陳 瑋

（蘇州科技大學土木工程學院，江蘇 蘇州 225000）

隨著能源短缺以及能源與環(huán)境保護的矛盾逐步加劇，新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越受到我國重視。我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)方向有新能源、新能源汽車、新材料等眾多產(chǎn)業(yè)。新能源產(chǎn)業(yè)是一門涉及多元學科的新興行業(yè)，該行業(yè)不僅需要專業(yè)人才具備機械、流體、材料、電氣等多方面的專業(yè)知識，還需要其具有一定的創(chuàng)新實踐能力。所以新能源專業(yè)人才的培養(yǎng)在當下變得十分重要，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其中的關鍵，需要從多個角度進行研究分析。

1 新工科背景下的新能源專業(yè)發(fā)展特點

1.1 新能源專業(yè)建設的開拓性

新能源專業(yè)目前還屬于新辦專業(yè)，沒有成熟的經(jīng)驗與模式可以借鑒。新專業(yè)辦學需要圍繞學校的學科優(yōu)勢，開展特色的辦學方案，主要體現(xiàn)在目標的培養(yǎng)、課程的設置等方面。這些開拓性的工作將不斷完善新能源的專業(yè)建設。

1.2 新能源專業(yè)內(nèi)容的復雜性

新能源專業(yè)具有學科交叉的特性，涵蓋了物理、化學、生物等多種學科。其中以能量轉換、存儲材料、制備工程技術等多種專業(yè)知識為主，特色的知識體系決定了該專業(yè)學科內(nèi)容的綜合性與復雜性。

1.3 新能源專業(yè)人才培養(yǎng)的目的性

新能源專業(yè)人才的培養(yǎng)任務是掌握新能源材料理論知識與工程技術專業(yè)技能，了解該專業(yè)的未來發(fā)展發(fā)向，研究出更新的工藝以及能夠改善材料性能的新型人才。當今關于能源研究的理論層出不窮，新的技術也在不斷更新，對于人才的培養(yǎng)也需要緊跟科技前沿，以滿足社會需要的目的。

1.4 新能源專業(yè)人才培養(yǎng)的緊迫性

伴隨國家對有關新能源產(chǎn)業(yè)的政策落實，我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對于專業(yè)人才十分缺乏，新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。新能源產(chǎn)業(yè)鏈條中上游的材料制備與下游的并網(wǎng)技術以及政府有關新能源產(chǎn)業(yè)政策的制定等諸多環(huán)節(jié)，都迫切需要新能源專業(yè)人才的參與。

2 新能源專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

2.1 新能源專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

新能源創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才通過運用管理知識與技能，將創(chuàng)新意識、技術轉化為新能源創(chuàng)新產(chǎn)品，在新時代背景下有效推動了我國產(chǎn)業(yè)的升級，促進了新能源產(chǎn)業(yè)的高質量發(fā)展。個體創(chuàng)新能力主要指創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，個體創(chuàng)業(yè)能力主要指創(chuàng)業(yè)機會的識別與開發(fā)。當前社會需要的是將創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力相結合的復合型人才。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在新能源國際化中的作用

我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，與歐美國家相比，整體人才培養(yǎng)稍顯滯后。我國新能源產(chǎn)業(yè)的核心競爭力短板主要表現(xiàn)在人才與創(chuàng)新力的競爭。所以，我們必須在科技水平與創(chuàng)新能力上大力培養(yǎng)人才，開辦新能源專業(yè)，精心設計創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為新能源行業(yè)不斷輸送優(yōu)秀人才。

2.3 新能源學科特性需要創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才

新能源專業(yè)融合多門學科特性，掌握多個學科的知識已成為新能源專業(yè)人才的必備技能。在新能源學科問題方面我們需要運用跨學科的思維能力提出自己的見解，找到解決問題的方法。跨學科綜合能力的培養(yǎng)需要基礎、扎實的學科交叉知識體系以及廣闊視角的創(chuàng)作水平。由此可見，根據(jù)學科特性需要創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才來加入到新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中。

2.4 新能源技術特性需要創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才

新能源技術的專業(yè)重點在于研究和開發(fā)新型綠色能源材料，發(fā)展太陽能、風能、氫能、核能等多種能源，研究鋰離子電池和超級電容器等能源轉換、存儲材料。在現(xiàn)有高科技體系下想要突破是十分困難的，只有創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才才能在這種情況下有所成就。

