王 麗

(呂梁學(xué)院 思政部，山西 呂梁 033000)

1 新時代思想政治教育育人應(yīng)遵循的原則

1.1 堅持以人民為中心

以人民為中心的理念應(yīng)當(dāng)成為高校開展思想政治教育工作的指導(dǎo)思想。具體而言，以人民為中心的思想理念完整、準(zhǔn)確地回答了高校思想政治教育工作為誰而開展的問題，從根本上看，高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)面向廣大學(xué)生，為提升學(xué)生的文化水平、思想政治素養(yǎng)服務(wù)。如今，大學(xué)生群體身處文化繁榮發(fā)展、思想觀念自由傳播的社會環(huán)境之中，大學(xué)生的思想變化與社會思潮的變動密切相關(guān)[1]。為保證大學(xué)生個人的健康成長及社會的平穩(wěn)發(fā)展，高校思想政治教育工作應(yīng)堅持以生為本，著眼于大學(xué)生的現(xiàn)實需求，對大學(xué)生表現(xiàn)出更多支持、尊重與理解，并在教育中融入更多與大學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治理論、參與思想政治實踐的熱情。教育理念、原則貫穿于思想政治教育工作的全過程，為教育過程中的所有活動提供基本準(zhǔn)則。在新的教育背景下，高校思想政治教育工作者應(yīng)對比新教育理念與傳統(tǒng)教育理念的差異，繼承傳統(tǒng)思想政治教育理念中精華的部分，并融合新時代的思想政治教育要求，對具體的教育形式、內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，始終在教育中體現(xiàn)以生為本的價值取向。高校將面向大學(xué)生的思想政治教育視為教育管理工作的主要內(nèi)容，基于對大學(xué)生身心健康的研究，探究促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的有效路徑，這體現(xiàn)著高校對大學(xué)生的人文關(guān)懷，同時展現(xiàn)著高校尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。

1.2 堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)

我國高等教育的優(yōu)勢之一便是堅持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)有助于貫徹馬克思主義理念與黨的教育方針，鞏固高校作為主流文化陣地的地位。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使大學(xué)生群體的思想波動更加頻繁而劇烈，各類思想文化通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園，在大學(xué)生群體中流動、傳播。雖然大學(xué)生具備獨立的思考能力，但抵御錯誤思想、文化觀念的能力有待提升，在高校中貫徹黨的教育方針有助于大學(xué)生明確正確的思想文化觀念，以堅定的理想信念防范錯誤思想的侵蝕。大學(xué)生在接受教育的過程中堅定“四個自信”，從而掌握分辨不同思想文化的本領(lǐng)，這對鞏固高校思想文化陣地的地位起著重要作用。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高校逐漸形成新工作格局，這對解決新時代教育問題的意義不言而喻。

1.3 堅持“三因”理念

“三因”理念對補齊高校思想政治教育工作的短板、破解新發(fā)展難題有著深遠(yuǎn)意義。從思想政治教育實踐來看，理念進(jìn)步是實踐進(jìn)步的先導(dǎo)，所有具有創(chuàng)新性的工作都建立在穩(wěn)定的理論創(chuàng)新基礎(chǔ)上[2]。大學(xué)生這一群體中不同個體的年齡結(jié)構(gòu)、思維方式、專業(yè)基礎(chǔ)、社會認(rèn)知存在著巨大差異。近年來，高校不斷擴(kuò)招導(dǎo)致生源分散，不同專業(yè)學(xué)生能力差異大、層次復(fù)雜，培養(yǎng)模式難以統(tǒng)一，這體現(xiàn)出新時代高校思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜性?！叭颉痹瓌t要求高校把握思想政治教育工作的歷史性變化，充分研究大學(xué)生的成長特點、發(fā)展需要，為大學(xué)生發(fā)揮個人才能、發(fā)展個性創(chuàng)造寬松環(huán)境[3]。高校思想政治教育內(nèi)容更具親和力，與大學(xué)生的日常生活聯(lián)系更加密切，這有助于思想政治教育在不同學(xué)科教學(xué)中平衡、充分地發(fā)展。高校還要準(zhǔn)確把握思想政治教育發(fā)展的新歷史方位，在變革思想政治教育模式的過程中體現(xiàn)教育的時代性特征，不斷引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識并深入思考自身擔(dān)任的時代使命，提升大學(xué)生群體的思想素質(zhì)水平。

