劉青紅

寫話是低年級(jí)學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)力的綜合體現(xiàn)，也是小學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生：“對(duì)寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來?！痹诙嗄甑牡湍昙?jí)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于看圖寫話存在以下幾方面問題：

1.不知從何下手，過度概括了畫面內(nèi)容，一幅圖用一兩句話就寫完了，過于簡(jiǎn)潔。

2.由說到寫，不能將說的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，說寫反差大。說時(shí)往往頭頭是道，寫時(shí)卻常常提筆忘字，不知如何寫起。

3.個(gè)別同學(xué)有畏懼心理，提不起寫作興趣。

那么怎樣才能提高低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力呢？經(jīng)過一段時(shí)間看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐，我覺得可以從以下幾方面入手：

?一、抓要素寫話

在一年級(jí)初期，他們觀察圖畫時(shí)往往只看一眼，只能脫口而出一句話，比如老師問：你看到了什么？學(xué)生會(huì)說幾個(gè)小朋友在放風(fēng)箏，或者三個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生。這時(shí)首先要肯定他說的是對(duì)的，再進(jìn)一步引導(dǎo)：看著圖片想想發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)？都有誰具體在做什么？把這幾個(gè)要素加到話里，這樣看圖寫話基本的雛形：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就有了。

二、找細(xì)節(jié)擴(kuò)寫

看圖寫話的下一步就是尋找細(xì)節(jié)，把句子變生動(dòng)。在寫句子的過程中加上外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫，使看圖寫話變生動(dòng)，當(dāng)然這不是一次性加進(jìn)去的，可以最開始時(shí)先加入外貌、動(dòng)作描寫，再插入想象加上心理描寫。二是在每個(gè)句子上下功夫，對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)寫，比如：山羊吃草；山羊在山坡上（地點(diǎn)）吃草；山羊低著頭（動(dòng)作）在山坡上（地點(diǎn)）吃草；還可以多運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語寫句子，比如：一邊......一邊......；雖然……但是……；因?yàn)?.....所以......

??三、創(chuàng)情境引導(dǎo)

看著靜止的圖片，學(xué)生很難想象，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖片的情境，把自己當(dāng)做圖片的主角。比如：一位小朋友在幫媽媽做家務(wù)，我直接讓學(xué)生把自己當(dāng)成圖上小朋友，想象幫父母做家務(wù)的畫面，勾起生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們說自己當(dāng)時(shí)是怎么做的？說了哪些話？爸爸媽媽說了哪些話？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？這樣引導(dǎo)學(xué)生就能說很多，聯(lián)想到很多。通過創(chuàng)設(shè)情境想象，打開學(xué)生思路，他們就愿意把想法表達(dá)出來。如果圖片和學(xué)生生活實(shí)際貼近的比賽活動(dòng)等，可以組織學(xué)生演一演。讓他們?cè)诨顒?dòng)中，想象靜止畫面以外的東西，使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更豐富的內(nèi)容。

四、多鍛煉表達(dá)。

口頭表達(dá)是看圖寫話的重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí)，缺少條理不連貫。在口頭表達(dá)的過程中，要提出具體要求：要有開頭、結(jié)尾，語句要完整，并能按一定順序來說。我們可以先找口語表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)來做示范，然后讓其它同學(xué)仿照來說。這個(gè)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特之處，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。

看圖寫話有一個(gè)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)過程，一二年級(jí)大概是這樣的：寫一兩句話（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、在干什么）→加入動(dòng)作、語言、心情等描寫，并盡量把每個(gè)句子寫具體→慢慢加入想象，關(guān)聯(lián)詞，平時(shí)積累的好詞語，讓看圖寫話更豐富→多幅圖看圖寫話的訓(xùn)練。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓他們“身臨其境”“置身事內(nèi)”走出課堂，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦，用自己的親眼所見、親耳所聞尋找素材來豐富寫話內(nèi)容。只要他們觀察細(xì)致、合理想象，就一定能寫出條理清晰、內(nèi)容具體的文章。