初 醒

（綏化學(xué)院 黑龍江 綏化 152000）

現(xiàn)階段，部分高校開(kāi)展鋼琴教學(xué)，普遍以培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)人才需求的鋼琴演奏者以及可以開(kāi)展基層鋼琴基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教師為主，以鋼琴演奏為主要培養(yǎng)目標(biāo)的高校相對(duì)較少。鋼琴基礎(chǔ)伴奏能力在當(dāng)前階段已經(jīng)成為專業(yè)基礎(chǔ)課中學(xué)生必須要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，演奏者可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解開(kāi)展符合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境氛圍的即興彈奏，因此鋼琴即興伴奏在鋼琴教學(xué)中是非常重要的。而將鋼琴即興伴奏有效應(yīng)用于高校鋼琴課堂教育教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，研究即興伴奏在高校鋼琴課堂教學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要的。

一、鋼琴即興伴奏概論

（一）即興伴奏的意義

鋼琴即興伴奏是鋼琴演奏者在不借助伴奏樂(lè)譜的前提下，將自身音樂(lè)知識(shí)與鋼琴演奏技巧和演奏者情感相結(jié)合，為某一歌曲伴奏。常見(jiàn)的準(zhǔn)備工作有熟悉樂(lè)譜、了解歌曲內(nèi)容以及了解歌曲表達(dá)的思想情感等。因此，根據(jù)以上內(nèi)容可知，盡管鋼琴即興伴奏有一定的自由性和隨意性，但并不是毫無(wú)章法的；即興伴奏要遵守一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上合理開(kāi)展鋼琴即興伴奏，這需要表演者具備扎實(shí)的綜合能力。由于鋼琴即興伴奏有時(shí)會(huì)脫離歌曲曲譜，需要演奏者依據(jù)作品內(nèi)容的風(fēng)格、思想情感和調(diào)性等因素在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出符合歌曲內(nèi)容的鋼琴伴奏，并將其流暢地彈奏出來(lái)，所以即興伴奏的創(chuàng)作需要演奏者能夠熟練地掌握鋼琴演奏技巧，具備豐富的音樂(lè)理論知識(shí)，并將其有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這對(duì)大部分學(xué)生而言有一定難度。

（二）鋼琴伴奏的特征

鋼琴即興伴奏創(chuàng)作有以下三個(gè)特點(diǎn)。其一，創(chuàng)作速度快。是指能夠在短時(shí)間內(nèi)編配與音樂(lè)作品相關(guān)的伴奏內(nèi)容，并將其演奏出來(lái)。即興伴奏與按照樂(lè)譜彈奏的音樂(lè)有一定的差別，鋼琴即興伴奏對(duì)演奏者的綜合能力要求更高，不僅需要演奏者在短時(shí)間內(nèi)彈奏出符合音樂(lè)作品風(fēng)格的樂(lè)曲，還需要演奏者在伴奏中融入自己的情感與對(duì)音樂(lè)作品的理解。由于創(chuàng)作靈思是瞬間迸發(fā)的，因此鋼琴即興伴奏能夠更好地展示即興彈奏者的音樂(lè)素養(yǎng)以及個(gè)人情感。其二，編配簡(jiǎn)單。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，鋼琴即興伴奏創(chuàng)作的內(nèi)容往往與主旋律有一定的關(guān)聯(lián)，因此在即興伴奏創(chuàng)作過(guò)程中需要結(jié)合音樂(lè)作品本身的樂(lè)譜旋律進(jìn)行二次創(chuàng)作，簡(jiǎn)單編配后的樂(lè)曲不僅可以使教師創(chuàng)作的伴奏作品滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和欣賞需求，還能讓學(xué)生更深入地了解即興伴奏樂(lè)曲的魅力以及作者要表達(dá)的思想內(nèi)涵，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。其三，綜合能力強(qiáng)。鋼琴即興伴奏需要演奏者具有強(qiáng)大的音樂(lè)綜合能力。在具體演奏過(guò)程中，伴奏者需要具有活躍的思維能力，有效利用鋼琴演奏技巧表達(dá)與音樂(lè)作品本身相契合的伴奏內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)手、耳、腦三者的共同應(yīng)用與協(xié)調(diào)配合。

