楊兆富 戴武 魏琮 花保禎

摘? 要：課程作為踐行立德樹(shù)人和實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，對(duì)落實(shí)中國(guó)教育現(xiàn)代化至關(guān)重要。國(guó)家級(jí)一流本科課程普通昆蟲(chóng)學(xué)歷史積淀深厚、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)目標(biāo)明確和教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，在信息化飛速發(fā)展和新農(nóng)科時(shí)代背景下改革成效顯著，形成了以學(xué)生為主體多種教學(xué)方式相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。結(jié)合該課程多年來(lái)的發(fā)展歷程，全面梳理普通昆蟲(chóng)學(xué)一流本科課程建設(shè)和混合式教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在為進(jìn)一步提升高校課程的教書(shū)和育人功能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；高等教育；一流課程；植物保護(hù)；普通昆蟲(chóng)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）28-0039-04

Abstract： For morality education and fostering talents in the first-class universities， curriculum plays an important role in implementing the education modernization in China. The national first-class undergraduate course General Entomology has a profound history， which is characterized by novel teaching conception， straightforward teaching objectives， and exquisite instructional design. With the development of information technology in the new era under the context of new agricultural science， this course formed a student-oriented and mixed teaching mode that combines various teaching methods. The innovation of many aspects related to teaching methods of this course gained remarkable achievements. In the present study， the pathway of construction and practice of the mixed teaching mode of "General Entomology" is reviewed， which provides valuable information for further improving the teaching and education function of university courses.

Keywords： curriculum construction; higher education; first-class course; plant protection; General Entomology

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。新時(shí)期急需加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)和普及共享，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，形成中國(guó)特色、世界水平的一流本科課程體系[2]，為構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì)和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在全球大變革的新時(shí)代背景下，如何打造世界一流大學(xué)是我國(guó)高校普遍面臨的巨大挑戰(zhàn)。鑒于此，教育部2019年《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”（建成萬(wàn)門(mén)左右國(guó)家級(jí)和萬(wàn)門(mén)左右省級(jí)一流本科課程）的總體目標(biāo)，也從基本原則、建設(shè)內(nèi)容、實(shí)施措施等多方面對(duì)開(kāi)展一流本科課程建設(shè)給出了全面清晰的布局和規(guī)劃，為各高校做好一流本科課程建設(shè)工作指明了方向。然而，由于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和地域文化差異，在開(kāi)展和落實(shí)這項(xiàng)關(guān)乎教育事業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)工程中，亟需不同高校不僅要因地制宜積極探索并總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要針對(duì)不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)不斷深入探索課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和路徑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為盡快推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)全面振興本科教育添磚加瓦。

普通昆蟲(chóng)學(xué)是植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)核心主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是二十一世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域中最為活躍的學(xué)科之一，在植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)課程體系中占有舉足輕重的地位，是進(jìn)一步學(xué)好農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)、城市昆蟲(chóng)學(xué)、資源昆蟲(chóng)學(xué)和害蟲(chóng)生物防治等后續(xù)課程的基石[3]。西北農(nóng)林科技大學(xué)普通昆蟲(chóng)學(xué)課程開(kāi)設(shè)于1938年，經(jīng)過(guò)80多年的不懈努力，本課程逐漸形成了獨(dú)具特色的立體化教學(xué)體系[4]，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)到科學(xué)研究等各個(gè)環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)了本科、碩士、博士和博士后人才系列化培養(yǎng)。在學(xué)校“雙一流”大學(xué)建設(shè)的大力支持和推動(dòng)下，本課程依托優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)良的教學(xué)條件、優(yōu)越的教學(xué)資源，不斷精益求精、銳意創(chuàng)新，使得該課程的教學(xué)質(zhì)量在國(guó)內(nèi)外同行和社會(huì)業(yè)界享有較高聲譽(yù)。

