張琴娣

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對于生命價值的認知越來越深刻。而青少年作為祖國的未來和希望，他們的健康成長和生命價值的形成尤為重要。然而，在當今社會青少年生命教育仍存在一定不足，如教育內(nèi)容單一、教育方式單調(diào)等。為此，社區(qū)作為青少年教育的重要陣地，承擔著越來越重要的角色。本文旨在探討社區(qū)開展青少年生命教育工作的策略與措施，以提升青少年生命意識和生命素養(yǎng)，促進青少年全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。

社區(qū)教育是一種以社區(qū)為基礎(chǔ)，利用社區(qū)教育資源，通過社區(qū)教育工作促進社區(qū)居民素質(zhì)的提升和社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展的教育活動。而青少年生命教育則是青少年健康成長和全面發(fā)展的必要內(nèi)容之一，旨在引導(dǎo)青少年了解生命的意義和價值，樹立生命意識，增強生命素養(yǎng)，提高自我保護能力。因此，社區(qū)教育應(yīng)將青少年生命教育作為重要內(nèi)容，加強對青少年的生命教育，推動其全面發(fā)展。

1 青少年生命教育的重要性

青少年生命教育可以引導(dǎo)青少年了解生命的意義和價值，從而樹立起對于生命的尊重和保護的意識。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要認識到生命的珍貴性和脆弱性，這樣才能夠在日后的生活中正確處理自己和他人的生命問題。同時，青少年生命教育還可以增強青少年的自我保護能力，教會他們?nèi)绾伪苊鈧臀ｋU。青少年生命教育可以提高青少年的生命素養(yǎng)和道德水平，使他們成為具有責(zé)任感、愛心和正義感的社會公民。生命教育不僅僅是一門科學(xué)，更是一種涵養(yǎng)情感、塑造人格的教育。在生命教育的過程中，青少年將不斷接觸到各種生命問題，從而學(xué)會如何理解和尊重生命、如何對生命的態(tài)度和行為負責(zé)、如何幫助他人，這些都有助于培養(yǎng)青少年的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。生命教育不僅僅是對青少年生命意識的培養(yǎng)和提升，還包括了對青少年身心健康、社交能力、創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)等方面的綜合培養(yǎng)。

2 社區(qū)教育在青少年生命教育中的作用

社區(qū)教育作為社區(qū)發(fā)展的重要組成部分，可以提供一個生動的教育場所，如社區(qū)教育中心等，為青少年提供豐富多樣的教育資源，如圖書館、藝術(shù)展覽、文化講座、生命體驗館等。這些場所的存在為青少年提供了一個開闊的學(xué)習(xí)平臺，能夠讓他們更好地了解生命、尊重生命、保護生命。此外，社區(qū)教育中心可以邀請專業(yè)人士開展各類生命教育課程，如安全教育、心理健康教育、飲食健康教育等，通過專業(yè)化的教育資源，可以提高青少年生命意識和生命素養(yǎng)。

社區(qū)教育中心可以開展家庭生命教育指導(dǎo)活動，為家長提供各類生命教育資源和指導(dǎo)，幫助家長更好地了解青少年的生命教育需求，有效提高家庭生命教育的質(zhì)量。同時，社區(qū)教育可以借助社區(qū)資源，邀請社會各界人士參與到生命教育工作中，如邀請消防員、交通警察等專業(yè)人士進行安全教育講座，邀請社區(qū)志愿者開展生命教育體驗活動等，這些活動可以讓青少年更好地接觸到社會，增強他們的社會責(zé)任感和歸屬感，促進社區(qū)居民間的交流和合作，從而推動社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

3 社區(qū)開展青少年生命教育面臨的局限和挑戰(zhàn)

3.1 社區(qū)生命教育的資源和管理問題

資源問題是指社區(qū)教育中心在開展生命教育活動時所需要的各種資源缺乏或不足，例如資金、場地、設(shè)備、教材等。這些資源的缺乏會直接影響生命教育活動的質(zhì)量和效果。資金不足會影響教育活動的規(guī)模和質(zhì)量，場地不足會影響教學(xué)活動的進行，設(shè)備不足會影響教學(xué)效果，而教材不足則會影響教育的系統(tǒng)性和科學(xué)性。管理問題則是指社區(qū)教育中心在開展生命教育活動時所面臨的管理不規(guī)范和管理體系不健全等問題。這些問題會導(dǎo)致生命教育活動的實施受到限制，甚至?xí)a(chǎn)生一系列負面影響，例如教育活動的不規(guī)范和不完善、教師和學(xué)生的不規(guī)范行為、教育資源的浪費和濫用等。同時社會文化環(huán)境對青少年的成長和發(fā)展有著重要的影響，而社區(qū)生命教育往往需要在特定的社會文化環(huán)境中開展。例如，一些社區(qū)可能存在著生命觀念不健康、文化傳統(tǒng)不利于生命教育等問題。