2 優(yōu)化思想政治教育育人的有效路徑

2.1 強化頂層設(shè)計，優(yōu)化整體布局

加強頂層設(shè)計的目的在于從宏觀角度規(guī)劃高校思想政治教育的內(nèi)容、方式、目標(biāo)，對實現(xiàn)目標(biāo)的具體過程進(jìn)行全局性考量。本質(zhì)上看，強化頂層設(shè)計即要求高校以整體思維構(gòu)建思想政治教育的價值體系，為激發(fā)思想政治教育中主客體的內(nèi)在活力奠定基礎(chǔ)。調(diào)動不同主客體的積極性，合理配置思想政治教育資源有助于減少內(nèi)在價值沖突，引導(dǎo)不同主客體形成價值共識，從而促進(jìn)價值結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。傳統(tǒng)教育過程中，許多高校對頂層設(shè)計不夠重視，而是更加關(guān)注工作中的細(xì)節(jié)之處，這導(dǎo)致思想政治教育育人工作的開展缺乏方向性。不同教師采用的教學(xué)方式不同，教育理念也有所差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生混亂感，這直接影響思想政治教育質(zhì)量的提升。新時代，國家各項教育方針政策都指向強化頂層設(shè)計的相關(guān)工作，高校應(yīng)當(dāng)把握教育管理部門提出的政策方向，通過強化頂層設(shè)計的方式優(yōu)化整體布局，提升思想政治育人的有效性。高校要在思想政治教育工作中貫徹“共商共建共享”的原則，為實現(xiàn)教育目標(biāo)，將更多教育主客體引入思想政治教育系統(tǒng)之中，將培育當(dāng)代大學(xué)生的人格、品德修養(yǎng)作為思想政治教育工作的邏輯出發(fā)點，在獲得各教育主客體尊重、理解的前提下開展思想政治教育。明確實踐育人過程中不同主體的權(quán)力、責(zé)任，規(guī)范、完善建設(shè)思想政治教育共同體過程中具有實踐意義的組織框架[4]。運用政府提供的資金支持加強思想政治教育所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是在創(chuàng)建智慧校園、信息校園的前提下，重視校園內(nèi)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。鼓勵學(xué)生積極反饋自身的學(xué)習(xí)需求，以此為據(jù)，改進(jìn)校園基礎(chǔ)設(shè)施，將有限的資源利用在學(xué)生最需要的地方，也為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育鋪平道路。發(fā)揮學(xué)生家庭的支撐優(yōu)勢，加強和學(xué)生家長的聯(lián)系與合作，打破傳統(tǒng)思想政治教育中學(xué)生家長完全置身事外的局面。

2.2 建立健全協(xié)同育人機(jī)制，有效配置資源

2.2.1 高校內(nèi)部協(xié)調(diào)

