羅桑平措

科學(xué)教育的發(fā)展對小學(xué)科技活動(dòng)課程教學(xué)提出了新要求，它是以現(xiàn)代社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能?？萍蓟顒?dòng)課程的教學(xué)是一個(gè)具有實(shí)踐性和理論性、系統(tǒng)性與開放性特點(diǎn)的過程。它不僅要求學(xué)生掌握基本知識，更要使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值、可操作、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)。本文以小學(xué)科技活動(dòng)課程模式為主線展開研究，探討了如何利用教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)課程改革這一問題，在創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境中注重趣味，組織豐富多彩的課外活動(dòng)讓更多學(xué)生參與其中、開展競賽式比賽促進(jìn)良知等等，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂小學(xué)科技課教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施，最后對其進(jìn)行評價(jià)與修改以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

1 引言

科學(xué)活動(dòng)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，在實(shí)踐中探索真理，不斷完善自己。從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)課特點(diǎn)及學(xué)科知識與技能特征等方面內(nèi)容，設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)類競賽程序，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并制訂合理化建議措施來完善課程實(shí)施過程中存在問題及不足之處，以“教師主導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)”為原則，提出相應(yīng)的課堂評價(jià)方式和策略以及改進(jìn)方案。本文以小學(xué)科學(xué)活動(dòng)課為例，對科學(xué)技能類課程進(jìn)行教學(xué)，首先分析了目前我國科技、人文等領(lǐng)域現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢和存在的問題并總結(jié)出相應(yīng)對策；其次根據(jù)理論依據(jù)構(gòu)建原則，以及程序化教育目標(biāo)與任務(wù)提出合理建議，以供參考借鑒；最后以真實(shí)案例為切入點(diǎn)，展開具體內(nèi)容研究工作，以期豐富課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施效果。

2 科技活動(dòng)課程教學(xué)程序的構(gòu)建

2.1 做好課程準(zhǔn)備，確定活動(dòng)目標(biāo)

科技活動(dòng)課程是以學(xué)生為主體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合不同層次、各方面水平和發(fā)展水平的教學(xué)內(nèi)容。它要求教師在組織活動(dòng)前，要了解各個(gè)階段學(xué)生對所學(xué)學(xué)科知識與技能掌握程度，及自己學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度等因素進(jìn)行深入研究分析，讓每個(gè)學(xué)生能參與到課程實(shí)施過程中來實(shí)現(xiàn)最終目的。科技活動(dòng)課程是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，它不僅要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)目標(biāo)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、對未來學(xué)習(xí)生活有用且有意義的人才為目的，科學(xué)知識與技能目標(biāo)則要求能從實(shí)際問題出發(fā)，提出具有普遍性并且可以進(jìn)行操作化研究方法來解決問題。在課程的準(zhǔn)備工作中，教師要根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，確定適合該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本、合理地進(jìn)行身體鍛煉，并掌握運(yùn)動(dòng)健身方法與技巧，在實(shí)踐中提高自身綜合素質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。課程的準(zhǔn)備是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課程目標(biāo)作為教師和學(xué)生開展教育工作的出發(fā)點(diǎn)，在科學(xué)探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行小學(xué)科學(xué)類課程教學(xué)程序構(gòu)建與實(shí)踐訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識，使其創(chuàng)新能力及思維品質(zhì)等方面得到充分發(fā)展，同時(shí)也有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作技能以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的。

2.2 講解課程任務(wù)

