黃文鴻

摘 要：本文通過對(duì)已有研究和理論的綜述與分析，以及個(gè)人的思考，闡述了加強(qiáng)技工院校校園文化建設(shè)的重要性。同時(shí)，提出了加強(qiáng)技工院校校園文化建設(shè)的策略和措施，以期為技工院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐和研究提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：技工院校 校園文化建設(shè) 重要性

一、校園文化概述

要想加強(qiáng)對(duì)技工院校校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，首先就要理解文化的內(nèi)涵。文化是指文明，它有廣義和狹義之分。廣義的文化是人類社會(huì)關(guān)于物質(zhì)的、精神的、理論的內(nèi)容。而狹義的文化則是指語(yǔ)言、文化和藝術(shù)等方面的內(nèi)容。

（一）校園文化的概念

校園文化也有廣義、狹義之分。廣義的校園文化包括學(xué)校建筑設(shè)施、學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)、教學(xué)管理模式、學(xué)風(fēng)校紀(jì)等。狹義的校園文化是指正常教學(xué)以外的所有有益于身心發(fā)展的行為，包括學(xué)術(shù)講演、德育比賽、文體活動(dòng)、人文習(xí)俗等。本文所談的技工教育校園文化，即有形的文化和無形的文化。有形的文化需要借助相應(yīng)的載體顯示出來。例如，技工院校的圖書館、實(shí)訓(xùn)樓，各種各樣的教學(xué)場(chǎng)地等。而無形的文化是抽象的，包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)環(huán)境和工作氛圍等。

（二）校園文化的特征

眾所周知，技工院校既是教育機(jī)構(gòu)，也是文化機(jī)構(gòu)，因此，校園文化有它獨(dú)有的特征。第一是互動(dòng)性。一位好的領(lǐng)導(dǎo)，其辦學(xué)思想、能力、行為對(duì)師生文化內(nèi)涵的影響也是很大的。所以校園文化和教師之間是相輔相成的。第二是滲透性。校園文化的精髓應(yīng)該是所謂的“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”，像和煦的春風(fēng)春雨，浸潤(rùn)在教師、學(xué)生的言談舉止當(dāng)中，表現(xiàn)在他們的工作和學(xué)習(xí)熱情當(dāng)中。第三是傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等任何一種校園文化，一旦產(chǎn)生，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、社會(huì)的變化而逐漸消失，必將持久地傳承下去。

（三）校園文化的功能

校園文化的功能，雖然并不能直觀看出，但卻時(shí)時(shí)處處都能體會(huì)到。校園文化，首先促進(jìn)了師生科技文化素質(zhì)和政治思想素質(zhì)的提高。素質(zhì)的提高，并不是完全依賴課堂教學(xué)，還有必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)公益活動(dòng)等。其次，培養(yǎng)了學(xué)生良好的集體精神。例如，與湖北省工業(yè)自動(dòng)化技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）有長(zhǎng)期合作的富士康公司、仙鶴股份等知名公司就格外強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)、融合、責(zé)任、進(jìn)步”的文化精神，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神起到了非常積極的作用。再次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)、教養(yǎng)、進(jìn)取精神。通過多種形式的文體活動(dòng)、軍訓(xùn)競(jìng)賽等，建立一個(gè)積極向上的文化環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中成為奮發(fā)向上的人。

二、技工院校校園文化建設(shè)的重要性

技工院校校園文化建設(shè)，是培育創(chuàng)新性人才的重大課題，與全體技工院校學(xué)子的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神面貌、整體素質(zhì)等都有密不可分的關(guān)系。要關(guān)注技工院校文明課堂創(chuàng)建，用心打造校園文化。

大多數(shù)人認(rèn)為技工教育只是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)和操作技能，與校園文化建設(shè)關(guān)系不大，這當(dāng)然是不對(duì)的。教育先行者黃炎培先生提出：“只是教孩子職業(yè)，而于敬業(yè)精神的陶冶全不重視，是把一個(gè)很好的教育當(dāng)成‘機(jī)械的教學(xué)，只能是改良藝徒培養(yǎng)，不可稱之為職教”。積極向上的學(xué)校氛圍，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到“根基堅(jiān)實(shí)、品格完善、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性和諧”的目的。技工院校學(xué)生的身體素質(zhì)如何、知識(shí)技能怎樣，這都與校園文化建設(shè)有密不可分的關(guān)系。

