單雪梅

導(dǎo)讀：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，對個(gè)人成長、品行和習(xí)慣形成起到?jīng)Q定性作用。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，越來越多教育者開始關(guān)注學(xué)前教育。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，幼兒教師要牢牢把握“理念要更新、認(rèn)識(shí)要革新、方法要?jiǎng)?chuàng)新”的思想內(nèi)涵，立足幼兒的快樂成長需求，以培養(yǎng)幼兒的核心技能和素質(zhì)品質(zhì)為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)方法。這既是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提，也是全面推進(jìn)幼兒園課程改革的關(guān)鍵。在這一背景下，幼兒教師應(yīng)找準(zhǔn)繪本教學(xué)的切入點(diǎn)，探索有效實(shí)施教學(xué)的策略、途徑與方法。

成功教育源于健康的心理品質(zhì)。快樂學(xué)習(xí)是學(xué)前教育體系的重要模塊，對幼兒成長的重要性不言而喻。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和教學(xué)理念的深入發(fā)展，幼兒教師應(yīng)科學(xué)調(diào)整教學(xué)方法，針對幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及認(rèn)知水平，找到引導(dǎo)幼兒深入活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓幼兒親近繪本、沉浸于學(xué)習(xí)中，大幅提升課堂實(shí)效性和幸福感，實(shí)現(xiàn)快樂成長。

一、在幼兒教育中應(yīng)用繪本的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣

繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，是幼兒閱讀經(jīng)歷中不可缺少的一環(huán)。在幼兒教育過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對繪本的深入研究。繪本通過以圖畫為主、文字為輔的表述形式，敘述了一個(gè)個(gè)能在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒注意力的小故事，精美有趣的插畫與幼兒的審美和興趣愛好相符合。繪本情節(jié)鮮明有趣、貼近生活，文字簡練清晰、淺顯易懂，結(jié)合形象生動(dòng)的畫面，大幅降低了閱讀難度，更容易讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴。由此可見，在幼兒快樂成長過程中，繪本在培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣方面起到了積極的促進(jìn)作用。在書香氛圍日益濃厚全民閱讀蔚然成風(fēng)的良好氛圍下，教師應(yīng)基于繪本閱讀價(jià)值與意義合理引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于提高幼兒的注意力

隨著我國整體教育水平的提高，特別是基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略被不斷推進(jìn)，越來越多教育工作者深刻意識(shí)到基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵、重要性及基礎(chǔ)性。幼兒教師必須清醒認(rèn)識(shí)到由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)，逐步擺脫傳統(tǒng)束縛，轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育軌道。傳統(tǒng)教育模式在理念和方法上“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重，不僅加重了幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使幼兒承受巨大的心理壓力，失去童年的歡樂，還不利于幼兒學(xué)習(xí)思維和興趣的培養(yǎng)。所以，在幼兒教學(xué)中，啟發(fā)訓(xùn)練幼兒的觀察意識(shí)和注意力至關(guān)重要。思維敏捷、注意力穩(wěn)定的幼兒即便沒有進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，步入小學(xué)后也會(huì)展現(xiàn)出較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。一方面，繪本插圖精美、用字優(yōu)雅、富有教育意味，可有效提高幼兒注意力。另一方面，繪本通常以繪畫為主，兼附少量簡單易懂的文字，對識(shí)字量少的幼兒來說，通過觀察畫面就可以了解內(nèi)容，對培養(yǎng)觀察力起到重要作用。教師應(yīng)將教學(xué)重心放在專注力和觀察力培養(yǎng)方面，恰當(dāng)選擇繪本素材，讓幼兒快樂高效地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成專注習(xí)慣，保障學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于激發(fā)幼兒的想象力和審美力

