魯兆周

學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行到第二天，賽場上已彌漫著“火藥味”。運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)有團(tuán)體獎(jiǎng)，每個(gè)年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。運(yùn)動(dòng)會(huì)成績與班級(jí)考核掛鉤，在評(píng)選各級(jí)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班集體時(shí)占有較高的分值。在學(xué)校，無論開展什么樣的活動(dòng)，只要與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，平日里溫文爾雅的老師們，立馬就會(huì)變成“戰(zhàn)斗的公雞”——這是校園競爭文化的一個(gè)縮影。

第二天的比賽還是以單項(xiàng)賽事為主。我們蒲公英班運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)斬獲男子100米跑和女子壘球兩項(xiàng)冠軍，班級(jí)積分“一騎絕塵”。馬上要開始的女子跳繩比賽，我們班派出雨燕和佳琪參賽。上屆運(yùn)動(dòng)會(huì)女子跳繩比賽，雨燕是第二名，佳琪是第三名。我們相信，這次比賽“絕代雙姝”聯(lián)袂出戰(zhàn)，一定會(huì)斬金奪銀。在運(yùn)動(dòng)會(huì)前的年級(jí)組模擬對(duì)抗賽中，雨燕成績很穩(wěn)定，基本上都能突破一分鐘210次大關(guān)，讓對(duì)手難以望其項(xiàng)背。但即使這樣，班主任竹子老師還不敢掉以輕心，幾乎每天都打電話給雨燕媽媽，請(qǐng)她在家里督促雨燕刻苦訓(xùn)練。雨燕性格內(nèi)斂，心理素質(zhì)差。盡管如此，我和竹子老師還是信心滿滿，堅(jiān)信我們班能把女子跳繩的冠軍收入囊中。我們相信，只要運(yùn)動(dòng)員們?cè)趩雾?xiàng)賽事中保持優(yōu)勢，再在明天的團(tuán)體接力賽中穩(wěn)定發(fā)揮，蒲公英班一定能在團(tuán)體獎(jiǎng)中實(shí)現(xiàn)“保二爭一”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

比賽前，我與竹子老師一左一右護(hù)持著雨燕和佳琪走上賽場。隔離線外，我們班的啦啦隊(duì)隊(duì)員們躍躍欲試，準(zhǔn)備為兩位驍將吶喊助威。

就在這時(shí)，賽場上出現(xiàn)了一段小插曲——裁判老師說選手可以用自備的跳繩參賽。我的心“咯噔”一下。在去年的比賽中，雨燕和佳琪都自備了跳繩，但裁判說為了比賽的公平公正，所有選手都要用學(xué)校提供的、帶有計(jì)數(shù)器的跳繩參加比賽。所以這次，雨燕和佳琪都沒有攜帶自己的跳繩。佳琪還好，雨燕的臉色立馬就變了。雨燕應(yīng)變能力差，看到競爭對(duì)手都用自己的跳繩參賽，這突如其來的變故，會(huì)打亂她的比賽節(jié)奏。

果然，比賽中雨燕發(fā)揮失常，僅獲得第三名。不過還好，佳琪超水平發(fā)揮，奪得第二名。在準(zhǔn)備不充分的情況下，能取得這樣的佳績，我和竹子老師都非常滿意。更重要的是，獲得第一名的女生雖是一匹黑馬，但她所在的班根本不是我們班的競爭對(duì)手。我忍不住和雨燕、佳琪擊掌相慶。然而雨燕把頭一偏，淚水奪眶而出。

這次，輪到我不知所措了。竹子老師把雨燕摟在懷里，安慰她，用紙巾為她擦去淚水。竹子老師告訴我，這次比賽，雨燕早就暗下決心，要勇奪冠軍，為班級(jí)爭光。這孩子，太要強(qiáng)了。我笨嘴拙舌，不停地自責(zé)：“雨燕，不怪你，你已經(jīng)拼盡全力了；怪老師，沒弄清楚比賽規(guī)則，沒做好充分準(zhǔn)備！”

好半天，雨燕才止住抽泣，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)接過獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，但還是一副怏怏不樂的模樣。中午，孩子們都在學(xué)校食堂就餐，雨燕卻打電話讓媽媽來接她回家。我說：“雨燕，下午竹子老師要在運(yùn)動(dòng)會(huì)橫幅標(biāo)語下給你們拍合影，你是我們班的大功臣，可不能缺席哦！”雨燕嘴角抽動(dòng)了一下，微微點(diǎn)頭。

