程 蓮

（宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 宜賓 644003）

隨著全球各國對于能源利用以及環(huán)境保護等問題的廣泛關(guān)注，我國也相繼開始不斷推動新能源以及清潔能源的發(fā)展，在多方領(lǐng)域給予成本投入與項目支持，例如通過采取一定稅收減免以及補貼措施進行助力。除此之外，在全球發(fā)展一體化的趨勢下，我國與世界各國在新能源領(lǐng)域的交流也愈發(fā)頻繁。發(fā)展我國的新能源發(fā)電與新能源汽車產(chǎn)業(yè)，需要使用一些國外新能源企業(yè)的設(shè)備與技術(shù)，這也給我國新能源企業(yè)的技術(shù)人員提出了新的要求。與此同時，為滿足新能源行業(yè)學(xué)術(shù)交流的跨國需求，新能源專業(yè)英語教學(xué)相關(guān)課程也應(yīng)時而生，給新能源行業(yè)的工作人員提供更好的輔助參考。

新能源作為一種新興行業(yè)，缺乏專業(yè)型人才以及國際競爭力已逐漸成為行業(yè)發(fā)展進步的一大阻礙。近年來各高校開始關(guān)注與重視新能源專業(yè)及學(xué)科建設(shè)。新能源專業(yè)英語作為一項能夠?qū)崟r掌握國際行業(yè)最新科技動態(tài)的技術(shù)手段，能夠大幅度提高大學(xué)生在國際間的競爭力。但是目前各高校新能源專業(yè)英語教學(xué)仍以教師講授為重點，課堂氣氛的沉悶以及學(xué)生學(xué)習(xí)的被動，不能充分全面地滿足新能源專業(yè)國際化與創(chuàng)新化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 緊跟時代步伐，選用最新教材

早期的新能源專業(yè)英語教學(xué)主要針對具有一定英語基礎(chǔ)的相關(guān)職業(yè)人員，采取對英語單詞進行逐句教學(xué)的傳統(tǒng)模式，效率不高且枯燥無味。轉(zhuǎn)變目前現(xiàn)有的傳統(tǒng)英譯漢教學(xué)模式，將新能源領(lǐng)域?qū)I(yè)英語的教學(xué)模式分為專業(yè)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用實踐訓(xùn)練兩方面，基于學(xué)生對于新能源專業(yè)英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握，展開一系列英語實踐訓(xùn)練，在不斷提升學(xué)生英語口語交流能力的同時，輔助提高學(xué)生通過英語這一工具進行專業(yè)知識獲取的能力，真正實現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)、教師輔助的新能源專業(yè)英語教學(xué)課堂。

在選擇高效新能源專業(yè)的英語教材時，要選取更為生動形象、通俗易懂、層次清晰的教材，在介紹英語單詞以及英文閱讀資料同時配備大量圖片，使得教材既可用作新能源行業(yè)工作人員的英文參考書籍，同時也可作為高效新能源專業(yè)的英語教學(xué)教材，方便學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容與資料。教材在介紹新能源概念的同時還要展開介紹氫能、風(fēng)能、核能、太陽能、潮汐能以及生物質(zhì)能等常見新能源的相關(guān)知識，以及對于目前先進的儲能設(shè)備與技術(shù)進行闡述。除此之外，要選取以實踐為主、遵循學(xué)生思路進行知識點編寫的教材。

教師教學(xué)模式的側(cè)重點應(yīng)放在對于學(xué)生能力的培養(yǎng)上，與傳統(tǒng)英語教材不同的是，新能源專業(yè)英語教材更注重培養(yǎng)學(xué)生自身的能力，教師在使用教材進行輔助教學(xué)過程中，通過使用新能源專業(yè)相關(guān)英語教材對學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地翻譯新能源領(lǐng)域的有關(guān)英文資料。教師要從新能源產(chǎn)業(yè)的新應(yīng)用與新技術(shù)入手，同時結(jié)合新能源的發(fā)展現(xiàn)狀，進行新能源領(lǐng)域?qū)I(yè)英語術(shù)語的相關(guān)教學(xué)。在介紹新能源英語知識時，可適當(dāng)拓展國外風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等能源的新內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新能源專業(yè)英語的同時，充分掌握目前新能源行業(yè)的最新動態(tài)。對于一些國外相關(guān)優(yōu)秀文獻中較為前沿的新能源技術(shù)與應(yīng)用，除了要進行全面的介紹，還要適當(dāng)添加一些口語教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的口語表達與交際能力。

2 引入國際模式，強化學(xué)習(xí)實踐

將國際會議模式引入教學(xué)課堂，能夠充分開闊并拓寬學(xué)生的國際化視角，充分提升學(xué)生的國際競爭與交流能力。新能源專業(yè)作為一門理工科專業(yè)，其專業(yè)英語更具有實踐性的要求，針對于此，通過在大學(xué)新能源專業(yè)課程中引入開放的國際課堂模式，開展一系列教育教學(xué)活動，例如組織學(xué)生參加相關(guān)國際會議、相關(guān)專業(yè)課題的英語課件匯報、英語口語介紹海報展覽等，深化新能源專業(yè)英語基礎(chǔ)知識到應(yīng)用實踐課程的不斷轉(zhuǎn)變，充分提高學(xué)生的國際競爭力。由學(xué)生分別擔(dān)任國際會議中的主席、秘書、成員等，通過建立小組組長專職負責(zé)的制度，組織參會成員進行會議宣講及海報制作等一系列內(nèi)容的完成。

