曾邱容

文題亮相

人生之路并不是一帆風(fēng)順的，我們總是會遇到困難和挫折，那些無助與迷茫就像肆意瘋長的荊棘，纏繞困住心靈。但總會有一束光穿透烏云，照亮黑暗與孤寂，點(diǎn)亮心里的希望。這束光，可能是考試失利時(shí)老師的一句鼓勵(lì)，可能是熬夜做作業(yè)身心俱疲時(shí)母親遞過來的一杯熱牛奶，也可能是迷茫時(shí)一個(gè)堅(jiān)定的信念。

請以“有一束光，照亮我的世界”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③書寫要正確、規(guī)范、美觀。

激活思維

“有一束光，照亮我的世界”是一道句子型命題作文，審題立意時(shí)我們要把握其第一關(guān)鍵點(diǎn)是名詞“光”，它既可實(shí)指，如陽光、月光、燈光、螢光等，也可喻（虛）指像“光”一樣能帶來積極影響的對象，如親人、師長、同窗或榜樣、書籍、草木等。把握第二關(guān)鍵點(diǎn)是動(dòng)詞“照亮”，這是“光”的作用，暗示了文章的主題，是要感悟“光”對“我”的影響。把握第三關(guān)鍵點(diǎn)是短語“我的世界”，“光”所作用、影響的對象是“我”，而不是他人，其中，“世界”既可以是現(xiàn)實(shí)生活，也可以是精神領(lǐng)域。

總之，這束“光”，或令“我”振奮，催“我”走出人生的低谷；或指引“我”方向，帶“我”在追求理想的路上步履堅(jiān)定；或讓“我”醒悟，使“我”看到不一樣的風(fēng)景，從而珍惜當(dāng)下，或者相信未來……若是敘述故事，則應(yīng)側(cè)重寫清“照亮”的過程，即這束光讓“我的世界”從“暗”到“明”的變化；若是闡述道理，則應(yīng)論證擁有一束“光”對“我”人生深遠(yuǎn)的意義。

立意方向

這束光，是鼓勵(lì)與幫助，令“我”感激?？梢詫懸黄洈⑽?，講述師長出現(xiàn)在“我”生命前后的故事，在對比中“我”的人生發(fā)生了改變，表達(dá)對師長深深的感恩之情。

這束光，是對未來的理想和追求，指引“我”成功?？梢詫懸黄⑽?，寫出理想是如何一步步鼓舞“我”的斗志，引領(lǐng)“我”邁向成功?？梢园蠢硐氲拿妊?、受挫、堅(jiān)定的思路來寫。

這束光，啟迪“我”的思想，使“我”樹立信仰。可以寫一篇議論文，先提出問題，什么樣的光能照亮“我”的世界，進(jìn)而列舉革命先烈、時(shí)代功勛人物如鄧稼先、袁隆平等人的先進(jìn)事跡，再分別論述這束“光”為什么能照亮“我”的世界，即使“我”獲取力量、樹立信仰，最后以“我們要借好這束光，為社會發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)”作結(jié)。

有一束光，照亮我的世界

□ 吳靈燦

太陽在老樹的枝丫間搖晃，風(fēng)卻帶不走群蟬的聒噪。我和她，就相遇在那個(gè)夏天。

白色短袖、淺藍(lán)色牛仔褲，她簡單的著裝，干凈利落。然而剛剛踏入九年級的我，還沉浸在父親驟然離世的悲傷中，對一切都提不起興趣，自然對于她，我的印象僅停留在“換語文老師了”的訊息中。