然而，隨著學(xué)科和信息化的飛速發(fā)展，昆蟲(chóng)學(xué)新理論、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，加之課程學(xué)時(shí)數(shù)不斷壓縮，普通昆蟲(chóng)學(xué)這門(mén)傳統(tǒng)“金課”同樣面臨諸多挑戰(zhàn)。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷建設(shè)，尤其是通過(guò)更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、采用多種類(lèi)型的現(xiàn)代化教學(xué)手段等，很好地突破了普通昆蟲(chóng)學(xué)的教學(xué)瓶頸，特別是在施教過(guò)程中形成了以學(xué)生為主體的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，緩解了教學(xué)知識(shí)面廣、教學(xué)要素要求多而學(xué)生課業(yè)繁重的“教-學(xué)”矛盾。通過(guò)長(zhǎng)期積累和傳承，現(xiàn)已形成一支師資力量雄厚的陜西省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)課程先后獲批“國(guó)家級(jí)精品課程”“國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程”“國(guó)家級(jí)精品視頻公開(kāi)課”“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”和“國(guó)家級(jí)一流本科課程”等?，F(xiàn)就普通昆蟲(chóng)學(xué)一流本科課程多年建設(shè)及混合式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、思考和做法分享如下，僅供植物保護(hù)、農(nóng)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和教育工作者探討。

一? 聚焦專(zhuān)業(yè)和人才目標(biāo)

針對(duì)植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年摸索和實(shí)踐，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本宗旨問(wèn)題，緊密結(jié)合多層次的植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅了解本課程在植物保護(hù)學(xué)科中的地位及發(fā)展情況，而且能夠讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展與發(fā)展趨勢(shì)，并通過(guò)大量典型案例將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)熱情，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生既能融會(huì)貫通掌握昆蟲(chóng)學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，也能夠及時(shí)了解到學(xué)科最新的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，在潛移默化中學(xué)習(xí)如何開(kāi)展各類(lèi)昆蟲(chóng)的發(fā)生調(diào)查及預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，認(rèn)識(shí)和分析昆蟲(chóng)體軀的一般構(gòu)造及其功能，掌握昆蟲(chóng)生命活動(dòng)的特征，學(xué)會(huì)昆蟲(chóng)分類(lèi)的基本知識(shí)，了解昆蟲(chóng)綱的系統(tǒng)發(fā)育和分目系統(tǒng)，掌握農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)重要目和科的特征，具備從事昆蟲(chóng)學(xué)研究的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)聚焦專(zhuān)業(yè)和人才目標(biāo)雙管齊下的教學(xué)實(shí)踐，本課程既實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、研究潛能、創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立了學(xué)生正確的人生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)和社會(huì)責(zé)任感，在穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想、提高專(zhuān)業(yè)興趣中也發(fā)揮了重要作用。

二? 注重凝練教學(xué)理念

教學(xué)理念在我國(guó)教育系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期未得到充分重視，任課教師大多埋頭苦干、專(zhuān)注教學(xué)，但很少有時(shí)間和精力凝練總結(jié)教學(xué)理念。普通昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期注重傳承優(yōu)良教風(fēng)和凝練提升教學(xué)理念，在秉承學(xué)校“經(jīng)國(guó)本、解民生、尚科學(xué)”的辦學(xué)理念中經(jīng)過(guò)多年打磨，已經(jīng)逐漸形成“融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為核心，目標(biāo)導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的先進(jìn)教學(xué)理念，使學(xué)生在知識(shí)、能力及素質(zhì)素養(yǎng)方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。值得一提的是，通過(guò)結(jié)合不同時(shí)代（新中國(guó)誕生、科教興國(guó)、抗擊新冠疫情等）中華民族偉大復(fù)興道路上不斷涌現(xiàn)出的鮮活事例和人物，不僅實(shí)現(xiàn)最大限度地發(fā)揮課程的育人功能，也使課程的教學(xué)理念具有不斷更新的鮮明時(shí)代特點(diǎn)。