3.2 青少年生命教育的心理和認知障礙

心理問題主要包括青少年的消極情緒、自卑心理、人際交往困難等問題。這些問題可能會影響青少年的學(xué)習(xí)和成長，同時也會影響青少年生命教育的效果和實施。例如，青少年可能因為學(xué)習(xí)成績不好、人際交往困難等問題，出現(xiàn)消極情緒和情緒不穩(wěn)定，這些都會影響青少年對生命教育的接受和理解，從而影響教育的效果。認知障礙主要指青少年對生命教育的認知水平和認知能力存在問題，例如理解和記憶能力較差、思維和判斷能力不足等。這些問題可能會影響青少年對生命教育的理解和接受，從而影響教育的實施和效果。例如，青少年可能因為理解能力不足，對生命教育的知識和概念不能深入理解，從而影響其對生命的認知和理解。

4 “線上線下”混合式教育在青少年生命教育中的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，線上線下混合式教育逐漸受到青少年教育領(lǐng)域的重視。在青少年生命教育中，線上線下混合式教育可以提高生命教育的普及率。通過線上教育，可以方便青少年在家中就能接受到各種生命教育資源，如安全教育、健康教育、心理教育等，不受時間和地點的限制。同時，線下教育可以豐富生命教育的形式，如生命教育主題活動、實踐體驗、演講比賽等，讓青少年更好地參與到生命教育中來，提高學(xué)習(xí)效果和體驗感。線上教育可以提供豐富的教育資源和在線交流平臺，青少年可以隨時隨地進行交流和學(xué)習(xí)，增強互動性和參與感。同時，線下教育可以提供更加專業(yè)的生命教育服務(wù)和帶領(lǐng)更加豐富的教育體驗，從而更好地培養(yǎng)青少年的生命意識和生命素養(yǎng)。

線上教育可以根據(jù)不同青少年的需求，提供個性化的生命教育資源和服務(wù)，滿足不同學(xué)生的不同需求。同時，線下教育可以結(jié)合社區(qū)實際，開展多種形式的生命教育活動，如社區(qū)實地考察、社區(qū)志愿服務(wù)等，讓青少年更加全面地接觸到生命問題，增強他們的實踐能力和人文素養(yǎng)。此外，線上線下混合式教育還可以提高青少年的信息素養(yǎng)和技能。在線上教育中，青少年需要學(xué)習(xí)如何使用各種網(wǎng)絡(luò)工具和軟件，如在線學(xué)習(xí)平臺、微信公眾號、視頻會議等，從而提高他們的信息素養(yǎng)和技能。同時，線下教育也可以提供機會讓青少年學(xué)習(xí)和掌握各種實用技能，如急救知識、生存技能等，幫助他們更好地應(yīng)對生命中的各種問題。

5 社區(qū)開展青少年生命教育工作的策略與措施

5.1 建立健全社區(qū)青少年生命教育工作體系

在建立健全的青少年生命教育工作體系中，明確工作目標和任務(wù)至關(guān)重要。這一步驟需要社區(qū)對青少年的身心發(fā)展需求有充分的了解，從而確立針對性強、科學(xué)合理的教育目標。同時，任務(wù)的制訂也需要充分考慮到社區(qū)的資源、青少年數(shù)量以及活動地點等因素，進而更好地開展工作，促進青少年的全面發(fā)展。社區(qū)應(yīng)該建立專門的青少年生命教育機構(gòu)，并配備專業(yè)的教育工作者和心理咨詢師等人員，這樣做可以確保教育工作的專業(yè)性和科學(xué)性。此外，配套機構(gòu)和人員的建立還可以為青少年提供更好的教育服務(wù)和支持，同時也可以提高教育工作者和心理咨詢師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。這些機構(gòu)和人員可以組織開展各種形式的教育活動，針對青少年的特點和需求，制訂個性化、有效的教育方案，幫助青少年更好地理解和掌握生命教育知識。

