靳云霞

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的課題，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有如下幾點(diǎn)體會(huì)。營(yíng)造寬松的課堂氛圍，拓展小學(xué)生的想象思維空間。課堂是教學(xué)的主陣地，是拓展學(xué)生思維的治理核心，創(chuàng)新能力是思維的最高境界，學(xué)生只能在寬松的環(huán)境下才能思維活躍，創(chuàng)新并不是天才的專利，每個(gè)人都有創(chuàng)新精神，正如陶行知先生所說(shuō)的“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到以下幾方面。

一、態(tài)度親切。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)做一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感到溫暖和甜蜜，這就縮短了師生之間的心理距離，讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時(shí)獲得情感滿足。

二、師生平等。充分相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的才能，教師要與學(xué)生平等進(jìn)行對(duì)話，教師作為教學(xué)活動(dòng)的參與者，起著積極的引導(dǎo)作用。不僅教師可問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也可以問(wèn)教師，這是以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其要善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，要保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望，并把微笑、鼓勵(lì)、活潑的風(fēng)格和適度的幽默帶進(jìn)課堂，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在信任中充分展開(kāi)思維的翅膀，主動(dòng)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、民主評(píng)價(jià)學(xué)生。影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大，正如陶行知先生所說(shuō)“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主，尤其是一般的形式存在的集體環(huán)境氛圍的優(yōu)劣，直接決定著創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維的能否形成”。所以，教師要民主評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)就是在此過(guò)程中給予適當(dāng)點(diǎn)撥、啟迪，并以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、溫柔的表情、寬容的態(tài)度來(lái)調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生從中受到鼓舞。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生積極參與，使課堂成為促進(jìn)師生交流發(fā)展的主要場(chǎng)地，使教師能創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)出使學(xué)生容易接受并感興趣的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的大腦處于積極思考的狀態(tài)。教師也可以提出新穎的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)有一定難度且學(xué)生無(wú)法很快回答的問(wèn)題，教師不要急于說(shuō)出答案，可以展開(kāi)討論，尤其是注意不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案要求學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)，勤于提問(wèn)，為學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)。