科學(xué)教育中的理論知識教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，它在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更是不可或缺的一部分，但由于小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容繁多，且不同學(xué)校、地區(qū)差異較大等原因，造成了科學(xué)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)較薄弱。通過對小學(xué)科技活動(dòng)課教學(xué)程序研究發(fā)現(xiàn)其存在著一些問題：教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力；課程資源不足與重復(fù)使用現(xiàn)象嚴(yán)重（如重復(fù)設(shè)計(jì)、盲目模仿），導(dǎo)致教學(xué)效果不理想等。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有效途徑是實(shí)施教育新理念的關(guān)鍵所在，通過教學(xué)程序化課程資源、教師指導(dǎo)進(jìn)行自主探究活動(dòng)?？茖W(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新思維能力，而小學(xué)科技活動(dòng)課程教學(xué)則側(cè)重于理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到的基本概念、規(guī)律等基礎(chǔ)知識，同時(shí)也為今后進(jìn)一步研究與應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷完善自己所學(xué)到東西。小學(xué)科技課內(nèi)容豐富多彩且具有趣味性與可實(shí)施特點(diǎn)，課程安排合理有序，符合教育規(guī)律及培養(yǎng)能力目標(biāo)要求等，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新意識和實(shí)踐鍛煉興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)水平。講解課程任務(wù)首先教師要在講授前先了解該門課的內(nèi)容；其次是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察并理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律；接著再組織同學(xué)們一起交流討論本學(xué)期學(xué)習(xí)中遇到的困難以及解決方法；最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制訂合理可行且能有效實(shí)施的方案進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究分析。

2.3 演示操作流程

科學(xué)教育活動(dòng)課程的教學(xué)程序主要是以教師為核心，學(xué)生為主體，通過實(shí)驗(yàn)、演示等方式進(jìn)行，首先要對所講知識內(nèi)容和原理有一個(gè)系統(tǒng)的了解；其次在課堂上組織各種形式多樣且富有趣味性的小學(xué)科學(xué)競賽；最后再將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多有關(guān)小學(xué)科技課方面相關(guān)理論知識點(diǎn)，以及教學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生參與度與積極主動(dòng)性，從而達(dá)到課程目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過教師與學(xué)生之間、師生間的互動(dòng)交流來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其內(nèi)容具有一定抽象性和邏輯化特點(diǎn)，而在實(shí)際課堂中由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)或教師沒有及時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，導(dǎo)致實(shí)踐過程不理想等問題層出不窮?？茖W(xué)課中所涉及很多抽象概念和規(guī)律都需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用到，如運(yùn)動(dòng)原理知識等，而技能方面也可以用動(dòng)作演示或其他方法獲得學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，使其在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識和理性分析。因此要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、積極思考與討論的主動(dòng)性，首先從激發(fā)興趣入手；其次通過實(shí)物演示讓學(xué)生了解到動(dòng)手操作過程及注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)知識；再次采用啟發(fā)式教學(xué)方法開展探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)等方式，提高科學(xué)課效率與效益，最后教師組織小組合作共同完成科學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中演示操作流程。在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主體地位，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神等方面，同時(shí)也應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題以及獨(dú)立思考、處理生活與科學(xué)之間關(guān)系的思維方式方法。

3 科技活動(dòng)課程的建設(shè)

3.1 建立科技活動(dòng)課程體系

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐教學(xué)，具有一定創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值以及較高層次認(rèn)知水平。目前我國小學(xué)科學(xué)課程教育還處于發(fā)展階段，因此要在現(xiàn)有資源條件下，構(gòu)建一套符合時(shí)代特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的科學(xué)活動(dòng)課程體系，才有其存在意義并能有效地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)健康有序進(jìn)步。通過科學(xué)知識與技能、過程方法等方面進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅僅要傳授基礎(chǔ)理論和基本原理知識及動(dòng)手操作能力，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)以及綜合運(yùn)用所學(xué)過的專業(yè)技術(shù)。應(yīng)該把教學(xué)程序化、結(jié)構(gòu)化作為其根本出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)科技課程體系首先應(yīng)突出“教”字問題；其次是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在科學(xué)探究過程中獲得新知并形成科學(xué)態(tài)度與方法技能；最后要突出以培養(yǎng)全面人才為核心目標(biāo)，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課課程，開展形式多樣的教學(xué)方式來豐富課堂內(nèi)容，注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展及動(dòng)手操作能力培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)提升與創(chuàng)新意識形成，從而使教育更加系統(tǒng)化、規(guī)范性以及可持續(xù)性。

3.2 加強(qiáng)科技活動(dòng)課教師隊(duì)伍的建設(shè)

