沈鴻雁　譚成仟　李萌　馮旭亮　嚴月英

［摘 要］我國已邁入全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新階段，要實現(xiàn)強國戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵。為了加快建設高水平本科教育體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，一流本科專業(yè)的建設要以學科建設為重要依托，著力做好課程、師資隊伍、實踐教學體系建設等工作。

［關(guān)鍵詞］一流本科專業(yè)；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)質(zhì)量；學科建設；課程建設

［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）12-0022-05

我國高等教育已進入普及化階段，根據(jù)2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，中國共有普通高等院校3013所，學生規(guī)模4655萬人，毛入學率達到59.6%，穩(wěn)居世界第一。然而，數(shù)量的增加并不意味著質(zhì)量的提升[1]。習近平總書記在清華大學考察時強調(diào)，我國開啟了全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切[2]。為全面振興本科教育，教育部啟動了一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”，即建設1萬個國家級一流本科專業(yè)點和1萬個省級一流本科專業(yè)點，旨在為我國培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵是建設好一流本科專業(yè)，一流本科專業(yè)建設則需要以學科建設為依托，著力于開展課程、師資隊伍、實踐教學體系建設工作。

一、學科是一流本科專業(yè)建設的重要依托

高等院校承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等三大職能，完成這些職能的基本載體是學科和專業(yè)，學科和專業(yè)并存是高等院校的特有現(xiàn)象[3]。學科與專業(yè)既存在差別，又密切相關(guān)、相互依存。

從學科和專業(yè)的內(nèi)涵來說，兩者存在差別。相對獨立的知識體系稱為學科，學科的發(fā)展必須遵循科學研究的內(nèi)在規(guī)律，其核心是知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，并把知識系統(tǒng)化、理論化。專業(yè)是根據(jù)社會分工和經(jīng)濟社會發(fā)展，以及學科的發(fā)展對人才的要求而劃分的學業(yè)門類，專業(yè)的建設需要遵循社會分工和人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，依據(jù)社會對專門人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求，構(gòu)建與之相適應的專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程體系，組織師資力量進行授課。學科發(fā)展與專業(yè)建設是相互依存、相互促進的[3]?？梢哉f，專業(yè)建設支撐學科發(fā)展，學科發(fā)展促進專業(yè)建設，二者缺一不可。

“雙萬計劃”建設強調(diào)，一流專業(yè)建設要堅持面向各類高校、面向全部專業(yè)、突出示范領(lǐng)跑、分賽道建設和“兩步走”實施的原則。強調(diào)分類發(fā)展、特色發(fā)展，特色是一流本科專業(yè)建設的必由之路。專業(yè)建設要展現(xiàn)出“特色”，學科建設必不可少，只有緊緊圍繞社會發(fā)展和國民經(jīng)濟建設重大需求開展科學研究，才能做大做強學科、做出特色鮮明的學科，以此推動特色專業(yè)發(fā)展。

二、課程是一流本科專業(yè)建設的核心內(nèi)容

專業(yè)是課程的組織形式，課程是專業(yè)建設的落腳點，一流本科專業(yè)建設離不開課程建設。要做好課程建設，必須重視培養(yǎng)方案和課程教學大綱修訂、教材建設和課程教學模式創(chuàng)新等工作[4-6]。

培養(yǎng)方案是一個專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱領(lǐng)，是實施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)。制訂培養(yǎng)方案時，要圍繞學科特色，構(gòu)建與培養(yǎng)目標相匹配的課程體系。一流本科專業(yè)的建設要著重加強核心課程的建設力度，并以核心課程為主線，夯實基礎課程。

課程教學大綱是根據(jù)課程內(nèi)容及其體系和教學計劃的要求編寫的指導性文件。由于專業(yè)的培養(yǎng)目標指向社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，當社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)發(fā)展的需求轉(zhuǎn)變時，相應的課程體系和授課內(nèi)容也要隨之及時調(diào)整。因此，定期修訂課程大綱是專業(yè)建設過程中的一項重要工作。