3 新能源專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

3.1 確立創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

對創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要注重本科教學，以質量為主導，引導學生多樣化發(fā)展。堅持以本科學生為主要對象，以教學活動為中心，以綜合教育為主要教育手段。培養(yǎng)學生扎實的基本理論、專業(yè)性強的基本技能和良好的基本素質。

3.2 構建創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才課程體系

創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應將目標放在能力的培養(yǎng)上，注重政治思想、人文道德、身心素質、專業(yè)素質等多方面培養(yǎng)。以高等學校新能源專業(yè)為例，其培養(yǎng)方案主要分為四大模塊，分別是公共基礎教育、學科專業(yè)教育、專業(yè)拓展教育以及實踐性教育。公共基礎教育模塊中主要進行思想道德修養(yǎng)理論課與高等數(shù)學不同層次同修課程。學科教育模塊主要由無機化學、分析化學、固體物理、材料科學等專業(yè)核心課程組合而成。專業(yè)拓展教育包括太陽能電池、鋰離子電池等多種專業(yè)選修課。實踐性教育模塊主要包括就業(yè)指導、實習見習、實踐課程、畢業(yè)設計等多種形式。在強調(diào)素質教育的前提下，強化實踐教育的個性化課程體系為新能源專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才提供了重要保障。

3.3 促進創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才身心發(fā)展

在當下壓力巨大的社會環(huán)境下，應加強對心理健康教育的宣傳，積極引導新能源專業(yè)學生的身心健康，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理素質。以校園文化活動為載體，努力提升文化活動內(nèi)涵，充分尊重學生之間不同個性，豐富學生課余文化生活，促進學生身心健康發(fā)展。還可以將課余文化活動與新能源實踐活動聯(lián)系在一起，舉行創(chuàng)新型的活動形式。

3.4 加強創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才實踐教育

找準新能源專業(yè)特色，重點打造鮮明特色的科技活動，例如：舉辦化學文化節(jié)、新能源論壇等特色活動。鼓勵學生參加學校舉辦的各項活動，指導學生參加創(chuàng)新性比賽、科普創(chuàng)新大賽等，來激發(fā)學生對新能源創(chuàng)新的熱情。還可以指導學生組織成立各類學習小組，以興趣為依托，討論交流新能源技術，營造出濃厚的學術氛圍。同時還應加強實踐育人，將學生的課余社會實踐活動中融入新能源專業(yè)的專業(yè)特色，為培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才引領方向。

4 新能源專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐性教學

4.1 實踐性教學的設計思路

實踐性教學強調(diào)由原來的以“教師”為主導變成以“學生”為主導。該課程加強了對學生實踐能力方面的培養(yǎng)，切實提高了學生的創(chuàng)新能力。例如設立新能源科學實驗室，結合學?，F(xiàn)有的教學資源，進行校企聯(lián)合，搭建主要為鍛煉學生實踐能力的教學體系。該體系主要由新能源創(chuàng)新性實驗、新能源創(chuàng)新性訓練項目、新能源競賽活動、新能源社會研究項目等方面組成。其中新能源創(chuàng)新性實驗主要是由學校統(tǒng)一組織到校外實踐基地進行實習。

4.2 實踐性課程設計的具體實施

在新能源專業(yè)開設實踐性課程設計是十分重要的。作為理論聯(lián)系實際的橋梁，通過課程設計環(huán)節(jié)可以幫助學生將學習到的知識運用到實際操作中，并在實際操作中迸發(fā)出創(chuàng)新想法。該環(huán)節(jié)要求學生具備相應的繪圖能力、新能源機械設計能力、電子器件選型焊接和調(diào)試等多方面能力。針對不同能力需求開設不同類型實踐性課程設計。

4.3 實踐性校外基地建設

學生實踐能力的培養(yǎng)離不開校外基地的建設與選擇。高?？梢赃x擇國家建設部認可的國家級“科技示范工程”。促使新能源學生在實踐環(huán)境中，從基本原理、基本工藝、重點設備等實際生產(chǎn)制造方面加深對新能源專業(yè)的了解，將書中的理論知識與實際生產(chǎn)相對應，綜合培養(yǎng)實踐能力。學生在校外基地實踐的過程中還可以培養(yǎng)新能源創(chuàng)新意識，對于未來走向社會也起到了重要作用。

新能源作為一項新興產(chǎn)業(yè)，該專業(yè)的人才必須要具備專業(yè)性以及全面性，既要有自主學習能力又要有創(chuàng)新意識。通過課程設計與實踐能力的綜合培養(yǎng)，一定會造就出新工科背景下新能源專業(yè)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。