首先，要創(chuàng)新與學(xué)生工作有關(guān)的體制機(jī)制，以完善的教育規(guī)劃引導(dǎo)校內(nèi)各部門通力合作，發(fā)揮組織合力提升思想政治教育質(zhì)量。其次，大學(xué)作為教育、學(xué)術(shù)共同體，教師、輔導(dǎo)員在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過程中的作用不容小覷，因此，高校應(yīng)加強對校內(nèi)教師、輔導(dǎo)員的思想政治教育。教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)的一手資源，教師在教學(xué)、科研中的行為直接影響大學(xué)生的三觀形成，正因如此，教師必須嚴(yán)守道德底線，在教育教學(xué)中滲透對社會責(zé)任、科研倫理的闡述，要求學(xué)生在增長知識的同時提升個人思想道德修養(yǎng)，體現(xiàn)出思想政治理論與現(xiàn)實科研工作的聯(lián)系[5]。學(xué)生感受到思想政治理論的現(xiàn)實價值，打破對思想政治教育的刻板印象，學(xué)習(xí)思想政治理論的主動性將有所提升。教師個人的思想政治素養(yǎng)體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程，因此，教師可通過與學(xué)生分享個人的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生向上、向善，在培育學(xué)生學(xué)科經(jīng)驗的同時，引導(dǎo)他們了解個人發(fā)展可能遇到的問題，避免在遇到挫折時由于受到錯誤觀念的影響而誤入歧途。學(xué)生借鑒教師的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，并結(jié)合所學(xué)思想政治理論知識實現(xiàn)各種經(jīng)驗的個性化，將外在的理論、經(jīng)驗內(nèi)化為個人的認(rèn)知，這便實現(xiàn)了思想政治教育內(nèi)容的升華。高校教師還應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)觀，充分研究當(dāng)代大學(xué)生的特點。傳統(tǒng)的思想政治教育將自身與專業(yè)教育完全割裂開，如今，大學(xué)教育提倡學(xué)科交叉、融合創(chuàng)新，教師應(yīng)探究專業(yè)知識和思想政治教育的銜接點，給大學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能動性[6]。

輔導(dǎo)員作為教學(xué)工作的輔助人員，應(yīng)增強育人意識，接觸學(xué)生時以文明的行為、良好的態(tài)度影響學(xué)生，對學(xué)生起到模范作用。在為學(xué)生服務(wù)的過程中堅守制度底線，體現(xiàn)制度育人的理念，從而達(dá)到良好的教育效果。

2.2.2 高校內(nèi)、外協(xié)調(diào)

首先，高校與社會的合作有助于完善育人網(wǎng)絡(luò)，社會成員應(yīng)配合高校開展思想政治教育工作，自覺約束個人行為，參與到構(gòu)建良好社會環(huán)境的過程中來。在網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對大學(xué)生產(chǎn)生著重大影響，社會成員需自覺約束個人在網(wǎng)絡(luò)中的一言一行，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)氛圍，為大學(xué)生提供健康的精神文化生態(tài)。其次，企業(yè)應(yīng)當(dāng)參與到培育高素質(zhì)人才的過程之中，為大學(xué)生解決就業(yè)、實習(xí)等問題，在大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時為他們提供必要指導(dǎo)。企業(yè)作為社會成員之一，對社會的變化較為敏感，大學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)、工作，通過企業(yè)中的運行機(jī)制、企業(yè)成員的行為了解真實的社會狀況，在辨別不同思想觀念的過程中堅定理想信念，做出正確的判斷。

3 搭建實踐平臺，培育實踐能力

大學(xué)生成長、發(fā)展的過程中會遇到許多問題，學(xué)校對這些問題的回應(yīng)影響著大學(xué)生實踐能力的提升。在提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍中，高校的教育應(yīng)當(dāng)堅持問題導(dǎo)向，要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，在實踐中不斷總結(jié)解決問題的經(jīng)驗，鍛煉解決問題的能力。問題導(dǎo)向的教育方式有助于增強高校思想政治教育和學(xué)生現(xiàn)實生活的關(guān)系，同時集中反映大學(xué)生的思想困惑。傳統(tǒng)思想政治教育課堂中，教師只關(guān)注學(xué)生理論水平的提升，且通常采用講授的方式開展教學(xué)，在課堂中與學(xué)生互動的契機(jī)不多。然而，新時代的大學(xué)生具有更強的交流意愿，學(xué)生敢于表達(dá)自我，但缺乏與教師溝通交流的有效路徑。大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將思想政治課堂改造為與學(xué)生溝通交流的新課堂，在課堂中，設(shè)計多樣化的問題激發(fā)學(xué)生的思考熱情，并鼓勵學(xué)生對他人的回答提出質(zhì)疑，通過這種方式鍛煉學(xué)生的思辨能力。對學(xué)生而言，這是一種思維實踐的方式，對他們思想水平的提升起到重要作用。