后來，我們的交集越來越多。因?yàn)樽謱懙眠€算工整，她就推薦我去參加市里的書法大賽；因?yàn)樽魑膽B(tài)度還不錯(cuò)，她就選我在全班面前大聲朗讀；她從不提及我的家庭，就好像向來不了解一樣……但她不知道的是，她這些看似隨意而其實(shí)有意的小心思，猶如一束光，照亮了我那時(shí)那顆孤寂冷落的心。她讓我想到了光輝、希望和醉人的美好；她讓我懂得，雖然爸爸永久地離開了我，但還有溫柔的媽媽和可愛的妹妹陪著我，我要成為她們的驕傲。從此，我振作起來，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將成績穩(wěn)定在了班級前五名。她的笑臉越來越燦爛，只因我變得越來越陽光。而此刻，我坐在考場里，腦袋里也是滿滿的幸福的回憶。

還記得九年級下學(xué)期，新冠疫情打亂了我們的備考節(jié)奏，學(xué)校開始組織我們上網(wǎng)課。時(shí)間一久，新鮮勁過去，單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)模式加上自律性不高，我對網(wǎng)課實(shí)在沒有什么熱情了。一次網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)，我的成績竟滑到了班級第二十七名。那天，是語文早自習(xí)，她突然在班級微信群里發(fā)紅包，群里一下就沸騰了。沒想到，搶紅包只是開始，她隨后竟要求沒搶到紅包的同學(xué)給老師發(fā)送背書視頻。雖然知道這是她督促我們背書的套路，但我們并沒有因掉入了“陷阱”而懊惱。后來連續(xù)好多次，她都換著花樣發(fā)紅包，“懲罰”“獎(jiǎng)勵(lì)”規(guī)則也變個(gè)不停。搶到紅包的，沒搶到紅包的，手氣最佳的，手氣最差的，每一個(gè)人都有可能被“福運(yùn)”或“霉運(yùn)”砸到。而我，竟是其中被砸到次數(shù)最多的?，F(xiàn)在想來，她的煞費(fèi)苦心，真是讓我和同學(xué)們一起，始終保持學(xué)習(xí)的勁頭。

中考前幾天，她滿面笑容地握了全班同學(xué)的手，親手為女同學(xué)扎上頭發(fā)，還特意給了我一個(gè)大大的擁抱，就像是要給我灌注她所有的能量一般。拍畢業(yè)照那天，她坐在了我旁邊，快門被按下的那刻，耳畔響起一句她小聲唱出的歌：“你看我，多么渺小一個(gè)我，因?yàn)槟阌袎艨勺??！蔽抑?，她是在鼓?lì)我，前路再也不要悵惘。

她，就像一束光，照亮我的世界，給我向上的力量，指引我向前的方向。

（原來老師看似隨意而其實(shí)有意的小心思，就是給“我”的一次又一次的鼓勵(lì)和幫助，老師的愛是普通而又特殊的，不動(dòng)聲色間給了“我”滿滿的關(guān)注與鼓勵(lì)。

在眾多老師關(guān)愛“我”的事例中，老師用各種“推選”方式讓“我”振作的事例，以微信紅包調(diào)動(dòng)“我”以及同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的事例，用筆較多。因?yàn)槠鋵Α拔摇庇绊懮?，讓“我”改變大，能很好地凸顯中心。

老師特意以擁抱和歌聲來鼓舞“我”的事例，記敘得相對簡略。這樣，文章詳略得當(dāng)，主次分明，行文富有變化。

上文采用散文筆法，記述了老師貼心照顧“我”的許多美好故事和老師對“我”的關(guān)愛，讓“我”走出喪父之痛的陰霾，走出成績下滑的泥沼，對生活充滿信心，對前途不再悵惘，老師的愛是一束光，溫暖又明亮。作者將文筆伸向“此前”和“此后”，對比中讓我們感受到“這束光”恒久的力量。

作者極少直接抒情，卻在娓娓道來之中，讓字里行間滿含著對老師的感恩，真摯而深沉。）

【寫作啟示】

面對文題我們在審題立意時(shí)，一要看要求，審清寫作要求，如提示語、要求等，明確寫作限制，從中獲得審題、立意、選材、構(gòu)思的關(guān)鍵信息。審清題目含義，尤其是題目中核心詞句的內(nèi)涵，深入挖掘，通過虛實(shí)轉(zhuǎn)換，理解它們的比喻義、引申義，從而拓展寫作思路。二要找方法，如鎖定限制詞，化大為小；抓核心詞，透視含義。三要避坑，不可罔顧題眼，錯(cuò)解題意；不可丟掉限制，偏離題意；不可忽視副詞，落入陷阱。