教材建設是高校特色辦學的重要內(nèi)容之一，是深入教育教學改革、構(gòu)建人才培養(yǎng)模式和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。教材建設的質(zhì)量不僅影響到教學內(nèi)容和課程體系改革的效果，而且對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。因此，在一流本科專業(yè)的建設過程中，要注重對教材的建設，編寫高質(zhì)量的特色教材。教材的編寫應適應學科發(fā)展和專業(yè)建設的需要，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生專業(yè)知識水平為原則。教材建設還要與科學研究相結(jié)合，在教材中加入科研成果，引領(lǐng)學生接觸學科前沿。

堅持“質(zhì)量工程”理念，狠抓課程教學實施過程，把提高課程教學質(zhì)量作為課程建設的核心目標。加強一流課程、品牌課程的培育及建設工作，需要優(yōu)先考慮核心基礎課程和核心專業(yè)課程的建設與培育工作，優(yōu)質(zhì)的課程資源，有利于提高教學質(zhì)量。一流課程不是一朝一夕就能建成的，需要經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程，好的課程建設要與時俱進，要探索新的授課模式，鼓勵不同的課程采用不同的授課模式，同一門課程可采用多種授課模式。

三、師資隊伍是一流本科專業(yè)建設的保障

教育大計，教師為本。教師是教育活動的主體，是教育行為的實踐者和變革者，只有建設好師資隊伍才能有效保障一流本科專業(yè)的建設[7]。對于師資隊伍的建設，必須本著“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、梯度完整、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良”的原則開展。

注重質(zhì)量建設。師資隊伍建設是一個長期的系統(tǒng)工程，要明確師資建設的長期規(guī)劃方向，要有計劃、有步驟地引進師資，切勿一蹴而就。人才引進、外聘是加強師資隊伍建設的重要方式，要嚴把引進人才質(zhì)量關(guān)，全面考慮教師知識結(jié)構(gòu)、能力、創(chuàng)新意識、學歷等因素。師資隊伍的建設關(guān)鍵在質(zhì)量，一定要圍繞學校定位、專業(yè)需求來建設師資隊伍。

強調(diào)梯隊建設，突出專業(yè)帶頭人的核心地位，發(fā)揮教學名師和骨干教師的引領(lǐng)帶動作用，重視后備人才的培養(yǎng)。建設好一個專業(yè)，必須擁有一支結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)良精干的教師隊伍，沒有一支數(shù)量適中、教學水平高的師資隊伍，專業(yè)建設和發(fā)展就是一句空話。梯隊建設是師資隊伍建設的核心內(nèi)容，梯隊建設要重視教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學源結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、理論教學與實踐教學師資力量配比等，形成老、中、青搭配的格局。專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設中起到重要作用，需具備良好的師德，能正確認識人才培養(yǎng)規(guī)律，準確把握專業(yè)發(fā)展的脈絡和及時捕捉專業(yè)發(fā)展新動態(tài)，同時還要有較強的領(lǐng)導能力和團結(jié)廣大教師干事業(yè)的能力。教學名師和骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)的作用，引導其他教師迅速成長，從而提高師資隊伍教書育人的整體水平。青年教師是一流本科專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力和希望，要重視對青年教師隊伍的建設，其建設成效將直接關(guān)系到專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要不斷完善助教制度，強化以老帶新機制，建設一支良性循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。

突出教學團隊建設。教學團隊是以高水平團隊帶頭人為核心、以團隊骨干人員為支柱建立起來的教學組織。在一流本科專業(yè)建設過程中，應突出理論課程、實習實訓、課程思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等4支教學隊伍的建設，充分發(fā)揮團隊協(xié)同作用，有助于提高教師育人水平，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

加強師德師風建設。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”[8]。一定要加強師德師風建設，以此提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍。