高校利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)捕捉學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中的動態(tài)信息，了解大學(xué)生群體在價值實踐中出現(xiàn)的共性、個性問題，回應(yīng)大學(xué)生群體最關(guān)注的思想問題。高校的校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺能夠為思想政治教育工作者搜集信息提供便利，還有助于豐富開展思想政治教育的形式。如利用校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生創(chuàng)造參與道德實踐的機(jī)會，要求學(xué)生以案例分析的方式開展探究活動，了解社會事件的起因、發(fā)展過程、結(jié)果，并對社會事件的細(xì)節(jié)發(fā)表個人看法[7]。學(xué)生還可借助校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布調(diào)查問卷，以小組課題的形式探究具體的思想政治理論，在調(diào)查過程中了解理論與現(xiàn)實的差異。教師則在學(xué)生合作探究的過程中扮演答疑者的角色，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地提出問題并尋找解決社會問題的思路。學(xué)生經(jīng)過完整的探究過程，科研能力有所提升，對社會問題的認(rèn)識更加深刻。

高校還應(yīng)當(dāng)通過整合資源打造更多元化，具備更高信息化水平的實踐平臺。學(xué)生所學(xué)的理論需在應(yīng)用中得到證實，企業(yè)、社區(qū)等場所都應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生增強實踐體驗的媒介。社會為高校提供豐富的教育資源，高校建立德育實踐基地，學(xué)生以具象化的形式感知家國情懷、社會道德，思想政治教育的內(nèi)容不再抽象，而是轉(zhuǎn)化為具體的社會生活場景，這有助于體現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)實意義。企業(yè)擁有扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)，高校與企業(yè)的合作有助于學(xué)校夯實實施思想政治教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)具有營利性，與市場的聯(lián)系也更加密切，企業(yè)參與到思想政治教育中能夠為大學(xué)生看待社會提供新視角，使學(xué)生對社會形成更貼合實際的認(rèn)識，并彌補傳統(tǒng)思想政治教育方法的不足之處。社區(qū)則是現(xiàn)實社會環(huán)境的重要組成部分，社區(qū)中有著眾多不同主體，社區(qū)與學(xué)校的合作有助于大學(xué)生直接了解社會不同主體的生活狀態(tài)，通過相關(guān)信息分析社會現(xiàn)實狀況，驗證所學(xué)理論的正誤性。許多學(xué)生還借助學(xué)校與社區(qū)合作的項目開展思想政治調(diào)研活動，將社區(qū)人群作為調(diào)研對象，圍繞具體的主題進(jìn)行調(diào)研，得出具有針對性的研究成果。學(xué)生直接在社區(qū)中進(jìn)行調(diào)研，社會實踐能力也在潛移默化中得到提升。

4 巧用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制

高校應(yīng)以開放的心態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)對校園文化的改造，網(wǎng)絡(luò)的普及影響著大學(xué)生日常生活的方方面面，大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中自由發(fā)表看法。然而，網(wǎng)絡(luò)開放、虛擬的特征對高校思想政治教育工作者的能力與素質(zhì)提出更高要求。高校應(yīng)結(jié)合實際教育需求組建專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教育隊伍，及時跟進(jìn)大學(xué)生的思想變化動態(tài)，同時，為校內(nèi)教師開展思想政治教育提供現(xiàn)實依據(jù)。大學(xué)生能夠在各類新媒體平臺找到志同道合的朋友，在各類平臺中積極發(fā)言，因此，這些平臺應(yīng)當(dāng)成為高校建立思想文化陣地的主要場所。教師隊伍還應(yīng)當(dāng)看到互聯(lián)網(wǎng)拓展思想政治教育資源的一面，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提升思想政治教育內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源的流動。學(xué)校還可根據(jù)本校辦學(xué)特色，學(xué)生的平均思想水平設(shè)計校本課程，加強與區(qū)域內(nèi)其他高校的合作，形成思想政治教育聯(lián)盟，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的校際流動。高校間的合作還將為學(xué)生提供更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生在與其他學(xué)校溝通交流的過程中深化對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，思想政治水平在無形中得以提升。