針對青少年的年齡和性別特點，構(gòu)建符合青少年特點的課程體系是建立健全青少年生命教育工作體系的重要環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容應(yīng)該包括生命教育、心理健康教育、性教育、安全知識等方面，并應(yīng)該根據(jù)青少年不同的年齡和性別特點進行區(qū)分。構(gòu)建完整的課程體系，可以為青少年提供系統(tǒng)、科學(xué)的教育服務(wù)。課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有針對性，兼顧理論知識和實踐技能，采用多種教育方法，提高教育效果。針對不同的教育階段，還可以制訂專門的課程，滿足青少年不同年齡段的教育需求。

社區(qū)應(yīng)該積極鼓勵家長和社會各界參與青少年生命教育工作，擴大社區(qū)教育的影響力。社區(qū)可以開展各類家長教育活動、社區(qū)志愿者培訓(xùn)、社區(qū)活動等，吸引更多的家長和社會人員參與到教育工作中來。通過家長和社會的參與，可以形成更為良好的教育氛圍，幫助青少年更好地接受生命教育。同時應(yīng)該建立完整的評估機制，對教育工作進行全面、科學(xué)的評估，確保工作成效的科學(xué)、真實、準確。評估內(nèi)容應(yīng)該包括課程開展、參與人數(shù)、反饋意見等方面，同時還應(yīng)該將評估結(jié)果反饋到教育工作中，對教育工作進行調(diào)整和改進。建立評估機制可以幫助社區(qū)了解教育工作的實際效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教育工作的質(zhì)量和效果。

5.2 加強社區(qū)青少年生命教育資源建設(shè)

首先，社區(qū)應(yīng)該加強學(xué)校生命教育資源建設(shè)。學(xué)校是青少年主要的學(xué)習(xí)和成長場所，也是進行生命教育的重要陣地。社區(qū)應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)建立專門的生命教育基地，增加生命教育資源的豐富性和可訪問性。例如，設(shè)置生命教育課程，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲、互動和討論等形式，探索生命的本質(zhì)、意義和價值；設(shè)立心理咨詢中心和健康教育中心，為學(xué)生提供專業(yè)的心理健康指導(dǎo)和保健知識。

其次，社區(qū)應(yīng)該建立青少年生命教育社區(qū)資源中心。社區(qū)資源中心可以提供青少年生命教育的各種資源和服務(wù)，如書籍、音視頻材料、互動工具等。這樣的中心應(yīng)該盡可能地豐富和多樣化，以滿足不同年齡段和性別的青少年的需求。此外，社區(qū)資源中心還可以提供有關(guān)青少年生命教育的講座、座談會、體驗活動等，讓青少年在社區(qū)中獲得更廣泛的教育資源。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+生命教育，建立在線生命教育平臺，提供生命教育資源的共享和傳播，為廣大青少年提供更加便捷、豐富和優(yōu)質(zhì)的生命教育服務(wù)。社區(qū)可以通過網(wǎng)絡(luò)直播、移動應(yīng)用、微信公眾號等多種形式，提供生命教育知識的傳播和互動交流，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣和動力。

最后，加強青少年生命教育資源的共享和整合。在社區(qū)內(nèi)部，可能存在著一些優(yōu)秀的生命教育資源，但是由于信息不暢通或者其他原因，這些資源無法得到充分的利用。因此，社區(qū)應(yīng)該加強資源的共享和整合，使得更多的青少年可以受益。具體措施可以包括建立資源共享平臺、開展資源整合工作、鼓勵各類資源共享和合作等。此外，社區(qū)還可以積極尋求外部合作機會，與其他社區(qū)或者非政府組織合作，共同開展青少年生命教育活動，提升資源利用效率，拓寬教育資源的來源。