二、鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生彈奏技巧有待提升

在高校鋼琴課堂教育教學(xué)中，只有不斷提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄?，才能夠使學(xué)生更好地完成鋼琴即興伴奏。盡管部分學(xué)生具有良好的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，但這并不意味著這部分學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力強(qiáng)。一般鋼琴初學(xué)者為了能夠更好地掌握鋼琴演奏技巧，往往會(huì)采用機(jī)械化的訓(xùn)練方法，提高自身的鋼琴演奏能力。這部分學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中只是將樂(lè)譜上的音符彈奏出來(lái)，而鋼琴即興彈奏需要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行即興編配，以伴奏的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這就意味著學(xué)生要具備扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，還需要掌握一定的音樂(lè)理論知識(shí)和編配能力。同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律、音樂(lè)風(fēng)格等有一定程度的了解，才能更好地即興伴奏。

（二）學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有待強(qiáng)化

鋼琴即興伴奏需要鋼琴演奏者具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，這要求學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)，掌握鋼琴的和聲功能以及聲部走向等理論性的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)還需要鋼琴即興演奏者具備豐富的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)以及較高的音樂(lè)理解能力。大部分歌曲的歌詞內(nèi)容以及情感基調(diào)都需要在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行更深入的了解。在鋼琴即興伴奏過(guò)程中，學(xué)生只有根據(jù)歌詞內(nèi)容以及其他元素全面掌握歌曲表達(dá)的情感內(nèi)容以及思想基調(diào)，才能夠更恰當(dāng)?shù)匾罁?jù)具體情況確定伴奏類型，達(dá)到烘托氛圍的目的。因此，在開(kāi)展鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生閱讀大量的專業(yè)書(shū)籍，充分了解經(jīng)典歌曲中的思想情感，掌握歌曲的編排方式，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力需要培養(yǎng)

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，部分鋼琴教師為了能夠讓學(xué)生通過(guò)鋼琴等級(jí)考試，只是將鋼琴?gòu)椬嗄芰ψ鳛橹匾慕虒W(xué)目標(biāo)，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力，導(dǎo)致部分學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力不足。在學(xué)習(xí)鋼琴演奏過(guò)程中，學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力各不相同，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力也有所不同。同一首音樂(lè)作品，不同的學(xué)生在演奏時(shí)會(huì)流露不同的情感，正因如此，不同演奏家也會(huì)為聽(tīng)眾帶來(lái)不同的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，帶來(lái)不同的演出效果。而鋼琴即興伴奏需要學(xué)生深入了解音樂(lè)作品，真正感受其思想內(nèi)涵。因此，在高校鋼琴課堂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏教學(xué)能夠提高學(xué)生的理解能力、強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力。

三、鋼琴即興伴奏對(duì)學(xué)生提出的演奏要求

（一）自由性

自由性是鋼琴即興伴奏的一個(gè)重要特征，“自由”主要體現(xiàn)在鋼琴伴奏的即興創(chuàng)編方面。在鋼琴即興伴奏過(guò)程中，學(xué)生往往通過(guò)對(duì)事物的表面認(rèn)知，全面調(diào)動(dòng)自身的思想情感，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，鋼琴即興伴奏需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造力，還需要學(xué)生具有更靈活的思維。鋼琴即興伴奏的演奏形式打破了曲譜對(duì)鋼琴伴奏的限制，演奏者可以根據(jù)其樂(lè)感、豐富的理論知識(shí)和自己的理解對(duì)其進(jìn)行自由編配，逐漸形成個(gè)性化的伴奏形式。

（二）情感豐富性

在高校鋼琴課堂教育教學(xué)中，專業(yè)性較強(qiáng)的鋼琴伴奏者往往能熟練運(yùn)用鋼琴伴奏技巧，演奏者能在短時(shí)間內(nèi)有效利用自身的創(chuàng)作能力，將自己掌握的理論知識(shí)應(yīng)用在作品的伴奏中。盡管這部分演奏者能夠熟練進(jìn)行即興伴奏，但藝術(shù)效果并不好——因?yàn)檫@類伴奏者缺少音樂(lè)伴奏情感。因此，鋼琴即興伴奏需要演奏者根據(jù)音樂(lè)作品中不同樂(lè)段的音樂(lè)風(fēng)格以及作者表達(dá)的思想情感特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作加工。同時(shí)，伴奏者要根據(jù)創(chuàng)作者的音樂(lè)作品內(nèi)容融入自己要表達(dá)的伴奏情感，更好地調(diào)動(dòng)演唱者的表演熱情。