小學(xué)科技課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)為核心的實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)際操作中存在著諸多問題，目前我國大部分學(xué)校對科技活動(dòng)課程還不夠重視，導(dǎo)致教師在教學(xué)中只注重知識傳授而忽視了技能訓(xùn)練與學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，同時(shí)也缺少對實(shí)踐型人才進(jìn)行專門培訓(xùn)、提高其綜合素質(zhì)水平等方面教育工作內(nèi)容。因此需要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的科技活動(dòng)課程。首先要培養(yǎng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)興趣；其次學(xué)校應(yīng)該組織一些科學(xué)趣味性較強(qiáng)、參與度較高的課外活動(dòng)來豐富學(xué)生對于新事物的好奇心理；最后還應(yīng)定期開展校本教研工作，以提高其教學(xué)能力，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，使每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到科技活動(dòng)課程所帶來的樂趣與成就感?？萍颊n教學(xué)程序是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，完善課程教學(xué)體系，提高活動(dòng)課的有效性。在實(shí)際操作過程中可根據(jù)自身情況對其進(jìn)行合理調(diào)整、不斷更新，要加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)及創(chuàng)新精神教育等方面的建設(shè)工作，通過多媒體技術(shù)手段開展課外活動(dòng)，活動(dòng)課程開發(fā)及實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容多樣化，以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)積極性和創(chuàng)造力發(fā)展水平都高的目的。首先要培養(yǎng)教師對科學(xué)探究、科技探索和創(chuàng)新精神；其次要在課堂上營造良好氛圍；再次是加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校之間的聯(lián)系，并建立健全教育管理機(jī)制及獎(jiǎng)懲制度等措施來實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課資源開發(fā)利用工作。

3.3 編寫科技活動(dòng)課程的綱要和教材

科學(xué)教育離不開實(shí)踐，因此在實(shí)際操作過程中有必要對教學(xué)資源進(jìn)行整合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，以學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能具有一定探索性、創(chuàng)造性思維為主線。編寫科技活動(dòng)課程的綱要和教材，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，以自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)等方式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求相結(jié)合，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及解決現(xiàn)實(shí)問題的綜合素質(zhì)發(fā)展，此外還重視提高教師專業(yè)素養(yǎng)，以及對科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練方面內(nèi)容與方法上進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對性、目標(biāo)明確的活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)要注意培養(yǎng)其綜合分析能力和創(chuàng)新精神，注重提高學(xué)生對科技與社會(huì)發(fā)展等問題的認(rèn)識，以及其他方面知識理解水平，關(guān)注科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化過程中所需材料和技術(shù)應(yīng)用情況及未來趨勢變化、趨勢研究等內(nèi)容。

4 開設(shè)科技活動(dòng)課的原則

4.1 堅(jiān)持滲透性原則

科學(xué)教育的課程教學(xué)是以學(xué)生為主體，在實(shí)踐中發(fā)展和提高，因此要把小學(xué)科技課與其他技能活動(dòng)課程相結(jié)合。通過對資源、場地等條件的利用進(jìn)行合理配置和優(yōu)化組合來完成目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)也要注重各方面因素之間相互融合，滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中去，從而實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)能力，最終達(dá)到全面提升學(xué)生素質(zhì)為目的的教學(xué)效果。科學(xué)教育內(nèi)容具有一定層次上的創(chuàng)新型特點(diǎn)，堅(jiān)持滲透性原則，以“課程”為主，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，因材施教。小學(xué)科技活動(dòng)課作為基礎(chǔ)知識教學(xué)、學(xué)生能力發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的重要載體，在小學(xué)階段開設(shè)科技活動(dòng)課程有助于提高科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生參與和積極性原則，例如水循環(huán)系統(tǒng)研究以及地球表層土壤結(jié)構(gòu)變化的研究等。在小學(xué)科技課中開設(shè)科技創(chuàng)新類、生物多樣性項(xiàng)目等實(shí)踐性較強(qiáng)、內(nèi)容廣泛而又與生活實(shí)際緊密相連。但由于目前我國基礎(chǔ)教育改革力度不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后以及經(jīng)費(fèi)投入較少等因素，影響了實(shí)踐課程的普及率和教學(xué)效果。因此應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)及技能水平提高方面的重視程度，以促進(jìn)其全面發(fā)展為目的?？萍蓟顒?dòng)課程要注意以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主導(dǎo)思想，進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及開展過程，應(yīng)堅(jiān)持滲透式教學(xué)方法。合理安排各階段任務(wù)目標(biāo)、內(nèi)容及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之既能滿足學(xué)生需要又遵循課程實(shí)施效果原則。