三? 精心布置教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）? 教學(xué)策略

教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)。普通昆蟲(chóng)學(xué)課程長(zhǎng)期堅(jiān)持以課程建設(shè)為核心，結(jié)合教材建設(shè)、教學(xué)機(jī)制優(yōu)化、教學(xué)方法和手段建設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)，形成了一整套融知識(shí)傳授與素質(zhì)教育為一體的多樣化教學(xué)策略。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐和檢驗(yàn)，本課程教學(xué)策略科學(xué)合理、收效明顯，實(shí)現(xiàn)了各種教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)模式的融合創(chuàng)新，打通了教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵鏈條，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的“雙管齊下”。

（二）? 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是大學(xué)教育知識(shí)傳授體系的精髓，需要不斷及時(shí)更新且具有鮮明的前沿性與時(shí)代性。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，本課程在教學(xué)內(nèi)容整體規(guī)劃上既考慮學(xué)科基本知識(shí)，又反映學(xué)科最新進(jìn)展，使學(xué)生在課堂上學(xué)到昆蟲(chóng)學(xué)最新的知識(shí)。結(jié)合學(xué)科發(fā)展，持續(xù)優(yōu)化配置和更新教學(xué)內(nèi)容，既精選經(jīng)典內(nèi)容，又不斷充實(shí)能反映本學(xué)科最新進(jìn)展的科研成果，結(jié)合“國(guó)家級(jí)精品課程”“國(guó)家級(jí)資源共享課程”“國(guó)家級(jí)一流本科課程”等建設(shè)，加強(qiáng)各種教學(xué)資源建設(shè)，做到了教學(xué)內(nèi)容的“精益求精”和“歷久彌新”。

（三）? 內(nèi)容設(shè)計(jì)

在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，結(jié)合學(xué)科發(fā)展，既精選經(jīng)典內(nèi)容，又不斷充實(shí)反映本學(xué)科新進(jìn)展，注意把體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科交叉的知識(shí)恰當(dāng)?shù)胤从车浇虒W(xué)內(nèi)容中去，知識(shí)傳輸和能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)的創(chuàng)新型人才。特別是綜合考慮貫通專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)一步將多種教學(xué)要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案、設(shè)想和計(jì)劃，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)指南。著重以課堂講授內(nèi)容為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為拓展，以實(shí)踐課培養(yǎng)綜合技能，竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以活考活用方式綜合考量和檢驗(yàn)教學(xué)效果，使得該課程的教學(xué)質(zhì)量得到國(guó)內(nèi)同行和學(xué)生的好評(píng)。

在教學(xué)內(nèi)容上下大力氣精心組織和編排設(shè)計(jì)，通過(guò)教研室共同制作多媒體課件，整合篩選各種教學(xué)資源和素材，為學(xué)生提供圖文并茂、通俗易懂且具有一定深度的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行實(shí)物影像投影和錄音播放，豐富教學(xué)信息，加深對(duì)知識(shí)的理解；將VR技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建成國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室和野外觀(guān)察，采用虛擬教學(xué)的方法，使教學(xué)生動(dòng)、有趣。

四? 混合式教學(xué)模式探索、實(shí)踐及其成效

突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，亟需融合科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐的最新問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，采用引導(dǎo)式、探究式、研討式和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)手段方法全面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[5-8]。鑒于此，本課程在多年教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)持續(xù)整合優(yōu)化各種教學(xué)資源，大膽嘗試結(jié)合現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)的線(xiàn)下教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用引導(dǎo)、互動(dòng)并注重強(qiáng)化研討式教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)，積極探索出以學(xué)生為主體多種教學(xué)方式相結(jié)合的混合式教學(xué)模式（研討教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)），在施教過(guò)程中摸索出以“引導(dǎo)講授+在線(xiàn)課程+討論課+實(shí)踐教學(xué)”的開(kāi)放式教學(xué)路徑（圖1），在教學(xué)全過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新性和批判性思維，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，也為學(xué)生提供了大量的彈性學(xué)習(xí)時(shí)間和資源。

