王平

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在教學(xué)中普及，但怎樣有效合理地應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，是一直不斷反思討論的問(wèn)題.在新課程背景下，初中物理與信息技術(shù)的整合應(yīng)用，能幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力.本文針對(duì)新課程背景下初中物理與信息技術(shù)教學(xué)整合的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及實(shí)施方案進(jìn)行分析研究.

【關(guān)鍵詞】新課程；初中物理；信息技術(shù)

新課程背景下初中物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，有助于學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力.信息技術(shù)與物理教學(xué)整合，不但是技術(shù)問(wèn)題，還是理論與實(shí)踐互相整合的問(wèn)題.掌握好物理教學(xué)與信息技術(shù)整合度，就可以充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理教育的與時(shí)俱進(jìn).

1 新課程背景下初中物理與信息技術(shù)教學(xué)整合現(xiàn)狀

1.1 初中物理與信息技術(shù)教學(xué)整合需要從一點(diǎn)一滴做起

新課程背景下，初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合越來(lái)越受教育工作者歡迎，不過(guò)教育整合卻是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，并不是一蹴而就，是需要教師做好長(zhǎng)期的努力與堅(jiān)持.在進(jìn)行整合時(shí)，要注意利用實(shí)際，要做到循序漸進(jìn)，利用先進(jìn)技術(shù)，不斷反思與完善整合方案，還要不斷創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)，科學(xué)合理地利用信息技術(shù)提升課堂學(xué)習(xí)效率.

1.2 注重實(shí)用性

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)相整合，其主要目的是提升學(xué)生的上課積極性與主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率.切不可為了整合而整合，要注重實(shí)用性.將信息技術(shù)的價(jià)值在教學(xué)中全部展示出來(lái)，這才是最大意義上的整合.切不可濫用信息技術(shù)，要科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，寧缺毋濫.

1.3 整合需要符合學(xué)生年齡特征

在初中階段，學(xué)生的自我意識(shí)不斷覺(jué)醒，獨(dú)立能力與意識(shí)也在加強(qiáng)，創(chuàng)造力、觀察力及想象力在不斷提升.初中物理教師在整合時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際年齡及性格特征出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格特征設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力.另外，初中物理的知識(shí)面比較廣，學(xué)生在中學(xué)階段必須有足夠的信息資料來(lái)補(bǔ)充和借鑒.然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常是一邊倒地進(jìn)行知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生之間的成長(zhǎng)差異所帶來(lái)的教學(xué)反饋結(jié)果區(qū)別.

2 新課程背景下信息技術(shù)與初中物理整合優(yōu)勢(shì)

2.1 創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生物理興趣

隨著新課程的不斷改革，初中物理課堂必須利用信息技術(shù)，讓課堂充滿趣味，把多元化的教學(xué)方式展示出來(lái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性.初中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，如果課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)、單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是通過(guò)信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，可以創(chuàng)新教學(xué)的形式，讓學(xué)生感受到動(dòng)態(tài)化的形態(tài)展示.通過(guò)多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)充滿興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造良好的有利條件.初中學(xué)生正處于追求新事物階段，充滿趣味與新奇的事物會(huì)帶給學(xué)生新鮮感，這個(gè)時(shí)期的初中學(xué)生對(duì)于未知事物具有探索欲望，教師可以把握這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，自然而然地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇.

2.2 讓抽象知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué)

初中物理教師利用信息技術(shù)將物理的抽象化知識(shí)具體化，讓學(xué)生更加直觀地理解物理知識(shí)并掌握知識(shí).并且信息技術(shù)可以打造情景式、沉浸式的物理教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的視線，通過(guò)多感官的體會(huì)與認(rèn)知加深對(duì)于物理知識(shí)的印象，還能將原本單一、枯燥的教材書(shū)本轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣的模擬研究，能夠提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行自主思考.把靜態(tài)化的物理知識(shí)通過(guò)多媒體變得動(dòng)態(tài)化，使得更多知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué).如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更加感興趣，也看得更加明白，理解得更加透徹，讓物理學(xué)習(xí)也變得更加輕松.同時(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)能力，如：觀察力，理解能力，思維能力等都得到了提升.

3 新課程背景下初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的方案

3.1 信息技術(shù)特征整合

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)很多，信息量大，快捷方便等.還有信息技術(shù)具有模擬性，可視性等特征.初中物理教師在將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，使得整合更加精巧.通過(guò)整合讓物理教師更加充分利用多媒體各種技術(shù)，如圖片、聲音、視頻等.通過(guò)多種形式把課堂內(nèi)容展示給學(xué)生，利用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.利用多媒體把抽象知識(shí)具象化，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與抽象思維.初中物理教師通過(guò)多媒體特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生課堂內(nèi)容的教學(xué)情境，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與水平.初中物理與信息技術(shù)的整合可以全面提升物理教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)效果.尤其是在進(jìn)行新知識(shí)講授的同時(shí)，還可以通過(guò)交互的方式加深對(duì)物理學(xué)科的理解，進(jìn)而提高物理的學(xué)習(xí)效率.

初中物理教學(xué)是一項(xiàng)很重要的實(shí)踐活動(dòng)，要使其熟練運(yùn)用，絕非易事之舉.如果沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用物理學(xué)的方法，僅靠單純的死記硬背是無(wú)法活靈活用的，教師講解的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)不僅需要學(xué)生理解、記憶，還需要實(shí)際運(yùn)用.利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將物理教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，從而有效地促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí).牛頓第一法則.教師可以將知識(shí)點(diǎn)信息輸入到教學(xué)軟件中，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶這些信息.在此基礎(chǔ)上，可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的研究產(chǎn)生濃厚的興趣.