理清校園文化建設(shè)的重要性，不但關(guān)乎學(xué)生自身發(fā)展，甚至關(guān)乎國(guó)家和社會(huì)的未來。技工院校的學(xué)生年齡主要在15～18周歲，他們正處于身心發(fā)展的最重要階段。既有巨大的各種心理壓力，又有強(qiáng)烈的依附心態(tài)，還有相當(dāng)?shù)淖员?、恐懼心理。所以技工院校的學(xué)生迫切需要心靈的潤(rùn)澤。這就要求技工院校更要重視校園文化建設(shè)。

總之，技工院校是對(duì)學(xué)生開展社會(huì)主義先進(jìn)文化、價(jià)值、理念等教育活動(dòng)的主要場(chǎng)地。努力創(chuàng)造以人為本的教育理念，打造和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和推動(dòng)技工院校各項(xiàng)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展都具有重大的作用。

三、技工院校校園文化建設(shè)中存在的困難和問題

技工教育相較普通中學(xué)教育有其特殊性，而且校園文化建設(shè)不是一朝一夕就能達(dá)成的，要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過程，所以技工院校校園文化創(chuàng)建必然存在一些困難和問題。

（一）技工院校學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)偏低

技工院校學(xué)生的總體綜合素質(zhì)相對(duì)于一般高中生而言相對(duì)較低。雖然大多數(shù)學(xué)生都極具個(gè)性，但他們?cè)盒?duì)校園各項(xiàng)文明建設(shè)活動(dòng)缺乏激情和主動(dòng)性。

（二）部分技工院校教育未與時(shí)俱進(jìn)

技工院校校園文化建設(shè)歷史較短，其校園文化建設(shè)也必然會(huì)有普通中學(xué)的痕跡。例如，把技工院校學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目、上網(wǎng)、刷抖音等所謂的潮流文化視作洪水猛獸，一味予以嚴(yán)堵，而不是有目標(biāo)的引導(dǎo)，這會(huì)引來很多學(xué)生的反感。有一項(xiàng)調(diào)查顯示，許多學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的意見是“希望學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)”。

（三）過分偏重就業(yè)導(dǎo)向，忽視傳統(tǒng)文化建設(shè)

目前各技工院校對(duì)生源的爭(zhēng)奪日益加劇。抓教育，抓招生，抓就業(yè)，以提升學(xué)校的社會(huì)地位，但這些片面的措施，忽略了技工院校學(xué)生在個(gè)人思想、情感等方面的心理需要，也模糊了技工教育事業(yè)發(fā)展與培育符合社會(huì)需要的技能人才這一根本工作的相互聯(lián)系。

四、加強(qiáng)技工院校校園文化建設(shè)應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

（一）“軟件”與“硬件”的關(guān)系

精神文化等“軟件”方面的建設(shè)是目的，物質(zhì)文化等“硬件”方面的建設(shè)則是手段?！败浻布钡慕ㄔO(shè)兩手都得硬。對(duì)此筆者深有感觸。例如，走進(jìn)學(xué)院第一眼看到“先成人，后成才”的金色大字；學(xué)生宿舍樓前的音樂噴泉所傳達(dá)的積極向上的拼搏精神；草坪上的幾塊巨石所蘊(yùn)含的感恩意識(shí)；學(xué)校教室的紅色墻面，寓意技工教育紅紅火火。這些看得見摸得著的“硬件”建設(shè)，悄無聲息地激發(fā)了學(xué)生的開拓進(jìn)取精神。

（二）文化與德育的關(guān)系

德育是校園文化的核心內(nèi)容。校園文化教育的基本目標(biāo)就是要立德樹人。所以必須強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，在校園文化建設(shè)中要堅(jiān)持并弘揚(yáng)主旋律，著力培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這既是校園文化建設(shè)的根本目的，也是發(fā)展技工教育事業(yè)的根本任務(wù)。

