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構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的策略

2023-10-12 21:37:44黃廣軍
中學(xué)政史地 2023年6期
關(guān)鍵詞:案例法治創(chuàng)設(shè)

黃廣軍

●江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)江安實(shí)驗(yàn)學(xué)校

初中開(kāi)設(shè)道德與法治課程,其目的在于提升學(xué)生的道德品質(zhì),將學(xué)生日常生活與德育教育緊密聯(lián)系,讓學(xué)生具備完整的人格,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。對(duì)此,教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、借助導(dǎo)學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)學(xué)

如果學(xué)生能夠做好預(yù)習(xí)工作,將會(huì)為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),進(jìn)而有效提升課堂學(xué)習(xí)效果。例如,一位教師在設(shè)計(jì)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第八課第一框“生命可以永恒嗎”的導(dǎo)學(xué)案時(shí),會(huì)特別設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要求學(xué)生在目標(biāo)的指引下完成課前預(yù)習(xí),對(duì)生命的概念有一個(gè)基本的了解。進(jìn)入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)后,教師便可以直接從重難點(diǎn)切入,帶領(lǐng)學(xué)生探究深層次的生命的意義。隨后,教師通過(guò)一系列提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生思考與反思。這樣,能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境。

從學(xué)科特性來(lái)看,道德與法治課程所涉及的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),這也意味著,教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)注意把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生能夠借助熟悉的事物更好地建立起新知識(shí)的認(rèn)知,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心與積極性。

例如,一位教師在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第二課第二框“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時(shí),為了幫助學(xué)生理解本課的深層次學(xué)習(xí)目的,教師嘗試從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)生活化情境。在課堂上,教師提出問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)了哪些好處與弊端?這樣,學(xué)生就能自然地融入課堂,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)討論式情境。

深入研讀教材便可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前教材中所涉及的內(nèi)容,無(wú)一不是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的縮影。因此,教師要利用好學(xué)科特性,有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與目的滲透于教學(xué)活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。例如,一位教師在教學(xué)文明禮讓的相關(guān)內(nèi)容時(shí),圍繞“在地鐵上到底給不給老人讓座”這一議題組織學(xué)生展開(kāi)課堂辯論。他們或是通過(guò)小組討論表達(dá)自己的觀點(diǎn),或是主動(dòng)參與辯論,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、融入生活元素,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.借助生活案例,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

在道德與法治教學(xué)中,教師要在深入研讀教材后引入一些典型案例方便學(xué)生理解。必要時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主尋求案例,并以此組織學(xué)生進(jìn)行案例分析與討論,為課堂教學(xué)注入活力。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第四課第一框“尊重他人”時(shí),考慮到學(xué)生對(duì)于“尊重”的概念理解不到位,教師引用了這樣一則學(xué)生熟知的案例。2008年9月,杭州圖書(shū)館發(fā)布消息,將免費(fèi)向全社會(huì)開(kāi)放。此舉引發(fā)了部分市民的質(zhì)疑。有人認(rèn)為,讓乞丐、拾荒者進(jìn)入圖書(shū)館是對(duì)其他讀者的不尊重。面對(duì)質(zhì)疑,圖書(shū)館館長(zhǎng)這樣回答:“作為面向全社會(huì)開(kāi)放的公共圖書(shū)館,我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi),但您有權(quán)選擇離開(kāi)?!庇^看完這一案例后,教師提問(wèn):“你如何評(píng)價(jià)館長(zhǎng)的回答?你是否有其他看法?”學(xué)生紛紛結(jié)合自己的生活進(jìn)行發(fā)言。由此,教師可以順勢(shì)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生明白:尊重他人是一種高尚的美德,更是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。

2.運(yùn)用生活熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分析。

進(jìn)入初中階段后,學(xué)生的生理和心理逐步趨于成熟,形成了初步的價(jià)值觀念。對(duì)此,教師適當(dāng)?shù)匾肷畎咐?,能提升學(xué)生的分析能力。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一課《踏上強(qiáng)國(guó)之路》時(shí),教師讓學(xué)生分別就澳門回歸20周年、全國(guó)兩會(huì)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自主探究,盡可能地從國(guó)家的角度進(jìn)行分析與探討。這樣一來(lái),學(xué)生便能夠通過(guò)小組討論得到思維的啟發(fā),在感慨祖國(guó)發(fā)展變化的同時(shí),培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)意識(shí),更加堅(jiān)定了自己認(rèn)真學(xué)習(xí)、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信心。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式,提升教學(xué)效率

為了跟緊時(shí)代步伐,教師要樹(shù)立起求變意識(shí),努力改變自身的教學(xué)觀念,力求與時(shí)代接軌。例如,在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第四課《社會(huì)生活講道德》時(shí),為了構(gòu)建高效課堂,教師結(jié)合生活案例組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先,教師利用多媒體播放與本課內(nèi)容相關(guān)的、能夠體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視頻與圖片,鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的觀后感。然后,教師利用課余時(shí)間組織學(xué)生到社區(qū)或養(yǎng)老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,到社會(huì)中去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

綜上所述,核心素養(yǎng)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)秉著與時(shí)俱進(jìn)的理念,探索教學(xué)方式的創(chuàng)新,通過(guò)將生活中的真實(shí)事件引入課堂、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境、滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探究,進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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