5.3 發(fā)揮社區(qū)青少年生命教育工作者的作用

社區(qū)青少年生命教育工作者可以為青少年提供專業(yè)、全面的生命教育知識。在開展生命教育工作時，工作者應(yīng)根據(jù)青少年的不同年齡、性別和特點等因素，制訂適合青少年的教育方案，同時結(jié)合社區(qū)實際情況，開展針對性強的教育活動。此外，工作者還應(yīng)當注意將生命教育知識與日常生活相結(jié)合，通過互動式的教育方式，讓青少年更容易理解和接受生命教育知識。青少年面臨的問題包括學(xué)業(yè)壓力、家庭關(guān)系、人際交往等方面，這些問題可能會對他們的身心健康產(chǎn)生負面影響。因此，社區(qū)青少年生命教育工作者應(yīng)該具備一定的心理咨詢能力，幫助青少年解決遇到的問題。通過與青少年建立起信任的關(guān)系，工作者可以更好地了解青少年的實際情況，為他們提供專業(yè)的咨詢服務(wù)和支持。同時引導(dǎo)青少年樹立積極向上的人生觀，鼓勵他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)正義、責(zé)任、愛心等優(yōu)秀品質(zhì)。通過開展主題講座、心理輔導(dǎo)等多種形式的教育活動，幫助青少年掌握正確的人生觀和價值觀，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

青少年生命教育工作者是教育工作的主體和關(guān)鍵，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果。因此，社區(qū)應(yīng)該建立完善的培訓(xùn)和考核機制，為青少年生命教育工作者提供必要的培訓(xùn)和考核，提高他們的專業(yè)水平和教育能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括生命教育理論、心理學(xué)知識、教學(xué)技能等方面，培訓(xùn)形式可以包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、案例分析等形式。考核內(nèi)容可以包括課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果、學(xué)員反饋等方面，考核形式可以包括面試、實踐教學(xué)、論文等形式。通過建立健全的培訓(xùn)和考核機制，可以保證青少年生命教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力符合工作要求，從而更好地發(fā)揮他們的作用。

5.4 注重家校合作

在社區(qū)開展青少年生命教育工作中，家庭是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。青少年的成長與家庭教育密不可分，良好的家庭教育可以讓青少年養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和性格品質(zhì)，幫助他們成為健康、快樂、有責(zé)任感的人。因此，社區(qū)應(yīng)該注重家校合作，與家長共同開展青少年生命教育，提高家長的生命教育意識和水平，讓家庭成為生命教育的重要場所。

家長是青少年最親近、最信任的人，家庭教育的質(zhì)量直接關(guān)系到青少年的成長和發(fā)展。因此，社區(qū)應(yīng)該加強家長的生命教育意識和理念，讓家長了解生命教育的重要性和意義，鼓勵家長參與生命教育，讓家長了解生命教育的重要性和意義，并提供必要的支持和培訓(xùn)，提高家長的參與意愿和能力，引導(dǎo)他們關(guān)注青少年的身心健康、性格品質(zhì)和社會責(zé)任感。同時，要加強家長的自我教育，提高他們的教育水平和能力，讓他們成為生命教育的主體和推動者。家庭是青少年的第一課堂，社區(qū)應(yīng)該在家庭中開展生命教育活動，讓家長和孩子一起參與，可以通過組織家庭生命教育講座、家庭生命教育小組、家庭生命教育夏令營等方式，讓家長和孩子一起學(xué)習(xí)和實踐生命教育，增強親子關(guān)系，提高家庭生命教育的質(zhì)量。

社區(qū)和學(xué)校是促進青少年生命教育的兩個重要力量，他們的合作可以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化和整合，提高生命教育的質(zhì)量和效果。社區(qū)和學(xué)校之間應(yīng)該建立相互聯(lián)系和溝通的渠道，以便及時交流和分享信息，通過開展家校聯(lián)合會、召開家長會等方式，加強與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長會、提供學(xué)校教育資源等方式，與社區(qū)建立聯(lián)系。社區(qū)和學(xué)校應(yīng)該共同制訂生命教育計劃，以確保教育活動的有效性和針對性，計劃制訂應(yīng)該充分考慮青少年的特點和需求，關(guān)注其身心健康、性格品質(zhì)和社會責(zé)任感，注重生命教育的整合性和系統(tǒng)性。社區(qū)和學(xué)?？梢怨餐_展生命教育活動，如主題講座、社區(qū)義工活動、夏令營等，活動的內(nèi)容可以涵蓋青少年全面發(fā)展的各個方面，既可以關(guān)注身體健康、心理健康，也可以關(guān)注學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)等。社區(qū)和學(xué)校可以共同開展家庭教育服務(wù)，提供必要的支持和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^開設(shè)家庭教育講座、提供家庭教育指南、開設(shè)家庭教育咨詢服務(wù)等方式，為家長提供必要的支持和服務(wù)，促進家庭教育的發(fā)展和提高。

