林彰立

（湘南學(xué)院 音樂學(xué)院，湖南 郴州 423000）

一、高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

我國(guó)傳統(tǒng)音樂與傳統(tǒng)文化關(guān)系密切，將傳統(tǒng)音樂融入到學(xué)生的聲樂教學(xué)中，可以使教師進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解與正確對(duì)待傳統(tǒng)音樂教學(xué)的價(jià)值與意義，這對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)特色傳統(tǒng)文化及音樂等相關(guān)文化具有積極作用。

教師在實(shí)際課程中將聲樂課堂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，將其中的音樂元素進(jìn)行選擇性地講解，使學(xué)生充分了解傳統(tǒng)音樂文化，以這樣的做法，擴(kuò)展多樣化的教學(xué)材料。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂是隨著歷史的推進(jìn)和發(fā)展形成的。在歷史的洪流中，我國(guó)音樂文化是由多地區(qū)、多朝代的文化結(jié)合形成的，且在現(xiàn)代呈現(xiàn)出更多樣化的發(fā)展特征，經(jīng)過歷朝歷代以及現(xiàn)代數(shù)年發(fā)展改良演變之后，中國(guó)傳統(tǒng)文化和相關(guān)的音樂文化經(jīng)過改良創(chuàng)新后形成了優(yōu)秀的音樂文化。這些文化不僅是高等院校聲樂學(xué)生的重要教學(xué)內(nèi)容，也是全體中國(guó)人民的精神財(cái)富。將傳統(tǒng)音樂文化納入高等院校聲樂教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

二、高校聲樂教學(xué)存在的問題

多數(shù)高校聲樂課程以西方音樂體系為基礎(chǔ)，更重視節(jié)奏等內(nèi)容，學(xué)生也被此種教學(xué)框架框住思維，導(dǎo)致高等院校聲樂專業(yè)學(xué)生逐漸忽視中國(guó)傳統(tǒng)音樂的魅力，遺忘中國(guó)傳統(tǒng)音樂的韻味。對(duì)比兩種音樂，西方音樂理論的結(jié)構(gòu)更加成熟、更加規(guī)范，許多高校的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)了該種理論。相比之下，中國(guó)傳統(tǒng)音樂通常采用原生態(tài)唱法，這與西方音樂的技巧要求有所不同。此外，中國(guó)傳統(tǒng)音樂的知識(shí)范圍也相對(duì)廣泛，導(dǎo)致高校聲樂學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易產(chǎn)生“西方音樂更高級(jí)”的錯(cuò)誤認(rèn)知。長(zhǎng)此以往，聲樂專業(yè)學(xué)生會(huì)更喜愛西方音樂、學(xué)習(xí)西方知識(shí)，而忽略了我國(guó)傳承千年的文化瑰寶。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

目前，高校音樂專業(yè)的課程普遍將中國(guó)傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容納入民族音樂和音樂歷史領(lǐng)域。教師通過這些課程向高等院校聲樂學(xué)生全面闡述中國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷史、特點(diǎn)以及與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系。這種課程設(shè)置旨在幫助學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特之處，并為他們提供進(jìn)一步研究和探索的基礎(chǔ)。但由于中國(guó)歷史悠久發(fā)展多樣，知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，為保證教學(xué)進(jìn)度，音樂教師多數(shù)會(huì)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠完成教學(xué)進(jìn)度目標(biāo)，但學(xué)生在課堂上并不能完全融入到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）教學(xué)方法落后

在高等院校聲樂專業(yè)的課堂中，教學(xué)方法和模式的問題日益凸顯。一些教師仍未采用新時(shí)代的先進(jìn)教育思維和教學(xué)模式，無法根據(jù)學(xué)生的具體知識(shí)掌握教學(xué)情況，展開綜合性教育課堂。如果教師的思維模式仍未改善，將直接影響高等院校學(xué)生在聲樂課堂中的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而對(duì)他們未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。在新時(shí)代面前，學(xué)生需要教師為他們可能面臨的各種問題提供有效的解決策略。