四、實踐教學是一流本科專業(yè)建設的支撐

實踐教學包括課程實驗、實習實訓、創(chuàng)新訓練等內(nèi)容，實踐教學質(zhì)量的高低直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，而實踐教學條件則是制約實踐教學質(zhì)量的重要因素。因此，一流本科專業(yè)建設必須重視實驗室、實踐教學基地的建設工作，要科學構(gòu)建實踐教學體系，著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

實踐教學是連接理論知識與應用的橋梁，在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力方面具有理論教學不可替代的作用[9]。一流本科專業(yè)的建設必須適度加大對實踐教學經(jīng)費的投入，加大實踐教學硬件設施建設力度。同時，實驗室的建設必須緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展的實際，不宜盲目地購置最先進和性能最優(yōu)的設備，而應該把具有先進工藝、符合行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢、能夠培養(yǎng)學生具備企業(yè)真正需要的實踐動手能力作為實驗室設備購置的首要考慮因素。

實習實訓在促進學生消化吸收專業(yè)知識、提升學生專業(yè)實踐能力等方面有著重要的作用。然而，實踐教學基地的建設需要投入較多的人力和物力，且費用高、周期長，建設出與專業(yè)發(fā)展需求相匹配的高水平基地的難度較大。筆者認為，解決這個問題的辦法有三種。一是加強校內(nèi)虛擬仿真實驗室建設。依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡通信等現(xiàn)代信息技術(shù)，推進信息技術(shù)與實踐教學深度融合，構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境，通過虛擬仿真實驗完成實習實訓。二是鼓勵有相同或相近專業(yè)的高校共建、共享實踐教學基地，達到資源整合的目的。這樣不僅可以充分發(fā)揮實踐教學基地的作用，而且可以提升基地使用效益、減少基地運行費用、降低管理成本，還能更好地取長補短，加強高校相同或相近專業(yè)之間的教育教學聯(lián)系和合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。三是加強校企合作，開展校外實踐教學基地建設。學校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強與企事業(yè)單位開展深度合作，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺和實踐教學基地，一方面，以科學研究為紐帶，開展校企聯(lián)合攻關(guān)，解決生產(chǎn)難題；另一方面，以人才輸送為牽引，為企事業(yè)單位培養(yǎng)急需人才，采用科學研究與人才培養(yǎng)一體化對接服務模式，實現(xiàn)校企雙贏，這樣不但能實現(xiàn)校外實習實訓健康持續(xù)發(fā)展，而且能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企事業(yè)單位實際需求的精準對接。

五、一流本科專業(yè)建設實踐

西安石油大學（以下簡稱我校）的勘查技術(shù)與工程專業(yè)源于1980年創(chuàng)辦的石油勘探儀器專業(yè)，該專業(yè)于1990年設立了物探教研室。2000年前后，中國的地球物理勘探人才缺口增大，部分油田公司向?qū)W校發(fā)出了地球物理勘探人才培養(yǎng)“訂單”，我校積極響應，在全校挑選優(yōu)秀學生組建“油田訂單班”，加強對地球物理勘探知識的教學，取得了明顯的培養(yǎng)效果。在師資力量充足、具備良好的人才培養(yǎng)條件、國家人才需求增大的背景下，我校于2004年獲教育部批準設立勘查技術(shù)與工程專業(yè)，并于同年開始面向全國招生。為進一步夯實勘查技術(shù)與工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量，2006年我校創(chuàng)立應用地球物理系，于同年向國家申請并獲批了地球探測與信息技術(shù)專業(yè)碩士學位授權(quán)點，2007年開始招生。隨后，我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)建設步入了快車道，2009年勘查技術(shù)與工程專業(yè)按一本專業(yè)面向全國招生（第一批次）。2015年專業(yè)教學團隊獲批陜西省油氣地球物理勘探教學團隊。2016年獲批陜西省油氣地質(zhì)與地球物理實驗教學示范中心。2020年入選陜西省一流本科專業(yè)建設行列。2021年通過國家工程教育專業(yè)認證。