可是，下午所有比賽都結(jié)束了，我們都沒有看到雨燕的身影。第二天，接力賽燃起戰(zhàn)火，我、竹子老師和孩子們把嗓子都喊啞了，累得腰酸背痛。值得慶幸的是，我們班最終榮獲年級(jí)組總分第一名。學(xué)校規(guī)模大，光我們四年級(jí)組就有15個(gè)班，運(yùn)動(dòng)會(huì)所設(shè)比賽項(xiàng)目并不多，僧多粥少，能拿冠軍真是太不容易了！夕陽西下，孩子們匯聚到主席臺(tái)下，擺出各種姿勢，讓竹子老師拍照。我突然想起了雨燕，連忙掏出手機(jī)給雨燕媽媽打電話。雨燕媽媽告訴我，孩子比賽結(jié)束后回到家里，一直悶悶不樂，昨天下午就隨外婆回鄉(xiāng)下去了。我一時(shí)語塞，半晌沒有說出話來。

運(yùn)動(dòng)會(huì)塵埃落定，但雨燕垂著腦袋走出校門的落寞背影，始終縈繞在我的腦海中。雨燕是獨(dú)生子女，她父母對(duì)她要求很嚴(yán)，平時(shí)接送她上學(xué)放學(xué)，陪她做作業(yè)，只要她學(xué)習(xí)上遇到困難就及時(shí)請(qǐng)家教；看到她對(duì)鋼琴表現(xiàn)出一絲興趣，就掏錢為她買鋼琴，周末開車送她到市里上鋼琴課……在班上，像雨燕這樣的孩子還有好幾個(gè)。據(jù)我觀察，他們普遍缺乏幸福感，最痛苦的竟然不是爸爸媽媽為他們做得太少，而是父母過度體貼、大包大攬。于漪老師說：“以明日虛幻的所謂幸福給今日的學(xué)生不斷加壓，逼迫學(xué)生做出現(xiàn)實(shí)的付出，丟失的是花樣年華的好奇、快樂，青澀少年的美夢(mèng)、獵奇，人生最美好的青春年華的壯志豪情與無限活力?！蔽覀兠鎸?duì)的教育現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏幸福感，他們心情壓抑、抗挫折能力差、求知欲望不強(qiáng)烈。原因可能多種多樣，但過重的學(xué)習(xí)壓力和校園里如影隨形的競爭文化無疑是重要的因素。適度的壓力符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心健康發(fā)展規(guī)律，但過重的壓力必然給學(xué)生帶來不能承受之苦，而校園里無處不在的競爭文化又放大了這種壓力。教師和家長要認(rèn)識(shí)到扭曲的教育觀的危害性，擯棄狹隘的功利化教育，因?yàn)榻逃菍?duì)生命的“成全”。

雨燕還小，當(dāng)她沒有得到跳繩比賽冠軍時(shí)，父母和老師并不至于會(huì)呵斥她，但她幼小的心靈一定會(huì)感知到父母和老師內(nèi)心的不甘與失落，所以她才會(huì)自責(zé)，才會(huì)痛哭流涕。父母和教師給孩子設(shè)置的目標(biāo)過于宏大、虛幻、繁多，會(huì)讓孩子內(nèi)心充滿焦慮，從而面對(duì)正常的挫折時(shí)無所適從，把很小的事情擴(kuò)大化。

研究表明，能預(yù)示一個(gè)人將來是否成功和幸福的重要標(biāo)準(zhǔn)，是其是否具有堅(jiān)定性、適應(yīng)性和接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)的能力。對(duì)教師來說，如何讓學(xué)生在求學(xué)期間能真切地感受幸福、快樂地成長，是我們每天都要思考的問題。

周一，竹子老師為這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中沒有獲獎(jiǎng)的四個(gè)小運(yùn)動(dòng)員購買了獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品和學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)品一樣——一套精美的水彩筆。由于我們班大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員都參加了接力賽，因此，沒有獲獎(jiǎng)的孩子并不多。在課堂上，不經(jīng)意間，我和學(xué)生聊起了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)——我喜歡在我的語文課堂中引入生活的源頭活水，讓學(xué)生有話可說、暢所欲言。我認(rèn)為，教師應(yīng)注重營造民主平等、溫馨和諧、輕松愉悅的課堂氛圍，這有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，形成健全人格。我說：“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班取得了總分第一名的優(yōu)異成績，這是全班同學(xué)共同努力拼搏的結(jié)果。尤其是沒有獲獎(jiǎng)的四位同學(xué)，他們雖然沒有取得好成績，但他們已經(jīng)發(fā)揮了最佳水平。他們走下賽場的那一刻，就是勝利者，因?yàn)樗麄円呀?jīng)戰(zhàn)勝了自我。所以，竹子老師也為他們準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，我覺得他們受之無愧！”