（三）無法合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展，許多高等院校已經(jīng)開始采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生開展各類符合現(xiàn)代理念的教學(xué)活動(dòng)。但仍有部分高校仍頑固地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式過程中也不積極調(diào)整教學(xué)中存在的問題，不能在新時(shí)代的發(fā)展中為學(xué)生傳輸各類知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式能減輕教師負(fù)擔(dān)及壓力，但卻不是培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代人才的負(fù)責(zé)任的選擇。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)信息及教學(xué)設(shè)備正在不斷更新，且愈加頻繁，多數(shù)教師無法適應(yīng)更新迭代的科技變化。

三、傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學(xué)相結(jié)合的意義

（一）弘揚(yáng)民族文化

中國(guó)音樂擁有悠久的歷史沉淀，蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味和魅力。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分展現(xiàn)中國(guó)音樂的獨(dú)特性與感染力等特點(diǎn)，同時(shí)通過介紹中國(guó)傳統(tǒng)音樂，使學(xué)生充分了解中國(guó)歷史、各地區(qū)和各民族等相關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)過程能夠讓音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和感受音樂的過程中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣和自豪感。為了更好地保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)音樂，政府相關(guān)部門已經(jīng)制定了一系列保護(hù)政策，這些政策的普及使更多人開始重視并了解中華文明中的音樂瑰寶。保護(hù)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化是幫助高等院校聲樂專業(yè)學(xué)生樹立文化自信、提升對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和歸屬感的重要手段。因此，將聲樂教學(xué)與音樂文化相融合，對(duì)繼承和弘揚(yáng)民族文化精神具有重要意義。

（二）幫助學(xué)生開闊視野

在聲樂教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化是一個(gè)明智的選擇，它有助于推廣民族文化精神，也有助于拓寬高等院校聲樂專業(yè)學(xué)生的視野。作為一個(gè)疆土遼闊的國(guó)家，我國(guó)傳統(tǒng)音樂多樣而豐富，每個(gè)地區(qū)的音樂都各具特色。在聲樂課堂中，教師以不同的音樂特點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂所屬地的猜測(cè)，并與學(xué)生一起分析該地區(qū)音樂的特色和形成原因。學(xué)生能以實(shí)踐和思辨的方式，親身體驗(yàn)每個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)音樂的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的濃厚興趣。此外，以音樂為引導(dǎo)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生步入更為廣闊的領(lǐng)域，開闊他們的視野。

（三）豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容

部分高校開展的聲樂課程單一且缺乏靈魂，根本原因在于部分高校的聲樂課程，內(nèi)容多數(shù)以西方古典樂為主，甚少有中國(guó)傳統(tǒng)音樂的影子，這就導(dǎo)致聲樂教學(xué)單一無味。在聲樂教學(xué)領(lǐng)域中，將教師融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂實(shí)踐具有重要意義，可以為高等院校聲樂專業(yè)學(xué)生帶來更廣闊的視野，并同時(shí)推廣和弘揚(yáng)中國(guó)民族文化的精髓。中國(guó)國(guó)土遼闊，每一地域的音樂都具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵。在聲樂課堂上，教師可以不同的音樂特點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂所屬地的猜測(cè)，并與學(xué)生一起分析這些音樂形成的背景和特點(diǎn)。通過思考和實(shí)踐，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到每個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的深厚興趣。此外，由于聲樂文化元素較多，聲樂教學(xué)模式需要改變，教師在開展聲樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要豐富音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐與熟練度，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。

四、高等院校聲樂教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)音樂文化的具體方法

（一）合理安排教學(xué)工作

在高等院校聲樂教學(xué)中，教師需要重視課程實(shí)際需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而確保各項(xiàng)教學(xué)管理工作能夠得到有效實(shí)施。在具體課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過程中，聲樂教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)工作，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。

為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，聲樂教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力劃分不同的層次，并且在此基礎(chǔ)上實(shí)施分層教學(xué)。這種分層教學(xué)可以根據(jù)聲樂課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)等方面進(jìn)行劃分。通過這種方法，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們逐步掌握并鞏固所學(xué)知識(shí)。

在實(shí)際的教學(xué)管理工作中，聲樂教師還需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和聲樂技巧。引導(dǎo)學(xué)生的方法包括以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)和集體探討等。

