唐鑫

導(dǎo)讀：在新課程改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法不斷更新，教學(xué)理念也發(fā)生了相應(yīng)的變化。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。繪本教學(xué)作為一種新型的教育方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有一定的優(yōu)勢(shì)。它以圖畫(huà)為主、文字為輔，將文字和圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用繪本能提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，豐富學(xué)生的想象力。所以，教師應(yīng)以生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用繪本教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用繪本能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。繪本作為一種新的文學(xué)體裁，與傳統(tǒng)文字相比具有獨(dú)特的魅力。它通過(guò)圖畫(huà)與文字的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力，全面提升教學(xué)效果。本文將從繪本教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義入手，探討繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育工作取得更好的效果。

一、繪本教學(xué)滲透小學(xué)語(yǔ)文的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

繪本作為一種文學(xué)體裁，其內(nèi)容豐富、題材多樣，有較強(qiáng)的趣味性和藝術(shù)性。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典故事，這些故事蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的道理。教師可以從中選擇適合小學(xué)生閱讀的繪本，通過(guò)講故事、演故事等多種形式使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。繪本情節(jié)簡(jiǎn)單明了，能吸引小學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)聆聽(tīng)。教師在講故事時(shí)要注意語(yǔ)言生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

繪本教學(xué)能幫助小學(xué)生理解文章內(nèi)容，了解故事背后的意思。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、讀繪本。教師在教學(xué)過(guò)程中可以用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。

（三）豐富學(xué)生想象力

小學(xué)生通常具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用繪本能引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們開(kāi)闊視野。教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適合學(xué)生閱讀的繪本，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象和思考。

（四）提升閱讀能力和寫(xiě)作能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用繪本可以使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容、掌握文章語(yǔ)言和表達(dá)方式，同時(shí)學(xué)習(xí)閱讀技巧，提升寫(xiě)作能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中融入繪本素材的方法

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的繪本

小學(xué)語(yǔ)文教材中的繪本內(nèi)容有很多，如《小黑魚(yú)》《我爸爸》《猜猜我有多愛(ài)你》等，這些繪本都是學(xué)生非常熟悉的。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容選擇合適的繪本，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生閱讀繪本《珍珠鳥(niǎo)》。這本繪本通過(guò)描繪小珍珠鳥(niǎo)在林中的活動(dòng)場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的想象力。教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，再讓學(xué)生討論：“小珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的？它生活在什么地方？小珍珠鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)？”通過(guò)交流學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容，接下來(lái)讓學(xué)生閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等因素合理選擇繪本。小學(xué)生閱讀能力、思維能力和想象力都處于發(fā)展階段，應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的繪本。例如，在教學(xué)《小狗的小房子》這篇課文時(shí)，準(zhǔn)備有關(guān)小狗生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程和小房子相關(guān)的繪本讓學(xué)生閱讀。又如，在教學(xué)《一條小小的紅圍巾》這篇課文時(shí)，提前準(zhǔn)備圍巾、帽子、手套等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)直觀認(rèn)識(shí)這些物品。教師還可以利用多媒體設(shè)備播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解相關(guān)物品為生活和工作帶來(lái)的便利。

（二）利用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。繪本作為一種生動(dòng)形象、圖文并茂的讀物，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上要結(jié)合繪本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)。例如，在講解《小紅帽》這一課時(shí)利用圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生思考：“小紅帽是如何把媽媽找來(lái)的？她又是怎么幫助外婆找到媽媽的？”這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。又如，在講解《大白鯨》這一課時(shí)，通過(guò)圖片導(dǎo)入讓學(xué)生思考：“你看這本繪本，它的封面上畫(huà)了一只什么動(dòng)物？你知道它是什么嗎？”通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片進(jìn)一步了解大白鯨的生活習(xí)性。總之，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，借助繪本教學(xué)提高教學(xué)效果，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，更好地掌握知識(shí)。

