劉心洋

材料分析題作為初中歷史各種測(cè)試中重要題型，需要學(xué)生掌握其解題技巧，并通過(guò)解答歷史材料分析題，深刻理解歷史敘述中的歷史史實(shí)與歷史解釋的區(qū)分，并且嘗試發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，形成新的歷史認(rèn)知。

一、審：仔細(xì)審設(shè)問(wèn)，圈畫(huà)出重要信息

解答材料分析題，首先需要我們認(rèn)真審題，明確設(shè)問(wèn)的重要信息，并且要圈畫(huà)出這些重要的信息。設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵信息主要分為三類：指令語(yǔ)、中心語(yǔ)和答案提示語(yǔ)。指令語(yǔ)主要是指“概括”“列舉”“比較”“評(píng)價(jià)”“說(shuō)明”等詞語(yǔ)；中心語(yǔ)主要是指設(shè)問(wèn)中提到的歷史概念、歷史人物或歷史事件等，它能夠?yàn)槲覀冎该髟囶}設(shè)問(wèn)涉及的歷史知識(shí)范圍；答案提示語(yǔ)能夠讓我們明確我們需要回答什么，是原因、內(nèi)容、影響還是認(rèn)識(shí)。明確了設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵信息后，解答材料分析題時(shí)我們也就能夠避免出現(xiàn)“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象了。

例1.在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高，西周的制度發(fā)展程度過(guò)低，無(wú)法更多地滿足新興地主階級(jí)的發(fā)展需求。他們力求改變現(xiàn)狀，試圖獲得更多的經(jīng)濟(jì)、政治、文化地位，呼喚建立新的社會(huì)，從而推動(dòng)了百家爭(zhēng)鳴的產(chǎn)生與發(fā)展。

——摘編自李靜、蕭洪恩《百家爭(zhēng)鳴與文藝復(fù)興的歷史比較》

據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)出百家爭(zhēng)鳴和文藝復(fù)興反映了哪一階級(jí)的最初愿望？

這道題中指令語(yǔ)是“說(shuō)出”，中心語(yǔ)是“百家爭(zhēng)鳴和文藝復(fù)興”“最初愿望”，答案提示語(yǔ)是“哪一階級(jí)”。由所學(xué)知識(shí)可知，文藝復(fù)興是新興資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式，發(fā)起的一場(chǎng)嶄新的、促進(jìn)人們思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。由材料“無(wú)法更多地滿足新興地主階級(jí)的發(fā)展需求”可知，百家爭(zhēng)鳴反映了當(dāng)時(shí)新興地主階級(jí)的最初愿望。

二、讀：帶著問(wèn)題讀材料，找出關(guān)聯(lián)點(diǎn)

當(dāng)審?fù)暝O(shè)問(wèn)之后，需要及時(shí)地帶著問(wèn)題精讀材料，并且找出材料與問(wèn)題的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。我們審讀材料時(shí)，要先明確材料的類型。一般而言，歷史材料分為文字材料和圖表材料。閱讀文字材料時(shí)，要先讀出處，有的材料出處在材料的末尾，有的在材料的開(kāi)頭部分；然后明確材料反映的歷史事件、核心思想或者作者的觀點(diǎn)。閱讀圖表材料時(shí)，需要著重關(guān)注表格的名稱、表頭和數(shù)據(jù)，或圖片的名稱，反映的歷史事件等，這樣才能夠發(fā)掘材料與設(shè)問(wèn)之間的聯(lián)系。在閱讀材料時(shí)，一定要注意材料中提及的時(shí)間、人物等信息，以及材料的首句和尾句。另外還需要注意，要帶著問(wèn)題，有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行閱讀，并及時(shí)圈畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的地方。

例2.倡導(dǎo)新文化的人們對(duì)中西文化存在著明顯的偏向，如常常把中西的問(wèn)題視作是非的問(wèn)題，甚至全盤否定中國(guó)固有的文化傳統(tǒng)，在重新審視舊傳統(tǒng)舊觀念時(shí)也往往是批判的激情多于批判的理性。但他們代表了那個(gè)時(shí)候最進(jìn)步的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容及局限性。

這道材料分析題要求我們能夠結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，指出新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容以及它的局限性。新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，教材中有詳細(xì)的講解，但新文化運(yùn)動(dòng)的局限性是教材中沒(méi)有的。此時(shí)，需要我們帶著這一問(wèn)題仔細(xì)閱讀材料，并在閱讀的過(guò)程中圈畫(huà)出與之相關(guān)的內(nèi)容。據(jù)材料“在重新審視舊傳統(tǒng)舊觀念時(shí)也往往是批判的激情多于批判的理性。但他們代表了那個(gè)時(shí)候最進(jìn)步的認(rèn)識(shí)”及所學(xué)知識(shí)可知，新文化運(yùn)動(dòng)抨擊舊道德和舊文化，提倡民主與科學(xué)，倡導(dǎo)文學(xué)革命。據(jù)材料“倡導(dǎo)新文化的人們對(duì)中西文化存在著明顯的偏向，如常常把中西的問(wèn)題視作是非的問(wèn)題，甚至全盤否定中國(guó)固有的文化傳統(tǒng)，在重新審視舊傳統(tǒng)舊觀念時(shí)也往往是批判的激情多于批判的理性”可知，新文化運(yùn)動(dòng)的局限性是對(duì)東西方文化存在明顯的偏向。

三、聯(lián)：聯(lián)系問(wèn)題與教材，充分表達(dá)觀點(diǎn)

當(dāng)審?fù)觐}目找出關(guān)鍵信息之后，需要及時(shí)找出問(wèn)題與

教材相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并且遵循“問(wèn)什么答什么”的答題原則，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，要用較為精煉和準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)時(shí)候，我們可以將答案“段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化”，以便于閱卷老師根據(jù)重點(diǎn)較快找到給分點(diǎn)。

例3.目前進(jìn)行的關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，實(shí)際上也是要不要解放思想的爭(zhēng)論……只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論才能順利發(fā)展……

根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論的性質(zhì)及歷史意義。

這道題不僅要求我們能夠根據(jù)材料回答問(wèn)題，還要求我們綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行解答。解答此題時(shí)，需要我們聯(lián)系材料以及教材上有關(guān)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論的相關(guān)知識(shí)。據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)；關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論打破了長(zhǎng)期以來(lái)的個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大轉(zhuǎn)折奠定了思想理論基礎(chǔ)。

材料分析題是初中歷史中考的重要題型。解答材料分析題，需要先了解材料分析題的類型，理清不同類型材料分析題的框架結(jié)構(gòu)，再根據(jù)材料分析題的框架結(jié)構(gòu)，選擇合適的解題技巧。