這種教學(xué)方法能夠確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求有效結(jié)合，提高教學(xué)效果。通過分層教學(xué)和引導(dǎo)，使聲樂教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的聲樂素養(yǎng)和技能。這對(duì)提升高等院校聲樂教學(xué)質(zhì)量而言意義重大。因此，聲樂教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)管理工作中充分應(yīng)用這種教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）充分利用多種教學(xué)方法

1.小組合作教學(xué)法：在高等院校聲樂專業(yè)教學(xué)中，采用小組合作教學(xué)方法會(huì)提高教學(xué)效率。研究顯示，教師可以為學(xué)生分組，并根據(jù)不同學(xué)生的能力水平和個(gè)性特征進(jìn)行定制化指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師可以采取提問的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，并適度提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確答案。小組合作需要全體學(xué)生參與互動(dòng)，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地掌握聲樂知識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)每組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他組員深入研究聲樂專業(yè)教學(xué)要求，并探索如何將傳統(tǒng)音樂元素融入日常教學(xué)中。此外，教師應(yīng)仔細(xì)評(píng)估小組合作教學(xué)的效果和過程，并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)策略。值得注意的是，教師應(yīng)鼓勵(lì)各小組成員平等交流互動(dòng)。以合作和競(jìng)爭(zhēng)等形式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考能力，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。總體來說，在保證教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用的前提下，采用小組合作模式可以提高聲樂專業(yè)教學(xué)的效率和學(xué)生參與度。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和批判性思維能力。

2.問題探究教學(xué)方法：聲樂專業(yè)的教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和要求，將問題設(shè)置融入到教材的主要內(nèi)容中，并考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)適度的問題。這些問題應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征，且難度適中，使學(xué)生能夠通過思考找到答案，但不可過于簡(jiǎn)單或過于困難，確保學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的目標(biāo)。問題探究過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。學(xué)生需要依靠自己的努力，探索新知識(shí)，并運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以找到問題的新解決方案，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，或與教師進(jìn)行討論，從多個(gè)角度思考問題，真正理解問題的意義。教師可以通過鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生探索更復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題。通過不斷解決知識(shí)和能力發(fā)展問題，多方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，這也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，活躍課堂氛圍，拓展學(xué)生的視野，完善他們的聲樂知識(shí)體系?？傮w而言，問題探究教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的理解和掌握能力。

3.綜合實(shí)踐教學(xué)方法：在高等音樂院校聲樂專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該不僅注重傳授理論知識(shí)，還要重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)該圍繞聲樂課程內(nèi)容展開。教師應(yīng)向?qū)W生明確說明實(shí)踐在提升學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展中的積極作用。通過開展綜合實(shí)踐和操作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用聲樂理論分析問題，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行探究，解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和拓展。教師應(yīng)結(jié)合聲樂專業(yè)的日常教學(xué)要求和傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)原則，完善實(shí)踐教學(xué)的流程和管理。通過分析聲樂教學(xué)中的主要難點(diǎn)和要求，合理控制教學(xué)進(jìn)度，確保理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為他們提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)。在聲樂專業(yè)的傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為教學(xué)提供支持。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)資源和信息，并初步整合有效內(nèi)容，與教材內(nèi)容相匹配。通過緊密融合聲樂專業(yè)知識(shí)與傳統(tǒng)音樂文化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)查找教學(xué)視頻和課件。在部分課堂時(shí)間集中展示主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解聲樂專業(yè)與傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的核心要點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)他們的信息獲取能力和評(píng)估能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

為進(jìn)一步探索聲樂專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的融合，教師需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，更好地整合教學(xué)內(nèi)容和資源。一方面，教師可以提供更加豐富多樣的課堂和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如唱歌演繹、合唱團(tuán)體訓(xùn)練、傳統(tǒng)音樂演出等，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂專業(yè)和傳統(tǒng)音樂文化的興趣，培養(yǎng)他們的表演能力和藝術(shù)修養(yǎng)。另一方面，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法和策略，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)流程。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、互動(dòng)演練等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料和參考資料，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以利用教學(xué)設(shè)備，如音樂制作軟件、錄音設(shè)備等，幫助學(xué)生進(jìn)行聲樂實(shí)踐和創(chuàng)作，提升他們的技能水平和創(chuàng)造力。