在理論教學(xué)實(shí)踐中，本課程長(zhǎng)期堅(jiān)持“因材施教”和循序漸進(jìn)的教育理念，從現(xiàn)象入手講解普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考和總結(jié)規(guī)律，既做到深入淺出、抽絲剝繭，又能引人入勝，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握游刃有余、融會(huì)貫通，難點(diǎn)問(wèn)題自然迎刃而解。例如，在開(kāi)篇緒論部分教學(xué)中，通過(guò)設(shè)問(wèn)“地球上昆蟲(chóng)究竟有多少種？為什么昆蟲(chóng)是世界上最繁盛的動(dòng)物類(lèi)群？”等熱點(diǎn)問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣和共鳴，再通過(guò)舉例闡述我國(guó)及世界上常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)及其成災(zāi)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)學(xué)的思考，實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)和上好第一堂課的目的。在講解鱗翅目昆蟲(chóng)分類(lèi)時(shí)，不是枯燥地介紹鱗翅目的特征，而是先從大家熟悉的蝴蝶入手，進(jìn)一步從蝴蝶翅膀?yàn)槭裁次宀拾邤?、色彩絢麗，引出鱗翅的概念，再?gòu)乃鼈兾郴垡龊缥娇谄鬟@一特征，隨后介紹該類(lèi)群的分類(lèi)學(xué)問(wèn)題和進(jìn)展。此外，通過(guò)在課堂上讓學(xué)生分組討論總結(jié)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，課后布置學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)并完成思考題等方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，極大提高了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

為進(jìn)一步突破昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性等教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，本課程特別注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多維度培養(yǎng)，通過(guò)多措并舉訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中教師著重講解觀(guān)察要點(diǎn)，而后提出問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、繪圖并完成隨堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了課外時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完全無(wú)障礙，這樣不僅讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去靈活自主探索和鞏固已做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還具有更多彈性的時(shí)間去深入開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，參加豐富多彩的昆蟲(chóng)文化節(jié)、標(biāo)本制作、微景觀(guān)大賽等實(shí)踐活動(dòng)；課程還利用西北農(nóng)林科技大學(xué)昆蟲(chóng)博物館的資源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參觀(guān)昆蟲(chóng)展覽，鼓勵(lì)學(xué)生自己飼養(yǎng)蝴蝶、甲蟲(chóng)、竹節(jié)蟲(chóng)等觀(guān)賞昆蟲(chóng)，觀(guān)察昆蟲(chóng)生物學(xué)習(xí)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；并且，課程大膽嘗試將教學(xué)實(shí)習(xí)作為一門(mén)獨(dú)立的實(shí)踐課，每年夏天通過(guò)為期兩周的教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親手采集、制作及鑒定標(biāo)本，飼養(yǎng)昆蟲(chóng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣。此外，本課程還通過(guò)搭建特色明顯的實(shí)踐基地，結(jié)合本校特色和資源優(yōu)勢(shì)，以昆蟲(chóng)博物館、教育部重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、火地塘教學(xué)試驗(yàn)林場(chǎng)和陜西太白山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)等實(shí)踐教學(xué)基地為依托，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參與科學(xué)研究，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研工作，并鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽等課外實(shí)踐鍛煉，盡早接觸學(xué)科前沿，提升實(shí)踐能力。

通過(guò)以上措施，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果成效顯著，學(xué)生參加第一、二屆“全國(guó)大學(xué)生植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)能力大賽”獲得“植保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示”銀獎(jiǎng)和團(tuán)體二等獎(jiǎng)。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，顯著提高了學(xué)生掌握昆蟲(chóng)學(xué)新進(jìn)展的能力，極大地提高了學(xué)生熱愛(ài)昆蟲(chóng)學(xué)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的美好人文情操，也切實(shí)提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，也為學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐和自主創(chuàng)新提供了更多平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