4.2 堅(jiān)持實(shí)踐性原則

在教學(xué)過程中，要充分考慮到不同學(xué)科之間、同一門課程與其他科目的差異性，例如，科技活動(dòng)知識是以實(shí)驗(yàn)為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)容涉及多層次和多元化問題等特點(diǎn)，都要求教師必須有一定時(shí)間來關(guān)注每個(gè)階段學(xué)生對內(nèi)容及相關(guān)理論理解程度，而科學(xué)文化是指以人為本的精神內(nèi)涵以及價(jià)值觀為核心思想觀念，因此，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識。以“理論聯(lián)系實(shí)踐”為教學(xué)目標(biāo)，在課程的設(shè)置上盡可能地貼近學(xué)生生活實(shí)際情況。目前小學(xué)科技活動(dòng)課程存在著諸多問題：內(nèi)容不夠豐富；教師專業(yè)素質(zhì)較低；教材與現(xiàn)實(shí)生活不符等現(xiàn)象出現(xiàn)；多媒體資源不足或利用率不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降或者機(jī)械記憶，偏離主題等等，因此對課程的開發(fā)應(yīng)以學(xué)生為主體，使其參與到教學(xué)過程中來。通過對小學(xué)科技類實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)重視以下幾點(diǎn)問題：（1）科學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系緊密；（2）科學(xué)探究過程中要保證安全系數(shù)高且具有一定難度但不影響其他同學(xué)正常操作等因素的考慮；（3）學(xué)生自主探索活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，并有計(jì)劃地安排好各項(xiàng)任務(wù)。根據(jù)學(xué)科知識內(nèi)容和目標(biāo)要求合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)操作等，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)意識以及合作交流精神，遵循實(shí)用原則、靈活性原則及趣味化設(shè)計(jì)，以達(dá)到因材施教這一教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，圍繞實(shí)踐活動(dòng)展開。

4.3 堅(jiān)持層次性原則

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展其智力，讓每個(gè)人都能成為時(shí)代新人?！毙W(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力相結(jié)合而形成完整知識體系，因此在科學(xué)課教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)注重從實(shí)際生活出發(fā)與自然的結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意到科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在科學(xué)教育中，要注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平差異性等特點(diǎn)，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行合理安排與組合，課后也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉。堅(jiān)持層次性原則，以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。課程教學(xué)必須以科學(xué)探究活動(dòng)為主要形式為核心，突出科學(xué)探索、自主學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持層次性原則，以科學(xué)的方法為指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，注重學(xué)生主體性和積極主動(dòng)參與，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)采用多種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)課程中教師是主導(dǎo)者、課堂成為被動(dòng)接受知識傳授場所，而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效率及效果，利用實(shí)物展示形式對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行演示、分析等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲。