我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)以油氣地球物理勘探為主要培養(yǎng)方向，堅持以石油石化為特色，依托陜西省優(yōu)勢學科地質(zhì)資源與地質(zhì)工程以及地質(zhì)學、資源與環(huán)境學科，以全國石油和化工行業(yè)致密油氣地質(zhì)重點實驗室、陜西省油氣成藏地質(zhì)學重點實驗室和非常規(guī)油氣勘探開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心、周永祖院士工作站等創(chuàng)新平臺為支撐，立足西部，面向全國，服務“一帶一路”倡議。圍繞立德樹人根本任務，強化“以學生為中心，以成果產(chǎn)出為導向，持續(xù)改進”的理念，扎實推進育人質(zhì)量工程建設，著力培養(yǎng)適應社會和科技發(fā)展需要、具備解決油氣地球物理勘探與開發(fā)領(lǐng)域復雜工程問題能力的高素質(zhì)復合型專業(yè)人才。

在課程建設方面，依據(jù)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)構(gòu)建了“重前沿、重交叉、重實踐”和聚焦“解決油氣田勘探與開發(fā)領(lǐng)域復雜工程問題能力”的課程體系。竭力推行“教學能力和教學效果提升計劃”，結(jié)合優(yōu)勢科研方向，打造精品課程和一流課程；設立優(yōu)秀教材出版基金，鼓勵課程組編寫高質(zhì)量的特色教材；鼓勵教師積極參加教學比賽，探索線下、線上+線下混合教學模式，加強教師信息化教學能力，將科研成果融入課堂教學，不斷提高教學質(zhì)量和育人水平；加大專業(yè)課程思政建設力度，進一步提升學生的人文情懷，強化學生的社會責任擔當意識；實行“新開課和開新課試講”“督導專家和同行聽課評教”“學期初、中、末教學檢查”等一系列制度，有力地保障了課程教學質(zhì)量。目前，勘查技術(shù)與工程專業(yè)已建成省級一流線下課程和課程思政示范課程——地球物理測井，以及地震勘探原理、測井方法原理、測井資料處理與解釋、重磁勘探等4門校級精品課程。近年來，勘查技術(shù)與工程專業(yè)教師主編、參編出版教材7部，獲得陜西省教學成果二等獎1項、陜西省優(yōu)秀教材一等獎1項和行業(yè)優(yōu)秀教材二等獎1項，教師講課比賽獲國家級獎5項。為確保課程建設質(zhì)量，我校還建立了“考核—評價—跟蹤—反饋—改進”五過程教學質(zhì)量全方位持續(xù)改進體系，從培養(yǎng)方案制訂、培養(yǎng)目標定位、教學過程全方位監(jiān)控出發(fā)，通過對教學各環(huán)節(jié)、畢業(yè)生和用人單位的反饋信息進行分析，加強對改進情況的監(jiān)控，進一步夯實教學質(zhì)量監(jiān)控運行體系。

在師資隊伍建設方面，我校建成了以學術(shù)帶頭人為核心、以中青年教師為骨干的“老、中、青”相結(jié)合的、具有專業(yè)特色的油氣地球物理勘探教學團隊；構(gòu)建了由上崗培訓制、助教制、課程組培養(yǎng)制和教學比賽制等組成的青年教師教學能力培養(yǎng)體系，建立了“傳幫帶”機制，每年有計劃地選送青年教師出國訪學，助力青年教師快速成長；要求教授給本科生授課，聘請企業(yè)或行業(yè)專家擔任兼職教師，指導學生撰寫論文。目前，勘查技術(shù)與工程專業(yè)共有專任教師27人，其中外聘院士1人、教授10人、副教授7人，高級職稱占比61.5%，具有博士學位的教師占92.3%，有國外留學或訪學經(jīng)歷的教師占39.3%；此外，聘請了18名企業(yè)或行業(yè)專家擔任兼職導師。我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)已建成了一支以國家級、省部級人才為核心，中青年教師為骨干的高水平師資隊伍，全體教師緊緊圍繞高水平教學研究型大學建設目標，秉承“團結(jié)、勤奮、求是、創(chuàng)新”的校風和“嚴謹治學，誨人不倦”的教風，加強師德師風建設，不斷提高育人水平。我校應用地球物理系黨支部獲陜西高校首批“雙帶頭人”教師黨支部工作室建設，該黨支部于2021年榮獲陜西省先進基層黨組織榮譽稱號。