小試身手

文題呈現(xiàn)1：

烏鴉兄弟倆同住一個(gè)窩，有一天，窩破了個(gè)洞。大烏鴉想：老二會去修的。小烏鴉想：老大會去修的。結(jié)果誰也沒去修。后來洞越來越大了。到了嚴(yán)寒的冬天，烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窩里哆嗦。大烏鴉想：老二一定耐不住，它會去修的。小烏鴉也這么想。結(jié)果，窩被吹到地上，兩只烏鴉都被凍僵了。

請你閱讀以上材料，自主立意，自擬標(biāo)題，寫一篇作文。

思路提示：

仔細(xì)審讀，可發(fā)現(xiàn)這則材料的意義不止一個(gè)。如果我們抓住其中一個(gè)意義就以為理解了，就以為可以據(jù)此立意了，那就很盲目。這則材料有這樣幾個(gè)意義：1.小洞不補(bǔ)大洞吃虧；2.懶惰沒有好結(jié)果；3.不能抱有僥幸心理；4.人需要協(xié)作精神；5.自強(qiáng)自立才能創(chuàng)造幸福生活。但第1項(xiàng)意義偏題，全文主旨不是告訴我們要從小洞補(bǔ)起。第2項(xiàng)意義，主旨接近了，但欠深入，只停留在表象上。第3項(xiàng)意義，與第2項(xiàng)意義差不多處于同一層面，沒有深度。只有第4、5項(xiàng)意義才在一定程度上揭示了本質(zhì)特征。這樣立意也就準(zhǔn)確、深刻了。

文題呈現(xiàn)2：

生活處處有鏡子：平靜的湖面是白云的鏡子，美麗的櫥窗是大街的鏡子，整潔的市容是一座城市的鏡子，茂密的森林是環(huán)保的鏡子，家風(fēng)是家庭教育的鏡子，一個(gè)人的言談舉止是道德修養(yǎng)的鏡子……

閱讀上面這段材料，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一個(gè)片段。

思路提示：

這道材料作文題，審題的關(guān)鍵在于把握材料中“鏡子”的含義。怎樣理解這里的“鏡子”呢？

生活中處處有“鏡子”，鏡子既是一種隱喻，也是一種象征，折射世間萬物。我們可以把生活中一切映照自身、觀照世界的人、事、物、現(xiàn)象當(dāng)作“鏡子”。例如，從自家餐桌的變化看社會的發(fā)展變遷，餐桌就是鏡子，照出了社會的發(fā)展。再如，從身邊人口頭禪的變化看全民素質(zhì)的提升，口頭禪是鏡子，照出了人們素質(zhì)的提升。

那么，具體可以怎么立意呢？

1.以人為鏡，可以明得失?？梢詮摹皣?yán)于律己”上立意，把他人的言行當(dāng)作自己的鏡子，從他人的為人處世、一言一行中獲得成長經(jīng)驗(yàn)；以人為鏡，才能讓自己不至于盲目，讓成長少走彎路。