那四個(gè)孩子揚(yáng)眉吐氣，小臉蛋笑成了向日葵。這時(shí)，雨燕舉手發(fā)言：“老師，如果參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)都有獎(jiǎng)品，比賽還有意義嗎？”

這是個(gè)很難回答的問題，好在我早已成竹在胸。我說：“我來打個(gè)比方。運(yùn)動(dòng)會(huì)就像春天里一棵美麗的樹，獲獎(jiǎng)的學(xué)生就是綻放的花朵。大部分運(yùn)動(dòng)員沒有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，他們就像綠油油的樹葉一樣，在襯托花朵艷麗的同時(shí)，也在展示自己旺盛的生命力。同樣的道理，運(yùn)動(dòng)會(huì)只是學(xué)校這座百花園里的一棵樹。學(xué)校生活豐富多彩，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，校園文化藝術(shù)節(jié)和小學(xué)生講故事比賽等又會(huì)隨之而來。今天你是鮮花，明天你或許就是綠葉。所以，學(xué)校不是競技場，而是展示自我的舞臺(tái)，沒有失敗者，只有參與者，只要你們覺得自己做的事有意義、有成就感，能給別人和自己帶來快樂?！?/p>

教室里靜極了，孩子們專注地望著我，頻頻點(diǎn)頭。雨燕用手托著下巴，望著窗外，窗外是高遠(yuǎn)、深邃的藍(lán)天。

我的教育信念是，努力讓孩子們?cè)诳鞓?、幸福、開朗的世界觀下成長。蘇霍姆林斯基的《養(yǎng)育孩子：如何培養(yǎng)一個(gè)真正的人》中說：“教育不具備魔法的能力，不能讓人在生活中無時(shí)無刻感到開心，但是教育會(huì)保留小孩心靈中的巨大財(cái)富，即快樂和幸福。如果孩子的心靈受到傷害，我們一定要明白，應(yīng)首先消除我們孩子的痛苦和驚慌，讓他們平和與安寧，隨后再為他帶去喜悅。如果我們的孩子用快樂的眼光看待世界，如果他周圍的環(huán)境是美妙的、細(xì)膩的、溫柔的，那么他將更加容易接受教育。他將渴望傾聽你說的每一句話?！?/p>

我覺得有必要找雨燕媽媽好好談一談，只有家長與老師齊心協(xié)力，才能帶給孩子作為人的莫大幸福。

雨燕媽媽告訴我，當(dāng)時(shí)雨燕參加完比賽回到家，哭得更兇了，把獎(jiǎng)狀揉成一團(tuán)，扔進(jìn)垃圾桶里。雨燕媽媽也感覺到問題嚴(yán)重了，而且在比賽前一天，她看到校長轉(zhuǎn)發(fā)在朋友圈里的一篇文章，說體育以后也要被納入高考了。于是，她主動(dòng)找女兒談心，從這次跳繩比賽談到了體育的重要性，談到了中考和高考……當(dāng)看到女兒把別的孩子求之不得的榮譽(yù)丟進(jìn)垃圾桶，她害怕了，卻又不知道怎么辦好。

我說：“首先要肯定的是，你是個(gè)盡心盡職的家長?？墒牵∥抑毖?，像你這樣的家長都有個(gè)通病，喜歡把自己的主觀愿望強(qiáng)加到孩子的人生，表面上看是在為孩子的成長指點(diǎn)迷津、保駕護(hù)航，其實(shí)是限制了他們的自由發(fā)展。你想想看，每年高考結(jié)束，為什么有那么多高三學(xué)子把教科書和教輔資料撕掉，像天女散花般地拋向空中？他們?cè)诎l(fā)泄什么？他們發(fā)泄的是對(duì)學(xué)習(xí)的仇恨！我們應(yīng)該讓孩子走進(jìn)校園能夠不斷地體驗(yàn)到新的快樂，讓學(xué)習(xí)不會(huì)成為枯燥的事。你們也要學(xué)會(huì)做民主型的父母，在孩子遇到困難和挫折時(shí)，給予他們理解與支持?！?/p>

我的話說到了雨燕媽媽的心坎上，她心悅誠服地說：“老師，我錯(cuò)了。”