此外，為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面和國(guó)際視野，本課程率先開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，引進(jìn)了國(guó)際上權(quán)威的英文原版普通昆蟲(chóng)學(xué)教材，結(jié)合國(guó)內(nèi)公認(rèn)的中文教材，借助雙語(yǔ)課件或全英文課件開(kāi)展雙語(yǔ)示范教學(xué)，積累了豐富的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多年的雙語(yǔ)教學(xué)，顯著提高了學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊、文獻(xiàn)資料的能力，拓展了學(xué)生的國(guó)際化視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五? 混合式教學(xué)效果檢驗(yàn)

在檢驗(yàn)混合式教學(xué)效果中，以活考活用方式綜合考量和檢驗(yàn)教學(xué)效果。考試中不僅加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在考試中的比重，還將標(biāo)本采集、鑒定、生物學(xué)觀(guān)察及平時(shí)作業(yè)等內(nèi)容納入綜合成績(jī)考評(píng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。另外，通過(guò)建立試題庫(kù)，在考試命題符合教學(xué)大綱要求和命題廣度、難度合理的前提下，實(shí)行了嚴(yán)格的考教分離，達(dá)到了通過(guò)考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考核及對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行合理分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)的目的。此外，教學(xué)實(shí)習(xí)考核不僅包括標(biāo)本采集、制作，還包括與害蟲(chóng)鑒定等生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生分組完成標(biāo)本鑒定工作，提交規(guī)范的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能及分析和解決問(wèn)題的能力。

六? 結(jié)束語(yǔ)

打造中國(guó)特色、世界水平的一流本科課程是建設(shè)世界一流大學(xué)的核心要素。普通昆蟲(chóng)學(xué)經(jīng)過(guò)不斷改革和長(zhǎng)期教學(xué)積累，逐步形成了以理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及課外知識(shí)傳授的立體化教學(xué)模式，建立了以學(xué)生為主體多種教學(xué)方式相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)與人才系列化培養(yǎng)目標(biāo)的高度融合，為我國(guó)植物保護(hù)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的昆蟲(chóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。今后，普通昆蟲(chóng)學(xué)會(huì)持續(xù)深化教學(xué)改革，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷總結(jié)新的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)新教學(xué)模式與理念的引領(lǐng)，推廣互動(dòng)研討式教學(xué)，進(jìn)一步完善、革新雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提升學(xué)生掌握和應(yīng)用昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)的綜合能力。

此外，普通昆蟲(chóng)學(xué)也是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因此如何立足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求，在傳授昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能顯得尤為重要，這就要求高校主講教師不僅能夠站在學(xué)科前沿持續(xù)不斷嘗試探索教學(xué)與科研緊密結(jié)合的教學(xué)新理念和新模式，凝練教學(xué)與科研緊密結(jié)合的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還要注重對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，將最新昆蟲(chóng)學(xué)研究成果補(bǔ)充到教學(xué)中，開(kāi)拓學(xué)生的視野，保持知識(shí)傳授的新鮮度和廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步切實(shí)提升該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。但不同高校一方面需要根據(jù)區(qū)域特色，因地制宜融合科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐的最新問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)積極探索和實(shí)踐，另一方面需要根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課設(shè)置，切實(shí)從教學(xué)水平、教學(xué)效果、教學(xué)影響全方位提升專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，客觀(guān)評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成就的獲得感和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿(mǎn)意度，并及時(shí)分析和總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使本科教育邁上世界一流的臺(tái)階，推動(dòng)國(guó)家“雙一流”大學(xué)建設(shè)的戰(zhàn)略總目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以學(xué)生為主體混合式教學(xué)方法探討”（JY2103021）

第一作者簡(jiǎn)介：楊兆富（1977-），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)槔ハx(chóng)學(xué)教學(xué)和科研。