本期收錄的解讀季羨林《月是故鄉(xiāng)明》的文章，仿佛對(duì)面是一個(gè)歷經(jīng)世事的人在訴說(shuō)著故鄉(xiāng)的一點(diǎn)一滴。同樣寫故鄉(xiāng)，之前我們收錄過(guò)解讀魯迅《故鄉(xiāng)》的文章，同學(xué)們可以把他們的文章對(duì)比來(lái)讀，讀的過(guò)程中可以思考，如果你寫自己的故鄉(xiāng)會(huì)怎么寫？比如《月是故鄉(xiāng)明》開頭引用詩(shī)句，充滿詩(shī)情畫意。你在寫同類文章時(shí)要怎么開頭呢？文章還采用了對(duì)比手法、襯托手法，詳細(xì)分析如何運(yùn)用的，那你可否也試著運(yùn)用這些方法呢？再比如，好文章要層次分明、邏輯清晰，除了這篇文章，你學(xué)過(guò)的哪些文章也符合這條標(biāo)準(zhǔn)呢？

本期關(guān)于整本書閱讀，也收錄了多篇文章。如有的文章提到，2022年的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“整本書閱讀”的概念。它主要針對(duì)教材的“碎片化閱讀”而提出，因?yàn)楝F(xiàn)行教材大多數(shù)是從經(jīng)典文章、散文集或者小說(shuō)節(jié)錄而來(lái)，比方說(shuō)魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》，陸定一的《老山界》選自《中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征記》。課文節(jié)選的內(nèi)容短小精悍，只能局部理解，對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)、主題的理解都有一定的局限性。“整本書閱讀”的提出，是針對(duì)精選教材局限性的一次突破性嘗試，其意義是深遠(yuǎn)的。

再如，整本書閱讀是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》關(guān)于拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本要求。整本書閱讀對(duì)于提高同學(xué)們的閱讀速度、積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大閱讀面、提升語(yǔ)文素養(yǎng)等有著至關(guān)重要的作用。本期收錄借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行整本書閱讀的建議文章，文中提到，在閱讀整本書的過(guò)程中，應(yīng)該基于四大問(wèn)題進(jìn)行思考與探究：一是整體來(lái)說(shuō)，本書主要談些什么？以此確定主題與關(guān)鍵議題；二是作者詳細(xì)說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？以此確定詳細(xì)內(nèi)容，明確作者想法、思路和論點(diǎn)；三是這本書說(shuō)得有道理嗎？以此評(píng)判、明確整本書論證是否合理；四是這本書跟你有關(guān)系嗎？以此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和明確意義，突出個(gè)人閱讀特色。這就是同學(xué)們要養(yǎng)成的閱讀思考習(xí)慣。

在解讀《我的“長(zhǎng)生果”》一文中，作者寫道：“閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力，在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話傳說(shuō)?！边@是讀書給作者帶來(lái)的回報(bào)，而且作者想用自己的經(jīng)歷和感受告訴人們，閱讀有助于拓展想象力。

關(guān)于寫作的文章也頗有些啟迪，關(guān)于古詩(shī)詞、古文的賞析文章也是很有啟發(fā)的，希望同學(xué)們能認(rèn)真閱讀，深刻體會(huì)，相信必有收獲。

本期收錄32篇文章，圍繞閱讀、寫作、古詩(shī)詞、古文等展開，文章都頗有啟發(fā)意義。

如通過(guò)細(xì)細(xì)品讀汪曾祺的《端午的鴨蛋》《昆明的雨》，讓同學(xué)們體會(huì)他對(duì)和諧、閑適生活的向往，學(xué)習(xí)他在平凡生活中善于發(fā)現(xiàn)趣味之美、平淡之美、人情之美、生活之美。