學(xué)生在參與國際會議實踐的全過程中，在課下期間積極踴躍主動查閱相關(guān)專業(yè)英語圖書與資料，同時根據(jù)制作設(shè)計課件的過程中的一系列問題與老師及時進行溝通，例如課件插入圖片的專業(yè)詞匯翻譯等，通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專業(yè)知識的課下拓展與延伸，不斷提高學(xué)生的科技應(yīng)用能力。除此之外，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參會以及課堂的出勤率也至關(guān)重要。需要注意的一點是，通過小組組長職務(wù)負責(zé)制度，組織開展國際會議等相關(guān)教學(xué)手段，不但能夠讓學(xué)生在充分展現(xiàn)優(yōu)勢，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠全面體現(xiàn)學(xué)生個人的組織協(xié)調(diào)能力，充分展現(xiàn)學(xué)生的個人成就與價值。

3 改革教學(xué)模式，實現(xiàn)多樣教學(xué)

實現(xiàn)新能源英語教學(xué)創(chuàng)新模式的目標(biāo)，離不開教師兼顧全局的課堂教學(xué)與循序漸進的教學(xué)方式。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷嘗試使用多樣化的教學(xué)手段，在教學(xué)的全過程中嚴(yán)格遵守由表及里的四項原則，把控授課內(nèi)容與節(jié)奏的循序漸進。在新能源專業(yè)英語課程教學(xué)中，早期將課堂的重點與難點進行中文對照輔助，幫助學(xué)生進入課程；伴隨學(xué)生對于相關(guān)英語術(shù)語的逐漸熟悉以及對于課堂內(nèi)容的逐漸深入，慢慢提升課堂教學(xué)英語口語講授的比重，逐漸在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z授課。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生積極踴躍使用英語提出與回答問題，同時對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生允許使用中文，在使學(xué)生充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下，真正實現(xiàn)新能源專業(yè)英語課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新。除此之外，教師還應(yīng)持續(xù)堅守因材施教的原則，針對新能源專業(yè)不同學(xué)生對于英語的具體學(xué)習(xí)需求，進行學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)個性化制定，充分保障學(xué)生在掌握新能源專業(yè)知識的同時提升自身的英語應(yīng)用實踐能力。

為不斷保持學(xué)生在新能源專業(yè)英語課堂上的主動與熱情，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)形式，例如采取課堂討論與講述相結(jié)合的方式，充分營造學(xué)生積極思考并主動參與的課堂氛圍，盡可能避免學(xué)生被動學(xué)的情況出現(xiàn)。教師的職責(zé)由傳授知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識，在推動學(xué)生個人獨立主體的發(fā)展過程中，通過師生間的不斷交流與溝通使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。在日常的課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)添加一些例如口語訓(xùn)練、課堂討論、外語提問等環(huán)節(jié)來營造課堂良好師生互動氛圍，充分調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語口語的積極主動性。與此同時，重視學(xué)生對于專業(yè)英語口語交際能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生朗讀教學(xué)中課文段落的方式，輔助調(diào)整學(xué)生英語口語開口困難的心理，還可適當(dāng)添加部分課外實踐教學(xué)，例如組織學(xué)生參觀新能源基地或?qū)嶒炇业?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視角的同時培養(yǎng)學(xué)生對于新能源專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣。

新能源作為一門不斷完善與發(fā)展的課題，其相關(guān)科學(xué)技術(shù)進步與日俱進，針對于此，教師要嘗試打破傳統(tǒng)的新能源英語課堂教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上實施追蹤與吸收國外最新的科學(xué)技術(shù)研究成果，充分體現(xiàn)新時代新能源專業(yè)英語教學(xué)的新穎性和國際性；在教學(xué)方式上將教師單純課堂講授、學(xué)生被動獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與的創(chuàng)新驅(qū)動模式，在提升學(xué)生課堂參與度的同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，與此同時緊密結(jié)合課堂講授、討論、實踐等環(huán)節(jié)。通過教師的不斷指導(dǎo)，提高學(xué)生自身創(chuàng)新思想及理念。

4 結(jié) 語

在新能源專業(yè)英語教學(xué)模式與理念的創(chuàng)新上，教師要不斷掌握并學(xué)習(xí)國外的一些先進教育理念與思想，探索學(xué)生學(xué)與教師教的最佳契合點，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變革為創(chuàng)新的現(xiàn)代教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生利用英語進行專業(yè)問題思考與解決能力的同時，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與交流能力。新能源專業(yè)英語教師通過兼顧基礎(chǔ)專業(yè)知識和英語應(yīng)用能力的雙重培養(yǎng)教學(xué)模式，在重視學(xué)生實際英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，真正實現(xiàn)學(xué)生英語水平和新能源相關(guān)知識互利共贏的教學(xué)目標(biāo)。