在加強家校合作中，需要關(guān)注家庭教育的多樣性和個性化，每個家庭都有其獨特的文化、價值觀和教育方式，社區(qū)應(yīng)該尊重和關(guān)注家庭教育的多樣性和個性化，不斷改進和完善家庭教育服務(wù)，提高服務(wù)的針對性和有效性。同時充分利用社會資源，整合各方資源，如學(xué)校、社會團體、專業(yè)機構(gòu)等，共同開展家庭生命教育服務(wù)，提高服務(wù)的質(zhì)量和效果。家庭教育是一個長期而復(fù)雜的過程，社區(qū)應(yīng)該加強家庭教育管理和監(jiān)督，通過建立家庭教育檔案、家庭教育評估等方式，提高家庭教育的規(guī)范性和有效性。

5.5 落實“線上線下”混合式教育模式

在當前數(shù)字化時代，線上教育已成為一種趨勢。對于青少年生命教育而言，線上教育為其提供了更加靈活、多元化的教育方式。然而，線上教育也存在一定的限制，無法完全替代傳統(tǒng)的線下教育。因此，社區(qū)在開展青少年生命教育工作時，應(yīng)落實“線上線下”混合式教育模式，結(jié)合線上和線下的優(yōu)勢，為青少年提供更加全面、科學(xué)的教育服務(wù)。

社區(qū)應(yīng)該根據(jù)青少年的需求和特點，開發(fā)具有特色和互動性的線上教育資源。這些資源可以包括視頻課程、在線游戲、互動教育平臺等，以滿足青少年對于多元化教育方式的需求。這些資源應(yīng)該具有生動、形象、易懂的特點，同時應(yīng)該貼近青少年的實際生活和學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，社區(qū)還可以結(jié)合線上資源和線下活動，創(chuàng)新教育形式，例如在線上開展學(xué)習(xí)活動、討論或者是線下實地考察、實踐等，從而使教育更具互動性和體驗性。在實踐中，社區(qū)應(yīng)該根據(jù)青少年的實際需求和情況，量身定制“線上線下”混合式教育模式，以適應(yīng)不同的教育需求。例如，對于線上學(xué)習(xí)能力強、時間靈活的青少年，可以提供更多的線上教育資源和平臺；對于線下學(xué)習(xí)環(huán)境良好、交流能力強的青少年，可以提供更多的線下活動和實踐機會。

為了更好地實現(xiàn)“線上線下”混合式教育模式，社區(qū)還需要對現(xiàn)有的教育資源進行整合和創(chuàng)新。社區(qū)可以通過整合社區(qū)內(nèi)外的教育資源，形成更為完整、多樣化的教育資源庫。比如，與學(xué)校、圖書館、博物館等合作，利用它們的教育資源和場地，為青少年提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗。此外，社區(qū)還可以利用新興的教育技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實等，開發(fā)更具創(chuàng)新性的線上教育資源，提高教育的質(zhì)量和效果。同時社區(qū)應(yīng)該落實線上教育的監(jiān)管和評估機制，確保線上教育質(zhì)量和安全。社區(qū)應(yīng)該加強對線上教育資源的篩選和審核，防止不良信息或內(nèi)容的傳播。同時，社區(qū)應(yīng)該建立教育資源使用的監(jiān)管機制，確保資源的使用符合法律法規(guī)和教育規(guī)范，保護青少年的權(quán)益和安全。此外，社區(qū)還應(yīng)該建立線上教育評估機制，對線上教育資源的使用情況和效果進行評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教育工作的質(zhì)量和效果。

6 結(jié)語

社區(qū)作為青少年成長和發(fā)展的重要場所，應(yīng)當積極承擔起生命教育的責(zé)任，為青少年提供全面、科學(xué)、實用的生命教育課程和服務(wù)。同時，我們也認識到，在實際開展生命教育工作時，社區(qū)面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，需要在加強政策支持、加強師資隊伍建設(shè)、提高家長參與度等方面上努力。社區(qū)開展青少年生命教育工作是一項長期的、系統(tǒng)的工作，需要社區(qū)、家庭、學(xué)校、社會各方的共同努力。通過全社會的努力，方能夠為青少年提供更好的生命教育服務(wù)，幫助他們健康成長，走向美好未來。

（作者單位：江蘇省宜興市西渚成人文化技術(shù)學(xué)校）