我笑了：“我們都來努力改變自己，讓孩子無論是在學(xué)校，還是在家里，都不會(huì)認(rèn)為自己是世界的中心。這一點(diǎn)做起來很難，但對(duì)孩子的成長來說，是有好處的。”我的話有很強(qiáng)的針對(duì)性——雨燕媽媽是個(gè)要強(qiáng)的人，要求女兒各科成績都要出類拔萃，各種才藝都要掌握，各個(gè)競賽都不能錯(cuò)過，各種各樣的獎(jiǎng)狀、證書都要拿到。我還告誡雨燕媽媽，要給孩子“減負(fù)”，不要給她報(bào)太多的興趣班。當(dāng)選擇較少時(shí)，孩子更有安全感，更不會(huì)焦慮，更容易取得成績、獲得幸福感。

眾所周知，任何一種教育，孩子從中感受到老師的意圖越少，就表明它的教育效果越好。以往，每次大大小小的考試一結(jié)束，第一個(gè)追著老師問成績的總是雨燕?？己昧?，她會(huì)樂不可支；考砸了，她就自怨自艾。每當(dāng)雨燕追在我的屁股后面問考試成績時(shí)，我都會(huì)輕描淡寫地說：“雨燕，學(xué)習(xí)不是百米賽跑，是跑馬拉松，需要的是健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志?！泵看斡暄鄫寢寔韺W(xué)校接孩子放學(xué)，我都不忘叮囑她：“孩子還小，不要在她耳旁絮叨長大了成為‘不一般的人，不要過于看重孩子的學(xué)習(xí)成績。否則，孩子身上極其可貴的率真、稚氣、勇敢、探索等品質(zhì)會(huì)被功利化的教育弄得支離破碎。”我還經(jīng)常提醒自己，孩子的身心健康、同情心與愛、好奇心與求知欲、責(zé)任心與對(duì)話意識(shí)，都是需要培養(yǎng)的基本素質(zhì)，它們的分量應(yīng)該比分?jǐn)?shù)重得多。

雨燕多才多藝，在接下來學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)上，她在沒有教師和家長的陪伴下獨(dú)自參賽，最后獲得聲樂組第三名。這一次，她平靜地接受了現(xiàn)實(shí)。

這天，學(xué)校舉辦教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)的壓臺(tái)大戲是教師拔河比賽，我們四年級(jí)組PK六年級(jí)組。拔河比賽安排在放學(xué)后進(jìn)行。孩子們很可愛，他們都自愿留下來，要一睹老師們的風(fēng)采，更要為親愛的老師們吶喊助威。于是，校園便成了歡樂的海洋……只是事與愿違，我們四年級(jí)組老師雖然拼盡了全力，但還是以0∶2敗北。尤其是第二局，我們都已經(jīng)癱坐在地上了，還是被強(qiáng)大的對(duì)手硬生生地拖拽過去，搞得人仰馬翻、灰頭土臉。賽場上，觀看比賽的老師和學(xué)生都笑得前俯后仰。我艱難地站起身，踉蹌幾步，跌倒在草坪上，笑出了眼淚。

這時(shí)，雨燕走過來，用小手拍打我身上的塵土，忿忿不平地說：“老師，您都輸了，怎么比贏了還高興？”

我笑著說：“傻孩子，人生哪來那么多輸贏？你看，我們年級(jí)組男教師少、女教師多，論實(shí)力本就不是人家的對(duì)手，輸了也在情理之中，為什么要不高興呢？”

雨燕笑著說：“老師，我懂了，這時(shí)候你們就是綠葉，六年級(jí)的老師就是鮮花。你們?cè)谫悎錾蠆^力拼搏，就是要做好綠葉的工作，把鮮花襯托得更加美麗。這樣，生活才會(huì)處處充滿歡笑，人人都會(huì)感到快樂和幸福?！?/p>

我非常欣慰，笑得更開心了。

教育不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成角斗士，而是對(duì)生命的“成全”。如何“成全”？首先要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，剝離他們盲目確立的人生目標(biāo)。這些目標(biāo)基本上不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心立志追求的，而是家長根據(jù)社會(huì)上流行的、時(shí)尚的各種“參照物”而確立的?！俺扇庇许樒渥匀坏囊馑?，就是說，教育不能違拗受教育者的天性。但順其自然并不是消極放任，“成全”的進(jìn)一層意思還在于從自然中引發(fā)出“應(yīng)然”來，那就是對(duì)受教育者的自主性的倚重。也就是說，教育最終在于啟迪受教育者的自我“成全”。

（作者單位：安徽省當(dāng)涂縣團(tuán)結(jié)街小學(xué)）

（插圖：羅家平）