岸邊做清理志愿活動(dòng)，設(shè)計(jì)保護(hù)母親河的標(biāo)志，做一段宣傳生態(tài)保護(hù)的小視頻等，讓學(xué)生體會(huì)到能做的也很多。

2.4 黃河文化主題校園宣導(dǎo)

進(jìn)行黃河文化主題月活動(dòng)，利用好學(xué)校各種宣傳載體，營(yíng)造校園黃河文化宣傳氛圍。

（1）標(biāo)語、宣傳欄、電子宣傳屏。制作宣傳標(biāo)語、宣傳海報(bào)，在學(xué)校門口、宣傳欄等位置懸掛或張貼，設(shè)計(jì)宣傳語和宣傳片在學(xué)校電子宣傳屏上播放。

（2）校報(bào)。在學(xué)校的期刊、校報(bào)上設(shè)置黃河文化專欄，宣揚(yáng)優(yōu)秀黃河文化，發(fā)表師生的優(yōu)秀作品，展現(xiàn)各項(xiàng)活動(dòng)風(fēng)采。

（3）黑板報(bào)。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少出一期黃河文化主題的黑板報(bào)。

（4）校園廣播。根據(jù)黃河文化主題月的安排，承辦黃河文化主題的校園廣播。

（5）學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)。將優(yōu)秀活動(dòng)內(nèi)容和作品在學(xué)校網(wǎng)站和公眾號(hào)上發(fā)布。

3 結(jié)語

黃河文化“4+5”德育體系旨在將黃河文化融入職業(yè)院校德育體系，達(dá)到傳承創(chuàng)新黃河文明和促進(jìn)青年德育工作的雙贏。該體系需要進(jìn)一步在職業(yè)院校的德育實(shí)踐中檢驗(yàn)效果，修正完善。期待達(dá)到預(yù)期，將黃河優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大，讓黃河文化在新時(shí)代綻放新活力。同時(shí)，為職業(yè)院校德育工作提供可行性方案，促進(jìn)職業(yè)院校德育工作高質(zhì)量發(fā)展。

基金項(xiàng)目：聊城市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“基于黃河文化公園建設(shè)背景下的職業(yè)院校德育體系構(gòu)建研究”研究成果

作者簡(jiǎn)介：姜雪劍（1981—），男，吉林蛟河人，碩士，高級(jí)講師，就職于山東省聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校。