（三）巧用圖文結(jié)合，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

小學(xué)階段是語(yǔ)文素養(yǎng)形成的重要時(shí)期，教師應(yīng)注重圖文結(jié)合，使學(xué)生從文字和圖畫(huà)中獲得快樂(lè)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用繪本能幫助學(xué)生將文字和圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，更好地理解課文內(nèi)容，感受課文蘊(yùn)含的情感。教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題思考和探究，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行《我不能失信》一課的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自主閱讀繪本《不一樣的卡梅拉》，再帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圖片和文字了解故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：“卡梅拉是怎樣成為一個(gè)勇敢的小英雄？”讓學(xué)生從課文中找到答案并在小組內(nèi)交流分享，促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。圖文結(jié)合的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師運(yùn)用多種手段加強(qiáng)引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

首先，可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段讓學(xué)生直觀感受繪本傳遞的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《我們都是好朋友》這一繪本時(shí)，讓學(xué)生看一看圖片如何表現(xiàn)友誼。畫(huà)面中有兩個(gè)小朋友在玩游戲，他們用雙手托著對(duì)方的頭，擁抱彼此。教師可以讓學(xué)生思考：“這是一個(gè)什么樣的游戲？教小女孩將手伸向大女孩的頭發(fā)時(shí)是什么動(dòng)作？”這樣的觀察活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解，也能鍛煉學(xué)生的觀察能力和想象能力。其次，可以利用合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《我和小樹(shù)》這一繪本時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容開(kāi)展小組討論活動(dòng)。學(xué)生可以交流對(duì)情節(jié)的理解及閱讀過(guò)程中的疑問(wèn)。教師根據(jù)情況提出問(wèn)題：“為什么大樹(shù)要種在山上而不是種在地上？如果是你會(huì)怎么做？”通過(guò)小組討論能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和溝通交流的能力，還可以讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸：“如果自己沒(méi)有辦法種植一棵大樹(shù)該怎么辦？”最后，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課外閱讀，豐富教學(xué)內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《金色花》這一繪本時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解金色花生長(zhǎng)在哪里、它有哪些特點(diǎn)等。此外，還可以讓學(xué)生通過(guò)繪本閱讀掌握環(huán)保知識(shí)。

（四）營(yíng)造良好氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。首先，教師應(yīng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。其次，應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生將看到、聽(tīng)到、感受到的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后，可以組織小組討論活動(dòng)，讓成員自由發(fā)表對(duì)課文的看法，加深對(duì)作品的理解。組員之間可以相互提問(wèn)、互相幫助，使整個(gè)小組共同進(jìn)步。通過(guò)小組討論，教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)文章的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解答困惑，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。如果過(guò)于關(guān)注課堂討論結(jié)果而忽視了學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的困難時(shí)，很有可能會(huì)降低活動(dòng)開(kāi)展效果。例如，有的學(xué)生可能提出與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)或超出文本范圍的問(wèn)題。教師應(yīng)及時(shí)處理這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本進(jìn)行閱讀和思考，只有這樣才能讓學(xué)生充分體會(huì)繪本閱讀的樂(lè)趣。

（五）挖掘繪本內(nèi)涵，指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要挖掘繪本的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如小壁虎有尾巴，它會(huì)怎么做？”要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于小壁虎有尾巴的作文。這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。又如，在教學(xué)《畫(huà)楊桃》這一課時(shí)，讓學(xué)生把自己想象成一位楊桃畫(huà)家，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法：“我覺(jué)得我可以當(dāng)一名畫(huà)家，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好朋友叫阿飛。我畫(huà)了許多楊桃?！痹诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果你是阿飛的話會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這種方式可以豐富學(xué)生的想象力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用繪本不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和思維力等多種能力，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)的重要價(jià)值，不斷探索適合學(xué)生的策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育工作取得更好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)的意義十分重大，它能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力和想象力，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。教師不僅要認(rèn)真研究繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇繪本，還應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究。在應(yīng)用繪本時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力水平，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。