唐文靜

隨著教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，家校協(xié)同教育這一新型教學(xué)模式逐漸誕生。小學(xué)語(yǔ)文課程作為家校協(xié)同教育的重要陣地之一，應(yīng)發(fā)揮出學(xué)科、家庭協(xié)同育人的功能，達(dá)到“家庭教育+學(xué)校教育>1”的效果。小學(xué)低年級(jí)班主任需要通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段助力學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)家校共育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、班主任工作中家?；?dòng)工作的重要性

家校共育作為一種與時(shí)俱進(jìn)的教育思想、教育模式，可以充分發(fā)揮家庭教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的正面作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)提供支持，讓學(xué)生在開(kāi)放自主的課堂氛圍、和諧美好的家庭氛圍內(nèi)領(lǐng)略語(yǔ)文魅力，有意識(shí)地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，鍛煉他們的語(yǔ)文綜合能力。通過(guò)家?；?dòng)，讓家長(zhǎng)樹(shù)立“五育并舉”的理念，不再以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)看到學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任感，消除焦慮情緒，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與語(yǔ)文教學(xué)，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、班主任開(kāi)展家?；?dòng)工作的策略

（一）開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)

班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)交流，了解班內(nèi)學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況等，引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能多地陪伴學(xué)生科學(xué)高效地完成課外閱讀活動(dòng)。班主任還可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。家長(zhǎng)可以與學(xué)生運(yùn)用齊讀、輪流朗讀、分角色朗讀等多種形式，實(shí)時(shí)陪伴學(xué)生，開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容或名著欣賞素材的課外閱讀活動(dòng)。通過(guò)有效的親子閱讀活動(dòng)，不僅能進(jìn)一步開(kāi)展家校互動(dòng)的工作，還能讓親子關(guān)系更加融洽。

（二）建立健全家校共育模式制度

家校共育模式要想完善健全的機(jī)制管控，就要在開(kāi)展家校共育模式建設(shè)的過(guò)程中，嚴(yán)格按照“雙減”政策要求，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。班主任應(yīng)該明確自己和家長(zhǎng)的權(quán)責(zé)、確立家長(zhǎng)和班主任之間的聯(lián)動(dòng)互助互利循環(huán)形態(tài)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該結(jié)合班主任對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)反饋信息，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。針對(duì)班主任的職責(zé)來(lái)說(shuō)，要將正確的思想價(jià)值觀念和語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，確保學(xué)生在校期間的情感需求、知識(shí)學(xué)習(xí)需求。班主任還需要定期開(kāi)展以學(xué)生為本的家?；?dòng)探究活動(dòng)，以活動(dòng)的方式，拉近班主任和家長(zhǎng)之間的距離，確保家校共育模式穩(wěn)定、順利開(kāi)展。

（三）利用閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

由于小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的身心發(fā)育并不完全，部分學(xué)生很難一直集中注意力聽(tīng)講。這就需要提高其興趣促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣在家庭教育中可以由家長(zhǎng)利用不同的閱讀形式激發(fā)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇文章時(shí)，家長(zhǎng)可以給學(xué)生講年獸的故事，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)文章；還可以開(kāi)展閱讀比賽，家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加，結(jié)束后家長(zhǎng)可以給學(xué)生一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待閱讀學(xué)習(xí)。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成功的教育應(yīng)該是集家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面教育的完美結(jié)合。在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面，家庭教育和學(xué)校教育的意義是同樣重要的。這就需要班主任充分發(fā)揮溝通能力和專業(yè)能力，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間構(gòu)建雙向互動(dòng)、互相信任的模式，形成教育合力，彼此協(xié)作配合，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。