劉芬

習(xí)近平總書記指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

教師是立教之本、興教之源。

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，近年來，常德市鼎城區(qū)將師資隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)工作，以壯士斷腕的勇氣與魄力，深化教師管理改革，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

真辦教育，才能辦真教育

教師是學(xué)校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教育事業(yè)發(fā)展中人是關(guān)鍵。然而，與人相關(guān)的改革也是最難推動(dòng)的。2017年，在鼎城一中，一場(chǎng)全員競(jìng)聘、雙向選聘的改革展開。

“對(duì)于改革我們是動(dòng)真格的，不走過場(chǎng)、不講情面，真正做到優(yōu)勝劣汰。當(dāng)年就有十多名教師落聘?！闭劶岸Τ且恢心菆?chǎng)改革，鼎城區(qū)一中校長蔣金海仍記憶猶新，“當(dāng)時(shí)阻力相當(dāng)大，現(xiàn)在看來，成果也很顯著?！?/p>

這場(chǎng)自上而下的改革，需要有壯士斷腕的勇氣與魄力。而這場(chǎng)改革，也印證了鼎城區(qū)真辦教育，辦真教育的決心。

部分教師人到中年，職稱已經(jīng)到了“天花板”，可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠；有些教師因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)教師要求越來越高深感力不從心。但既然是全員競(jìng)聘，就得一把尺子量到底。按照雙向選擇、擇優(yōu)聘用、合理分流的原則，鼎城一中于2017年對(duì)教師展開全員競(jìng)聘上崗。

部分年齡稍大的教師與年輕教師同臺(tái)競(jìng)聘，突然落聘，情緒十分低落。落聘的教師有的被分流到城區(qū)小學(xué)初中任教，有的被補(bǔ)充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。經(jīng)歷鳳凰涅槃之后的鼎城一中，讓有為者有位、有位者必須有為。此舉不僅激發(fā)了教師的工作積極性，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的新老交替，提升了教師隊(duì)伍的整體水平。

起初對(duì)于改革不理解的老師，也漸漸地改變了態(tài)度。教師群體不再有慵懶散的現(xiàn)象，有的是干事創(chuàng)業(yè)的激情。每年的教師培訓(xùn)，分管校長帶頭講，科室長們踴躍講。此后每年，教師競(jìng)聘成為常態(tài)。

鼎城一中校長蔣金海，始終都教著一個(gè)班的物理課，無論是教案還是備課本，與普通教師一樣接受考核?！靶ｉL日常事務(wù)繁忙，但他總要擠出時(shí)間來上課。有時(shí)候出去開會(huì)，就在休會(huì)的間隙備課，開完會(huì)了再利用晚自習(xí)給學(xué)生上課。飯可以不吃，課不能不上。”辦公室主任向靈芝說。

在鼎城區(qū)，所有學(xué)校的班子成員都必須上講臺(tái)教一門考試科目，新提拔的班子成員主要通過教學(xué)比武產(chǎn)生。同時(shí)，推行中小學(xué)校長、教師輪崗交流及學(xué)區(qū)內(nèi)教師走教。無論是青年教師還是中年教師，都洋溢著干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

喚醒自覺，才能自覺喚醒

辦好人民滿意的教育，需要激發(fā)教師群體想干事、真干事的思想自覺和行動(dòng)自覺，讓教師自覺踐行有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”教師。

“今年，我們學(xué)校要派出一名教師赴懷化沅陵支教一年，學(xué)校發(fā)出倡議后，報(bào)名的教師就有6個(gè)?！倍Τ菂^(qū)武陵小學(xué)校長金美容略帶自豪地說，對(duì)于學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)，她是特別有自信的?！袄蠋焸兌继貏e能吃苦，特別肯奉獻(xiàn)。”

金美容的這種自信和底氣，來自于學(xué)校長期秉承的“爭(zhēng)做大先生”和“被看見”理念。

正在沅陵縣陳家灘九校支教的王宏杰，在武陵小學(xué)工作了三年，令他最暖心的是，校領(lǐng)導(dǎo)善于傾聽老師聲音，走進(jìn)老師內(nèi)心，喚醒老師自覺，激發(fā)老師潛力，用每一個(gè)“被看見”的瞬間溫暖老師?！氨M管現(xiàn)在支教比較辛苦，要克服很多困難，但心里暖暖的?！痹诰唷澳锛摇卑倮镏?，武陵小學(xué)的暖心瞬間仍讓這個(gè)26歲的大男孩倍感溫暖。

他記得作為新進(jìn)青年教師在教學(xué)中遇到困惑時(shí)，來自前輩悉心的指導(dǎo)；記得每次加班過了飯點(diǎn)，來自后勤的一份盒飯；記得自己付出努力之后，校長的點(diǎn)贊和表揚(yáng)……這些溫暖的瞬間時(shí)時(shí)激勵(lì)著他，“我代表的不是自己，是鼎城教育形象。困難是有的，但困難是可以克服的?！蓖鹾杲懿粩嘟o自己打氣。他只是武陵小學(xué)119名教師中的普通一員。

教書育人楷模麻小娟堅(jiān)持8年為鄉(xiāng)村孩子講故事，她的事跡從鼎城的農(nóng)村學(xué)校走進(jìn)了公眾的視野。

她只是鼎城3800多名教師中的一員，在鼎城，還有一大批默默無聞的“麻小娟”……

這是鼎城區(qū)委區(qū)政府對(duì)教育正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持的結(jié)果，從師德建設(shè)、培養(yǎng)培訓(xùn)到職稱編制，從待遇保障、補(bǔ)充交流到管理改革，為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障，不斷吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教。

“鼎城教育，正以奮進(jìn)者、跨越者的姿態(tài)，牢記為黨育人為國育才使命，以師德師風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，用心打造鼎城教育高質(zhì)量發(fā)展新高地?！倍Τ菂^(qū)教育局黨委書記、局長冀定輝鏗鏘有力的表態(tài)，飽含著鼎城教育人走在前列、干出實(shí)績(jī)的不竭動(dòng)力。