李艷群

歲月不居，時光如流，轉眼人生已過47個春秋。其中二十八載，我在語文這片百花園里，不問收獲，只問耕耘，越來越意篤情深。

扎根課堂，成一棵樹

2022年3月，我被授予河南省名師榮譽稱號，比以前更熱愛語文教學這一畝三分地。大到研讀教材、研究學生、設計教學，小到課堂上一個問題的提出，我都細細構思、精益求精。在沿用舊思路實施教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)了以前課堂教學的隨意、膚淺等問題，于是推翻、重來，在一次次的研究、設計、反思中加速自己的成長。

去年網(wǎng)課期間，我在引導學生學習《背影》中父親穿過鐵道買橘子這一段落時，改變了讀讀、品品、悟悟這種常規(guī)做法，提出了“認真閱讀本段，思考作者是如何塑造父親形象的”這一更具統(tǒng)攝性、更有深度的問題，引導學生得出“運用外貌描寫去鋪墊渲染，運用動作描寫來精雕細刻，運用‘我的情感來烘托陪襯”這三個結論，更能讓學生體會到文本的獨特構思，以及平實語言下蘊含的一片深情。

向下扎根，向上生長，期待長成一棵樹，開滿花，期待果香浮動，蜂飛蝶舞！

研究課標，攬一縷清風

新課標頒布實施后，我和所有一線教師一樣，投入如火如荼的新課標學習。2022年9月，學校給每名教師下發(fā)了新課標相關文件。利用課余時間，我先粗讀一遍，最初的感受是新課標引入了“核心素養(yǎng)內涵”和“學習任務群”等新名詞、新概念。接下來，學校組織教師集體學習新課標并展開討論。2022年11月，因疫情原因被封控在家時，我靜下心來再次細讀新課標，有了更深刻的心得體會。

新課標要求我們打破傳統(tǒng)的單篇教學的做法，從單元、文體等更宏觀的角度進行學習任務群的整體構思和設計。在進行八年級下冊教學時，我以新課標思想為指導，嘗試將第四單元的《最后一次講演》《應有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運動復興25周年》這四篇演講詞進行整合，統(tǒng)籌安排，進行任務群模式教學。事實證明，學生在課堂上思考的深度、廣度比單篇教學時要好，學生獲得的知識也更有體系，更具整體性。

研究新課標，攬清風入懷，讓心更明、眼更亮，讓自己專業(yè)成長的道路更加清晰、廣闊。

研究課題，植一片綠蔭

課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。最初，我只是一個參與者，在主持人的指導下開展研究。通過與課題組成員的研討交流、經(jīng)驗分享，我們實現(xiàn)了共同成長。后來，我嘗試自己主持課題，從選題論證、確定課題到開展研究，再到結題，一路走來深感不易。在這個過程中，我嘗到了研究的樂趣，對自己的研究領域——課堂語言的品析有了更深了解，對自己的學科特性有了更專業(yè)的認知，也更加懂得“一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠”。

開展課題研究如同培植一片綠蔭，勢必讓自己的教學園地更加生機勃勃、春意盎然。

做好引領，育幾棵新苗

名師，不過是一個稱號。我深知，這個稱號背后更多的是希翼，是期待。我不敢懈怠，而是利用學校的“青藍工程”幫扶了王涵、李穎瑩等幾名青年語文教師。從平時的教材研究、課堂設計到課堂管理、學生工作，從日常教學到課題研究、優(yōu)質課大賽，我有技必傳、有問必答。我自己也在和青年教師的交流、研討中，汲取了很多新的思想。這些新鮮血液使我的專業(yè)成長之路更加豐富多彩，也使得語文園地更加芬芳迷人。

朱玉賓老師曾說過，每一位教師就是一粒種子，是種子就會渴望成長、沐浴陽光，延展生命的輝煌。在個人專業(yè)成長這條路上，我愿意做一粒種子，長成一棵參天大樹，扎根語文園地，等風來，等花開，等萬紫千紅，等滿園春色！