（三）伴奏技巧多樣化

在高校鋼琴課堂教育教學(xué)中，為了能夠更好地提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，教師要根據(jù)學(xué)生鋼琴伴奏能力的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整鋼琴伴奏織體的使用頻率。鋼琴即興伴奏需要學(xué)生挑選與音樂(lè)作品主題適應(yīng)的旋律來(lái)輔助演奏，要求音樂(lè)作品與伴奏之間和諧統(tǒng)一。因此，在應(yīng)用伴奏技巧時(shí)，需要伴奏者具備一定的音樂(lè)理論知識(shí)，以便在演奏中增添更豐富的情感。在伴奏過(guò)程中，同樣需要重點(diǎn)關(guān)注伴奏創(chuàng)作的自由性，靈活應(yīng)用相關(guān)技巧，不斷強(qiáng)化演奏者音樂(lè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，使音樂(lè)作品旋律能夠與伴奏完美結(jié)合。

四、鋼琴即興伴奏在高校鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）合理規(guī)劃課程，注重伴奏訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏不僅是一種音樂(lè)表演形式，也是一門(mén)藝術(shù)。彈奏鋼琴，不僅能夠?yàn)閺椬嗾邘?lái)良好的情感體驗(yàn)，還能使聽(tīng)眾在聆聽(tīng)的過(guò)程中更好地感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。鋼琴?gòu)椬嗟谋硌莘绞绞嵌喾N多樣的，因此對(duì)演奏者的音樂(lè)表達(dá)能力或是技藝都提出了更高的要求，這一特點(diǎn)在鋼琴即興伴奏中更加突出。鋼琴即興伴奏不僅需要演奏者有較強(qiáng)的理論知識(shí)能力、反應(yīng)能力，還需要演奏者具備一定的創(chuàng)編能力。在高校鋼琴課堂教學(xué)中，部分學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)和理論知識(shí)及應(yīng)用能力有待提升，在鋼琴即興演奏過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而現(xiàn)階段即興伴奏已成為高校鋼琴音樂(lè)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，因此，高校音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理規(guī)劃課程，注重伴奏訓(xùn)練。

（二）制定明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高校鋼琴課堂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏教學(xué)不僅需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)能力和鋼琴演奏技巧，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的情感與思想表達(dá)提出了更高的要求。因此，教師在鋼琴即興伴奏課堂訓(xùn)練過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的理解能力以及知識(shí)應(yīng)用能力制定更明確的目標(biāo)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分感受鋼琴即興伴奏帶來(lái)的不同體驗(yàn)，使學(xué)生在鋼琴即興伴奏訓(xùn)練過(guò)程中充分感受即興伴奏的樂(lè)趣，采用多元化方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參加鋼琴即興伴奏訓(xùn)練的積極性，以便學(xué)生能夠更自覺(jué)、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)即興伴奏的不同技巧。為了讓學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)中掌握鋼琴即興伴奏技巧，教師應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)與訓(xùn)練活動(dòng)，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性，提高教學(xué)效率。例如，在鋼琴即興伴奏課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生示范即興鋼琴伴奏，讓學(xué)生充分感受鋼琴即興伴奏的效果，了解鋼琴伴奏的方式方法以及相關(guān)要求，充分調(diào)動(dòng)其參與鋼琴即興伴奏訓(xùn)練的興趣。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，授課教師不僅要具備更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還需熟練掌握各類即興伴奏技能，以便在日后的授課工作中將其傳授給學(xué)生。因此，高校鋼琴教師應(yīng)明確鋼琴即興伴奏教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)工作的核心內(nèi)容，以便能夠在課堂教學(xué)中有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力水平，由淺入深地將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握即興伴奏的技巧。例如，教師要定期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展即興伴奏訓(xùn)練活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)糾正其存在的問(wèn)題。同時(shí)還需要循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的編創(chuàng)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力

教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用即興演奏需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生心理以及個(gè)性特征，為其構(gòu)建較輕松活躍學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，使其在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身想象力，并在創(chuàng)作過(guò)程中將自己的情感和對(duì)樂(lè)曲的理解融入到即興作品之中。除此之外，教師還需在即興演奏中看到學(xué)生思想和創(chuàng)造中的閃光點(diǎn)，并積極挖掘?qū)W生的潛能，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，這樣才能更好地提升學(xué)生的理解能力和賞析能力，并在此基礎(chǔ)上提高即興伴奏能力。

五、結(jié)論

綜上所述，在高校音樂(lè)教學(xué)之中融入即興演奏，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)理解能力、演奏能力。教師在教學(xué)之中使用即興演奏，不僅能夠快速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氛圍，還能引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)即興演奏的興趣。為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象創(chuàng)作能力，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取多元化教學(xué)策略，更好地幫助學(xué)生提高演奏能力，豐富學(xué)生的情感。