2.還可以以己為鏡，觀照內(nèi)心，不受外界干擾或暗示，不以外在的標(biāo)準(zhǔn)來評判自己，正確地認(rèn)識自己。

3.可以從環(huán)保方面立意，山水是一面鏡子，山青水秀是生態(tài)環(huán)境保護(hù)良好的鏡子，山禿水污是環(huán)境遭到污染的鏡子。

4.可以從校園里學(xué)生的文明習(xí)慣和風(fēng)氣方面立意，整潔的校容，學(xué)生彬彬有禮，是良好校風(fēng)的鏡子。

片段升格實(shí)踐

家風(fēng)，就是一面家庭教育的鏡子

初稿片段：

信息時(shí)代要求我們建立學(xué)習(xí)型家庭。無論父母做什么工作，都應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，崇尚知識，讓家庭充滿學(xué)習(xí)氣氛。有個(gè)孩子作文比賽得了第一名，人們以為他當(dāng)編輯的父母一定為他修改過作文，做過指導(dǎo)?？墒?，父母根本就沒給他“吃小灶”，都只是熏陶的結(jié)果。還有，良好家風(fēng)的重要基礎(chǔ)是團(tuán)結(jié)、平等、和諧的家庭關(guān)系。家庭關(guān)系不正常，就會影響到孩子的健康成長。父母對孩子也要民主，主動(dòng)傾聽他的意見。相反，如果父母不注意家庭中人際關(guān)系的建設(shè)，不注意情感投入，孩子就會在爭斗的環(huán)境中形成“野蠻行為”。

升格展新貌：

信息時(shí)代要求我們建立學(xué)習(xí)型家庭。無論父母做什么工作，都應(yīng)該崇尚知識，熱愛學(xué)習(xí)，讓家庭充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。有個(gè)孩子作文比賽得了第一名，人們以為他當(dāng)編輯的父母一定為他修改過作文，做過指導(dǎo)。可是，父母根本就沒給他“吃小灶”?！拔颐刻於己苊?，哪有時(shí)間輔導(dǎo)他呀！”那么，秘密在哪兒？還是氛圍。媽媽每天伏案改稿，爸爸埋頭寫作，家里來了客人，談?wù)摰囊捕际侨绾涡薷奈恼拢摗敖Y(jié)構(gòu)”，談“中心”，家庭中的這種“文風(fēng)”熏陶著孩子，久而久之，孩子也就喜歡上了寫作。還有，良好家風(fēng)的重要基礎(chǔ)是團(tuán)結(jié)、平等、和諧的家庭關(guān)系。家庭關(guān)系不正常，互相指責(zé)、埋怨、爭斗，孩子感受到的只是冷淡、冷酷，心靈深處就會留下痛苦的傷痕，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)成績，影響到健康成長。為了給孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，互相愛護(hù)。如果父母不注意家庭中人際關(guān)系的建設(shè)，不注意情感投入，孩子就會在爭斗的環(huán)境中形成“野蠻行為”。一個(gè)學(xué)生說：“我在家沒法學(xué)習(xí)。爸爸媽媽整天吵架，不是砸玻璃就是摔東西，有時(shí)媽媽幾天不回家，爸爸就拿我出氣，我煩極了，哪有心思學(xué)習(xí)呀！”大家想想，這樣的家庭關(guān)系怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？

升格啟示：

從初稿片段和升格片段都可以看出，作者選擇了“文題2”，是從命題材料所表現(xiàn)的家風(fēng)這一角度來立意的。比較初稿與升格文，我們可以得到以下啟示。

一、寫議論文，論述的過程要嚴(yán)密

初稿在論述父母對孩子的熏陶作用時(shí)，舉了一個(gè)孩子在作文比賽中獲得第一名的例子。如何讓這個(gè)例子與觀點(diǎn)對接，作者用了一句話：“都只是熏陶的結(jié)果。”父母是怎樣熏陶孩子的？沒有寫出來，導(dǎo)致論述過程不嚴(yán)密，事例欠缺說服力。

二、寫議論文，要注意用好論據(jù)

初稿在擺出觀點(diǎn)“如果父母不注意家庭中人際關(guān)系的建設(shè)，不注意情感投入，孩子就會在爭斗的環(huán)境中形成‘野蠻行為”后，沒有采用有力的論據(jù)作為觀點(diǎn)的支撐，這樣，觀點(diǎn)的說服力自然就大打折扣；而升格片段緊接著舉了一個(gè)例子，用生活中的典型實(shí)例證明了觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。