幼兒期是想象力最豐富的時(shí)期。幼兒的聯(lián)想往往五彩繽紛、天馬行空、豐富多彩。幼兒思維特點(diǎn)包括：推理簡單；以自我為中心；以感知?jiǎng)幼鳛橹?，以具體形象為主，以直觀思維為主，缺乏深入。繪本教學(xué)在激發(fā)幼兒想象力和審美力方面發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用，主要源于美不勝收的精美插畫。

二、在幼兒教育中應(yīng)用繪本的有效策略

（一）選擇合適的繪本，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在幼兒園教學(xué)一日活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和成長發(fā)育水平，設(shè)定適合幼兒發(fā)展的教育大綱和目標(biāo)。幼兒教師的主要任務(wù)是促進(jìn)幼兒身心全面健康成長，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。所以，應(yīng)有針對性地挑選幼兒感興趣且易于理解、具有教育意義的繪本，保證內(nèi)容豐富、形式多樣，有利于幼兒性格塑造、習(xí)慣培養(yǎng)、價(jià)值觀養(yǎng)成，滿足幼兒多感官及多方面能力發(fā)展。

優(yōu)秀的繪本可以為幼兒思維和想象提供更廣闊的空間?！洞笮l(wèi)，不可以》就是一本有趣的繪本，通過形象生動(dòng)的畫面和貼近幼兒日常生活的故事情節(jié)引發(fā)幼兒產(chǎn)生情感共鳴，成功吸引幼兒的注意力。作者以幽默風(fēng)趣的繪畫風(fēng)格、夸張的手法牢牢抓住了幼兒的興趣點(diǎn)。在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)性問題，循序漸進(jìn)地提問：“孩子們，一起開動(dòng)小腦筋想一想，你們做過最調(diào)皮的事情是什么？今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟，讓人又愛又恨的搗蛋鬼?！币贿厧ьI(lǐng)幼兒觀察圖片，一邊為幼兒講述大衛(wèi)的調(diào)皮時(shí)刻：“大衛(wèi)站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐！大衛(wèi)帶著一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳??！大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河。大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上。”在幼兒觀察圖畫的同時(shí)，把問題拋給幼兒，由幼兒主導(dǎo)劇情發(fā)展。通過自主覺察和經(jīng)驗(yàn)判斷產(chǎn)生的認(rèn)知才能對行為產(chǎn)生影響，讓幼兒牢牢記住。教師可以提問：“媽媽對大衛(wèi)說‘大衛(wèi)，快回來，如果是你，你會(huì)對光屁股的大衛(wèi)說什么？”通過這樣的互動(dòng)方式，不僅可以不用說教就能讓幼兒規(guī)范行為，還能聽到幼兒內(nèi)心的聲音，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，媽媽孕育孩子過程中付出的辛苦與愛，加深對媽媽的感情。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升幼兒學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前繪本教學(xué)處于起步階段，一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)方法過于單一，存在重過程輕興趣、重課堂輕延伸的現(xiàn)象。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，僅由教師帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本，簡單說出故事內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥，教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，效果往往不盡如人意，課程有效性低下。所以，在努力開發(fā)利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，穿插音樂、影片等內(nèi)容打破沉悶的傳統(tǒng)模式，煥發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效果，在激發(fā)幼兒興趣愛好的同時(shí)巧妙引入繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

例如，繪本《我的爸爸叫焦尼》描寫了和母親同住的單親兒童狄姆在爸爸來訪的那一天發(fā)生的事，畫面細(xì)膩溫馨。幼兒年齡較小，很難體會(huì)書中深刻的一面，只能感受和爸爸一起看電影、去圖書館的樂趣，無法深刻領(lǐng)悟作品的教育意義。教師可以通過播放與父愛有關(guān)的兒歌，如《好爸爸壞爸爸》《親親爹哋》《爸爸的草鞋》等，讓幼兒理解父愛的意義，培養(yǎng)對“爸爸”這個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。