在實踐教學平臺建設方面，勘查技術(shù)與工程專業(yè)建立了完善的實踐教學體系，持續(xù)更新專業(yè)實驗教學設備，改善實驗和實習教學條件，不斷加強實踐教學平臺建設。近年來，新增了120道分布式地震儀、測井實驗教學系統(tǒng)、探地雷達系統(tǒng)、64節(jié)點PC集群系統(tǒng)等實踐教學設備，建成了“地震勘探”“地球物理測井”和“重磁電勘探” 3支實習實踐教學團隊，同時還建立了巢湖、藍田、米倉山、秦皇島4個野外實習實訓教學基地，與中石油測井有限公司長慶事業(yè)部和東方地球物理公司長慶分院建立了2個聯(lián)合實踐教學基地，有力地支撐了實踐教學的開展。與此同時，加大力度推進本科生導師制建設，積極實施本科生英才計劃、考研助推計劃等，鼓勵學生積極參與科研創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，將科研訓練、學科競賽、畢業(yè)設計與就業(yè)、考研深造結(jié)合在一起，有力地促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。通過深化院士工作站建設以及與馬來西亞石油大學等國外知名大學聯(lián)合培養(yǎng)學生，進一步提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)、學術(shù)水平和溝通交流能力，有效地拓寬了學生的國際視野。2018—2022年，勘查技術(shù)與工程專業(yè)獲批大學生創(chuàng)新訓練項目23項、“互聯(lián)網(wǎng)+”項目14項，學生參加學科競賽獲國家級和省部級獎100余項，學生發(fā)表學術(shù)論文11篇，獲得授權(quán)發(fā)明專利2項；平均就業(yè)率為93.16%，自主創(chuàng)業(yè)率為4.0%，學生就業(yè)范圍遍布全國。2022年，勘查技術(shù)與工程專業(yè)學生考研升學率達52.0%，再創(chuàng)歷史新高，考研升學院校包括中國科學院大學、中國石油大學（北京）、中國石油大學（華東）、中國地質(zhì)大學（北京）、中南大學、西北大學、長安大學等國家“雙一流”建設高校。

回顧多年來的專業(yè)建設和發(fā)展歷程，我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)取得了良好的人才培養(yǎng)成效，為國家建設輸送了一大批優(yōu)秀的地球物理勘探人才。自2006年以來，我校培養(yǎng)的畢業(yè)生超過85%從事石油和地礦行業(yè)，并逐漸成長為生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、科研學者和管理干部，用人單位評價我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)畢業(yè)生“下得去、吃得苦、留得住、干得好”。目前，已涌現(xiàn)出一批以“甘肅省五一勞動獎章”“全國技術(shù)能手”獲得者張波為代表的優(yōu)秀校友。

六、結(jié)語

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，專業(yè)建設得好，有助于為國家建設和社會發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。自我校創(chuàng)辦勘查技術(shù)與工程專業(yè)以來，始終秉承“質(zhì)量至上、學生第一”的理念，堅持以學科發(fā)展為重要依托，不遺余力地開展課程、師資隊伍、實踐教學體系建設，通過多年的不斷探索和持續(xù)發(fā)展，目前在人才培養(yǎng)方面已取得了較好的成績。然而，專業(yè)建設不是一朝一夕就能完成的，而是一個持續(xù)建設的系統(tǒng)工程。在國家高質(zhì)量發(fā)展新征程上，我們將繼往開來，在總結(jié)經(jīng)驗得失的基礎上繼續(xù)埋頭苦干，把一流本科專業(yè)建設好，努力培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，助力國家高質(zhì)量發(fā)展。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責任編輯：蘇祎穎］