4.4 堅(jiān)持創(chuàng)造性原則

小學(xué)科技活動(dòng)課程是以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，技能訓(xùn)練為主要手段，以社會(huì)生活及自然地理等相關(guān)內(nèi)容作為載體而開展起來的一種特殊類型實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。它不僅能激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)與科技之間關(guān)系探究的興趣，更能使學(xué)生在體驗(yàn)中加深理論聯(lián)系實(shí)際，通過教學(xué)程序化教學(xué)過程的構(gòu)建，讓每個(gè)同學(xué)都參與到其中并獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)課程的建設(shè)是一個(gè)長期性、艱巨而又富有挑戰(zhàn)性的過程，其任務(wù)就是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展需求，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)熱情。因此在科學(xué)教育中要注意挖掘小學(xué)科技課教學(xué)資源并進(jìn)行合理整合，以促進(jìn)課程建設(shè)為目的而開展小學(xué)科技活動(dòng)課程。課程資源要能夠體現(xiàn)創(chuàng)新性原則，根據(jù)不同年級不同學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容，在課堂上要注重教師與學(xué)生互動(dòng)交流與合作探究過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)其全面發(fā)展。科學(xué)教育的核心是創(chuàng)新，只有堅(jiān)持創(chuàng)造性原則，才能培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性特征及創(chuàng)新能力，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中貫徹創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方式、激發(fā)興趣與求知欲和實(shí)踐探究等方法。

5 科技活動(dòng)課程的管理

5.1 組織管理

小學(xué)科技活動(dòng)課程的教學(xué)程序包括確定目標(biāo)、制定計(jì)劃和評價(jià)實(shí)施情況，組織開展實(shí)踐探究，教師指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)過程及結(jié)果等環(huán)節(jié)，科學(xué)合理安排教育任務(wù)與時(shí)間，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教材及媒體應(yīng)用方式方法等步驟組成了完整而又有序的教學(xué)系統(tǒng)課堂。科學(xué)教育實(shí)踐課程是以學(xué)生為主體，圍繞“教與學(xué)”的基本理念，按照一定目標(biāo)和原則設(shè)計(jì)、組織實(shí)施活動(dòng)。該教學(xué)階段主要采用教師引導(dǎo)型情景創(chuàng)設(shè)模式，在課堂中通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程及方法等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的認(rèn)識能力以及創(chuàng)新思維方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作演示實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們動(dòng)手做模型進(jìn)行觀察，并記錄數(shù)據(jù)以方便以后再次驗(yàn)證新概念，運(yùn)用啟發(fā)式談話法，幫助學(xué)生提出假設(shè)、分析和解決問題。同時(shí)需要有科學(xué)合理的組織、協(xié)調(diào)和管理活動(dòng)，并在實(shí)施過程中不斷完善與改進(jìn)，建立健全學(xué)生評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，并引進(jìn)專業(yè)化人才參與到小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，提高科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

5.2 目標(biāo)管理

小學(xué)科技活動(dòng)課的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理設(shè)置，教師要為每個(gè)階段制訂計(jì)劃，并提供相應(yīng)支持措施，以促進(jìn)整個(gè)過程更加有序化，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求及科學(xué)理論知識對課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和功能做出適當(dāng)調(diào)整，使其更具有實(shí)用性。將課程內(nèi)容與信息技術(shù)緊密結(jié)合，以“因材施教”為核心，通過情景化、參與式等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識建構(gòu)和技能訓(xùn)練活動(dòng)，在課堂上組織學(xué)生開展小組合作探究實(shí)踐活動(dòng)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對科學(xué)知識的培養(yǎng)目的?？萍蓟顒?dòng)課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦與思考能力為目標(biāo)，使其在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神，同時(shí)提高分析問題解決問題及創(chuàng)造性成果等綜合素質(zhì)。

6 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科技活動(dòng)課程是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的一門科學(xué)，它旨在讓每一個(gè)人在學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)現(xiàn)新知，并能夠運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題。課程教學(xué)的改革與發(fā)展，需要科學(xué)合理地安排教育內(nèi)容、制訂計(jì)劃，構(gòu)建完整而有效的教案，在實(shí)際工作中要以學(xué)生為本位理念和因材施教原則為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生身心健康成長規(guī)律且具有可操作性的實(shí)踐活動(dòng)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)技能等綜合素質(zhì)，重視課程評價(jià)與教學(xué)反饋并及時(shí)改進(jìn)。在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師要為每一位學(xué)生成績創(chuàng)造條件，而課堂則應(yīng)該是一個(gè)開放、自由和活躍的環(huán)境。本文通過對小學(xué)科技活動(dòng)課程的研究，希望能為教育工作者提供一些建議及參考，從而提高教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：西安思源學(xué)院）