（三）細(xì)化繪本閱讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高幼兒語言表達(dá)能力

繪本圖畫和文字簡單易懂，能讓幼兒毫不費(fèi)勁地進(jìn)入故事世界。故事情節(jié)有張有弛，語言節(jié)奏層層遞進(jìn)，有利于在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行滲透，更好地吸引幼兒的注意力。教師可精心設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?？鞓方逃恼嬷B是讓幼兒快樂成長，滿足身心發(fā)展的不同需求，將快樂作為催化劑可以促使幼兒對繪本活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。繪本是幼兒最早接觸的一種書籍類型，也是兒童圖書的主要形式，這與幼兒的心理、生理特征及閱讀興趣有著密不可分的聯(lián)系。繪本是幼兒接受知識(shí)信息的主要媒介，有利于品格培養(yǎng)和知的輸送。當(dāng)幼兒熟悉了繪本內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)其進(jìn)行獨(dú)立閱讀，用自己的語言將看到的內(nèi)容表述出來，促進(jìn)口語表達(dá)能力和思維發(fā)展?？紤]到幼兒年齡較小，識(shí)字量不夠，教師可指導(dǎo)幼兒圍繞繪本圖案講述故事，充分發(fā)揮想象力，敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)、愛表達(dá)。

教師可選擇《小豬佩奇主題繪本》系列開展繪本教學(xué)。作品每一冊圍繞一種習(xí)慣或思維展開故事，每一頁以圖片為主，20分鐘就能讀完，正好符合幼兒注意力集中時(shí)長，既適合幼兒的閱讀節(jié)奏，又能保證一定的閱讀深度?；趷圩o(hù)牙齒（健康習(xí)慣）、睡前互動(dòng)（生活習(xí)慣）、回憶小時(shí)候（情緒情感）、超市購物（邏輯能力）、生日派對（社會(huì)交往）等主題，整部作品就像生活習(xí)慣培養(yǎng)課堂，以貼近幼兒生活的故事映現(xiàn)出幸福家庭的日常。例如，繪本中有拿金幣交換牙齒的“牙齒仙子”，讓幼兒不再懼怕?lián)Q牙；有條理清晰的購物清單，讓幼兒學(xué)會(huì)理性購物，制定計(jì)劃；有充滿驚喜的生日派對，讓幼兒學(xué)會(huì)分享快樂，與人溝通。通過故事的敘說，幼兒在不知不覺中養(yǎng)成了良好習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)他們用簡潔連貫的語言描述畫面內(nèi)容，有助于語言能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）關(guān)注親子共讀，促進(jìn)幼兒健康成長

親子共讀是目前幼兒教育領(lǐng)域關(guān)注度較高的話題。親子共讀的質(zhì)量與幼兒能否保持對書籍閱讀的熱愛有著直接關(guān)系，是促使幼兒養(yǎng)成良好性格與習(xí)慣的重要手段。所以，將繪本應(yīng)用于幼兒教育活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)局限在課堂之中、幼兒園之內(nèi)，也應(yīng)延伸到課外，以家庭親子共讀為主，促進(jìn)家長與幼兒共同學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)家長開展親子閱讀時(shí)，可利用家園互動(dòng)平臺(tái)、班級博客等平臺(tái)開展好書推薦，使繪本閱讀真正成為家庭的溫馨港灣，并設(shè)計(jì)班級閱讀海報(bào)“親子一班閱讀之星”，讓幼兒從不同程度上感受到課外閱讀的快樂，增進(jìn)親子情感交流。

三、結(jié)語

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師扮演的角色不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)以全新的教育理念為引領(lǐng)、以幫助幼兒成長為前提創(chuàng)新繪本教學(xué)模式，在幼兒獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)其主體性意識(shí)，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的養(yǎng)成。通過新穎的組織形式和有趣的活動(dòng)內(nèi)容，促使幼兒更直觀深入地感知繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪本語言，感受文化內(nèi)涵，構(gòu)建知識(shí)體系，形成良好的思維模型，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。幼兒教師應(yīng)以幼兒興趣愛好和性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康成長。