例如 就以北師大版八年級(jí)上冊(cè)第一單元“物態(tài)及其變化”為例.本節(jié)課主要讓學(xué)生理解氣態(tài)，液態(tài)與固態(tài)三種形態(tài)特點(diǎn)，教師利用多媒體播放一些大自然與日常生活中這三種形態(tài)的相同物質(zhì)有何明顯差異.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生通過(guò)最直接的視覺(jué)體驗(yàn)感受并理解氣態(tài)，液態(tài)與固態(tài)三種形態(tài).理解水在不同溫度下的狀態(tài)與形態(tài)，了解水在不同形態(tài)下的不同特點(diǎn).通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受不同條件下水的物態(tài)變化，也可以根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型理解物態(tài)變化.通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白物理知識(shí)源于生活，幫助學(xué)生更好地獲得與理解知識(shí).

本課程所講的是，學(xué)生對(duì)各種物質(zhì)的認(rèn)知與了解，無(wú)法用言語(yǔ)直接進(jìn)行表達(dá)，教師完全可以記住模型和眼瞼，借以直觀的視覺(jué)感受，了解各種事物在各種狀況下的狀態(tài).結(jié)合語(yǔ)言描述和視覺(jué)傳達(dá)的融合，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)知.在教學(xué)中，要自覺(jué)地開(kāi)展探索式的實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)更具探索性，并使其能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.本節(jié)課程中需要利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到視覺(jué)沖擊，注重信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠充滿樂(lè)趣，充滿挑戰(zhàn)，使他們感受到學(xué)習(xí)物理的重要性。對(duì)于課堂的內(nèi)容可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，利用多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)形象化，生動(dòng)化。這樣不僅可以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和水平，還可以提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。并且教師要為他們提供一個(gè)信息化平臺(tái)，可以通過(guò)運(yùn)用各種形式的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)也可以在教學(xué)之前就開(kāi)始制做一些常用的物品，為教學(xué)做好鋪墊。

3.2 整合學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式

新課程背景下，學(xué)生是教育教學(xué)主體.把教師從原來(lái)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí).通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)整合不斷提升學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí).在整合時(shí)，教師不僅需要積極大膽地探尋教學(xué)方法，還要格外重視教學(xué)效果，整合多種教學(xué)模式，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)實(shí)際的情境課堂.不斷提高自身信息技術(shù)，充分利用多媒體技術(shù)與資源幫助學(xué)生更好地獲得物理知識(shí).

3.3 整合生活物理現(xiàn)象

初中物理這門學(xué)科和日常生活關(guān)系密切，可以說(shuō)生活源于物理，物理知識(shí)源于生活.大多數(shù)的物理現(xiàn)象在日常生活中很常見(jiàn)，很多物理現(xiàn)象均可用物理知識(shí)去解釋.因此，從某種程度上說(shuō)，生活中的物理現(xiàn)象不僅可以為教師帶來(lái)豐富的教學(xué)素材，還可以鍛煉學(xué)生的觀察力.在初中物理與信息技術(shù)整合時(shí)，需要多方位、多方面、多層次的探討.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把日常生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象或者實(shí)例通過(guò)圖片、視頻的形式展示給學(xué)生，結(jié)合教材內(nèi)容講解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.激發(fā)學(xué)生好奇心，把抽象知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地探索，研究物理現(xiàn)象及規(guī)律.

例如 就以北師大版九年級(jí)第十單元“機(jī)械能，內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化”為例.本節(jié)課需要學(xué)生掌握做功能夠改變物體內(nèi)能，改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì).通過(guò)多媒體技術(shù)把機(jī)械能與內(nèi)能互相轉(zhuǎn)化的實(shí)例給學(xué)生最直觀的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門課知識(shí)的興趣.播放一些日常生活中較為常見(jiàn)的相關(guān)物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生更加快速地理解并掌握新知識(shí).通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生操作能力的同時(shí)鞏固新物理知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力與應(yīng)用能力.機(jī)械能與內(nèi)能都屬于抽象化的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)這門課對(duì)學(xué)生的理解能力與抽象思維能力有一定要求.

這門課要讓學(xué)生從日常生活入手，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)：第一，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上收集資料，例如：如何用能量的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界？人們生活在一個(gè)能量豐富的社會(huì)里，而機(jī)械能與內(nèi)能之間存在相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.第二，人們?nèi)粘Ｊ褂玫谋渚褪怯蓛?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的典型例子.第三，學(xué)習(xí)這門課最重要的一點(diǎn)就是要把物理知識(shí)與生活相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題.第四，從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象.第五，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集并整理日常生活中出現(xiàn)在人們身邊的能量現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象與學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)相結(jié)合，更好地理解并掌握這門課的相關(guān)知識(shí).第六，本節(jié)課最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生知道如何在日常生活中應(yīng)用物理知識(shí).如果能更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際是息息相關(guān)，在日常生活中就可以應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知，使學(xué)生更加深刻地理解并掌握這些公式，既可以提升物理教學(xué)的實(shí)質(zhì)效果，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理在生活中的妙用，從而提高對(duì)于物理課層的學(xué)習(xí)興趣，可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中.

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程背景下，初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，可以實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，構(gòu)建多元化教學(xué)體系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示，更加直觀地讓學(xué)生體會(huì)物理帶來(lái)的震撼，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力.

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