姚轉麗

摘要：在信息技術教學中，教師要以學生為主體，利用多元化的教學方式對學生進行引導，提高學生的學習積極性，使學生掌握更多的信息技術知識，促進學生核心素養(yǎng)的提升。文章從中學信息技術課堂教學現(xiàn)狀、信息技術核心素養(yǎng)的教學策略兩方面，對信息技術教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行探討。

關鍵詞：信息技術教學 核心素養(yǎng) 主體地位 學習動力

在信息技術教學中，教師要讓學生認識到信息技術的重要性，有效激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習能力。教師還要在教學引導的過程中，利用多元化的教學方式，端正學生的信息技術學習理念，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習心態(tài)，從而主動投身到信息技術的學習中，提升自身的核心素養(yǎng)。

一、中學信息技術課堂教學現(xiàn)狀

在中學信息技術教學中，部分教師采用單一的教學方式，使得學生在學習的過程中處于被動地位，很難掌握信息技術學習的要領。而且部分教師過于注重學生的學業(yè)水平，忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)，使學生在信息技術學習過程中，學習效率得不到提高，創(chuàng)新意識也得不到提升。在信息技術教學過程中，受外部因素干擾，學生對于信息技術學習的掌握能力是不同的。例如，有些學生平時注重了解有關信息技術方面的知識，因而能夠更好地運用教師講解的理論知識來進行學習上的拓展和提升。但是大部分學生由于對信息技術方面的知識了解較少，所以不能夠很好地跟隨教師的引導來進行學習。這樣，就導致這部分學生的學習效率不高，基礎知識掌握得不扎實。再加上部分教師在教學中采用單一的方式來進行知識拓展，導致部分學生在學習過程中信息技術能力不能得到有效提升，對信息技術的學習興趣不高。這樣，學生無法通過學習來提高自己的信息技術水平，就更談不上提高核心素養(yǎng)了。在信息技術學習的過程中，部分學生活潑好動，上課時容易走神，很難集中注意力。且部分教師在信息技術教學中過于注重學生的測試效果，忽略學生核心素養(yǎng)的提升，導致部分學生在學習過程中認為信息技術學習不重要，不能夠全身心投入到學習中。這樣，學生的學習能力得不到培養(yǎng)，也就無法提升自己的核心素養(yǎng)，提高信息技術學習效率。

二、信息技術核心素養(yǎng)的教學策略

（一）培養(yǎng)學生的信息技術學習思維

由于學生正處在成長變化階段，教師在信息技術教學過程中要深入了解學生的性格特點，根據(jù)學生的興趣愛好和學習能力來進行知識的拓展，幫助學生養(yǎng)成良好的信息技術學習思維，激發(fā)學生的學習主動性。例如，教師在引導學生學習“表格的編輯與修飾”這一課時，就可以給學生兩張不同的表格，讓學生進行自主觀察和分析。這兩張表格的內容是各不相同的，其中一個是將所有的數(shù)據(jù)信息都儲存在一張表格中，另一個則儲存在不同的工作簿中。教師可根據(jù)兩張表格指導學生進行信息的搜集，讓學生在信息獲取的過程中了解本節(jié)課的學習內容，進而提高學生的學習積極性。教師要指導學生在探索的過程中進行知識的學習，激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的課堂參與熱情。教師還要讓學生深刻認識到信息技術學習的重要性，并聯(lián)系實際給學生列舉各種生活中運用信息技術的案例，使學生對信息技術學習有一個全面的認知，提高學生的信息技術學習思維，激發(fā)學生的學習動力，促進學生核心素養(yǎng)的提升?；ヂ?lián)網背景下，教師要進行教學方面的引導和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)。教師要創(chuàng)設教學情境，利用學生對信息技術的興趣，不斷對學生進行引導，使學生能夠正確認識到信息技術的優(yōu)勢，全身心地投入到信息技術學習中。教師要利用微信和QQ群來進行教學資源的分配，促進學生在課后及課余時間進行自主學習和探索，完善學生的學習流程，提升學生的綜合素質。教師還要引導學生運用數(shù)字化學習資源來進行知識的拓展，提高學生的信息技術學習能力，使他們能在高效的學習中不斷提升核心素養(yǎng)。例如，教師在引導學生學習“制作電子表格”時，就可以利用學生在日常生活中的興趣愛好，來進行教學主題的引導。如教師以“我快樂的一天”作為主題，來引導學生在Excel表格上輸入自己一天中做的一些有意義的事情，然后再通過時間和事件的搭配，使事件更加清晰明了，提高學生的學習興趣。在學生制作的過程中，教師要讓他們更好地了解Excel表格的制作流程，培養(yǎng)自身的信息技術學習思維。

（二）培養(yǎng)學生的信息技術實踐能力。

信息技術教師在教學過程中，要針對學生獨特的心理狀態(tài)進行知識的拓展，培養(yǎng)學生的信息技術實踐能力。教師可利用游戲教學來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲活動的過程中提高自己的動手能力，進而掌握信息技術。教師要通過信息技術教學，讓學生更好地體驗信息技術在實踐中的應用，從而有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生學習信息技術的積極性，讓學生在學習的過程中不斷提升核心素養(yǎng)。例如，教師在引導學生學習“電子郵件”這一課時，就可以詢問學生：“你們在日常生活中是否做過賀卡？”然后，教師讓學生將賀卡與電子郵件進行有效的對比，從而激發(fā)學生的學習主動性，讓學生認識到電子郵件的便捷性和高效性。最后，教師再引導學生利用電子郵件發(fā)一些具有趣味性的問題和事件分享給好朋友，使學生能夠在互動和實踐的過程中，學會怎樣寫電子郵件和發(fā)電子郵件。教師要站在學生的角度，讓學生認識到信息技術學習的重要性和趣味性，充分挖掘信息技術在實際生活中的應用，將教學內容巧妙地設計在一個個實際問題中。這樣，學生每次上課都能經歷利用所學信息技術知識與技能解決實際問題的過程，時間長了，他們的信息意識就會逐漸增強，信息技術實踐能力就會不斷提升。

綜上所述，在信息教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，已刻不容緩。信息技術教師要尊重學生的主體地位，利用多元化的教學方式來激發(fā)學生的信息技術學習興趣，培養(yǎng)學生的信息技術學習思維，培養(yǎng)學生的信息技術實踐能力，提高學生的核心素養(yǎng)。信息技術教師還要通過不斷的學習和培訓，提高自己的專業(yè)水平和綜合素質，為學生傳授更多的專業(yè)知識，從而培養(yǎng)更多的信息技術人才。