（三）文化建設(shè)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

區(qū)別普通中學(xué)的校園文化建設(shè)，技工院校不但要培養(yǎng)技術(shù)精湛的大國(guó)工匠，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和堅(jiān)定的意志品格。暑假期間，學(xué)院在和揚(yáng)子江集團(tuán)公司開展校企合作的活動(dòng)時(shí)，有位資深老總深有感觸地說：“工人的專業(yè)技能通過崗位培訓(xùn)就能獲得，但思想道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌等都不是短期培訓(xùn)可以達(dá)到的?！币虼?，所有教師都要在教育過程中處理好文化建設(shè)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系。

（四）校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系

所有優(yōu)秀的公司都是近期發(fā)展靠資本，中期發(fā)展靠科技，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展則得靠“文化”。企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須有獨(dú)特的值得百年傳承的企業(yè)文化。技工院校學(xué)生在校時(shí)間不長(zhǎng)，在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的東西與企業(yè)的要求還有很大的距離。因此，必須在校園文化建設(shè)過程中，通過多種手段讓學(xué)生感知、認(rèn)同企業(yè)文化，以便其參加實(shí)際工作后能迅速地適應(yīng)企業(yè)的需求。經(jīng)過前期的調(diào)研考察，學(xué)院在建設(shè)校園文化時(shí)就主動(dòng)融入了揚(yáng)子江、富士康等公司的企業(yè)文化，通過改變傳統(tǒng)的組班模式，組建“揚(yáng)子江”“鴻準(zhǔn)班”等定向班，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工作需求，與企業(yè)管理人員、技術(shù)人員一起精心制訂教學(xué)計(jì)劃，把公司文化滲透到實(shí)際教學(xué)過程中，使學(xué)生和公司管理人員零距離接觸，從而讓學(xué)生深入認(rèn)知并掌握公司文化的基本內(nèi)容，取得了很好的效果。

（五）校園文化與班級(jí)文化的關(guān)系

相對(duì)于學(xué)校文化來說，班級(jí)文化屬于微觀范疇。技工院校學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處在形成時(shí)期，班級(jí)文化需要符合校園文化的一般特點(diǎn)。在開展校園文化建設(shè)時(shí)，每個(gè)班級(jí)不可千篇一律，只要不背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，堅(jiān)持科學(xué)的導(dǎo)向，就可以百家爭(zhēng)鳴、各顯其能，凸顯出校園文化和班級(jí)文化的特點(diǎn)。例如，在上學(xué)期的班級(jí)活動(dòng)中，針對(duì)筆者所帶班級(jí)的實(shí)際情況，表演了一個(gè)班主任、科任教師、全班學(xué)生都參加的手語(yǔ)操節(jié)目《國(guó)家》，融街舞與歌唱于一體的《NOBODY》兩個(gè)節(jié)目，獲得了全校一、二等獎(jiǎng)，極大融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和班級(jí)凝聚力。

（六）校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化的關(guān)系

雖然互聯(lián)網(wǎng)早已滲入了日常生活的方方面面，不可否認(rèn)其有積極的一面，但是網(wǎng)絡(luò)上有迷信、暴力等不良信息，對(duì)學(xué)生極具腐蝕性。所以，為學(xué)生創(chuàng)造可以在學(xué)校上網(wǎng)的平臺(tái)，并設(shè)置更多貼近他們實(shí)際生活的內(nèi)容，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在宣傳校園文化方面的重要功能，在校園文化建設(shè)中就顯得尤為重要。

隨著國(guó)家對(duì)技工教育的重視，越來越多的技工院校學(xué)生有了更寬廣的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)，加強(qiáng)技工院校校園文化建設(shè)正當(dāng)時(shí)。只有以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確處理好各項(xiàng)工作的關(guān)系，加強(qiáng)技工院校思想文明建設(shè)，才能讓技工院校學(xué)生變得更加自信和有底氣，才能真正構(gòu)建起富有特點(diǎn)的校園文化，打造安全、和諧、文明的校園。

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（作者單位：湖北省工業(yè)自動(dòng)化技師學(xué)院）