王成

摘? 要：在智媒時代背景下，信息的接收與傳播相較以往都發(fā)生了巨大的變化，黨中央高度重視高校思政教育，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。本文根據(jù)智媒時代下研究生群體網(wǎng)絡(luò)參與行為的特征，為提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的吸引力和效果提出可行性建議，即選擇學(xué)生熟悉領(lǐng)域、建立效仿行為模型、拓寬校園媒體資源、搭建交流互動平臺，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：智媒時代；青年研究生；網(wǎng)絡(luò)思政教育

中圖分類號：G420? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）27-0003-04

一、研究背景

智媒化的特征主要體現(xiàn)在萬物皆媒、人機共生、自我進化。所謂萬物皆媒，主要是指物體媒介化和平臺多樣化的過程，在深刻改變社會行為方式的同時，也顛覆性地改變著媒體生態(tài)。萬物皆媒意味著讓人體乃至思維方式，以及社會上所存在的各個物體都被數(shù)據(jù)化，使得媒介本身不僅僅局限于信息生成和發(fā)布的平臺，社會中的每一個物體都可以稱為媒介。所謂人機共生，主要是指在智媒化時代，機械本身與人類生產(chǎn)生活相生相應(yīng)，在輸入的同時創(chuàng)造出無限的價值。所謂自我進化，是指在上述的發(fā)展階段中，每一段社會媒體的發(fā)展都產(chǎn)生了系統(tǒng)體系內(nèi)部的自生變化，并反饋至自身的發(fā)展進程，達到自我完善的效果。社會化媒體應(yīng)用、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算為媒體的智能化提供基本和必須的技術(shù)鋪墊［1］。在這些先進技術(shù)的支撐下，以微博、微信、抖音為代表的社交軟件深入人們生活的各個細分領(lǐng)域，如此深刻的變革在每一方面都深刻地影響著人們的信息獲取、思維方式及參與公共生活的方式。

研究生是國家科研儲備力量的重要組成部分，也是國家科技發(fā)展的重要后備軍。近年來，我國逐漸在研究生教育上加大產(chǎn)業(yè)、政策與資金投入，在校研究生規(guī)模逐漸擴大，研究生教育擴招成為國家占領(lǐng)科研高地的重要途徑。在校研究生規(guī)模也達到了新的高峰。根據(jù)教育部發(fā)布的《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，我國2020年研究生招生110.66萬人，比上年增加19.00萬人，增長20.74％。在學(xué)研究生313.96萬人，比上年增長27.59萬人，增長9.63％［2］。相對于社會一般群體而言，研究生群體屬于具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、能夠進行自主選擇與批判思維的社會群體，是國家未來科技發(fā)展與建設(shè)的重要生力軍?；谘芯可后w的教育背景、所處校園環(huán)境、群體社群網(wǎng)絡(luò)與一般群體具有明顯差異，研究生群體在智媒時代的網(wǎng)絡(luò)參與亦必然有不同于一般群體的特征。

黨的十八大以來，黨中央對高校育人與思想建設(shè)工作提出了更高和更細的要求［3］。習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！备咝３袚鴩椅磥砜蒲兄髁姷闹匾蝿?wù)，教育與培養(yǎng)好一代又一代祖國的建設(shè)者是高校的基本任務(wù)。只有充分了解高校學(xué)生群體的特點及其所處時代的特性，才能更好地有針對性地向社會輸送合格的人才［4］。本研究將深入分析在智媒時代下信息網(wǎng)絡(luò)傳播行為的特征，及其對研究生群體公共參與傳播行為所產(chǎn)生的內(nèi)生和外部影響，結(jié)合對研究生的特點及公共參與行為的特征進行研究，進而從中探討出適合智媒時代下青年研究生網(wǎng)絡(luò)思政開展的方法。

二、智媒時代下研究生群體網(wǎng)絡(luò)參與行為的具體特征分析

（一）智媒時代青年研究生在網(wǎng)絡(luò)空間公共參與行為的人口學(xué)數(shù)據(jù)分析

本次問卷調(diào)查共回收有效數(shù)據(jù)720份，就性別來看，男生為338人，占比47％；女生為382人，占比53％。從性別比例來看，本次調(diào)研男女比例相對較為均衡。從年級來看，研一的同學(xué)為461人，占比64％；研二的同學(xué)為162人，占比22.5％；研三的同學(xué)為22人，占比3％?？傮w以研一、研二同學(xué)為主，以此為基礎(chǔ)調(diào)研得出的數(shù)據(jù)更適用于相對較低年級的同學(xué)。從所學(xué)專業(yè)角度而言，參與調(diào)研的同學(xué)中，文科專業(yè)學(xué)生為288人，占比40％；理工科專業(yè)為418人，占比58％；其他類專業(yè)為14人，占比約為2％。

總體而言，本次調(diào)研有720份有效數(shù)據(jù)，所選取的樣本無論在性別、年級還是專業(yè)方面都具有較高的代表性，基于樣本所得出的數(shù)據(jù)也具有較高的代表性，其結(jié)論具有較高的可推廣性。

（二）智媒時代青年研究生獲取信息的領(lǐng)域與渠道

在關(guān)注的具體領(lǐng)域方面，60％以上的學(xué)生選擇了時政，表明大多數(shù)研究生相對于體育、經(jīng)濟類話題更加關(guān)注時政這些與國家和社會生活息息相關(guān)的領(lǐng)域。

在參與渠道方面，60％以上的學(xué)生選擇了通過“微信公眾號等開放式平臺”“微博、QQ空間等個人網(wǎng)絡(luò)平臺”等渠道獲取網(wǎng)絡(luò)熱點信息，其中大多可能來自社交軟件。而選擇網(wǎng)易、騰訊等門戶網(wǎng)站的學(xué)生相對較少，這也表明大部分同學(xué)是在社交軟件上獲取熱點資訊，不再主要依靠門戶網(wǎng)站了解網(wǎng)絡(luò)熱點話題。這種現(xiàn)象一方面是由于科技的進步，信息獲取的方式與渠道更加便利和多元化，碎片化信息獲取成為常態(tài)，另一方面是因為更多的權(quán)威媒體機構(gòu)開設(shè)了自己的信息傳播平臺（如新華社的微信公眾號）。因此，這類青年研究生對于信息的接受與理解能力較強，但其對信息真實性的交叉驗證能力不足，在信息傳遞的節(jié)點上影響力偏弱。因此，高校思政教育一方面應(yīng)加大發(fā)揮微博微信等信息主陣地作用，另一方面也應(yīng)積極開拓信息反饋平臺，給青年研究生更多的發(fā)聲空間，提高青年研究生的參與感。

（三）智媒時代青年研究生在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)表信息的積極性

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)空間各種言論競相并存，關(guān)于同一問題會出現(xiàn)多種不同甚至對立的看法，因此也難以避免出現(xiàn)爭論、甚至爭吵的現(xiàn)象［5］。調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，單純認為積極或消極的學(xué)生相對較少，大部分研究生能以一種相對辯證、理性的態(tài)度來看待網(wǎng)絡(luò)爭議問題，其針對具體情境可能會有不同的態(tài)度，但不會一味地支持或者否定網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)爭議現(xiàn)象。

研究生群體具有相對較高的文化素養(yǎng)，針對各種熱點問題也有更多自己的想法，據(jù)“朋友！我們期待你的聲音！什么情況下你會發(fā)表自己的觀點呀？”這一問題的回答顯示，其中排在前兩位的選項分別是“這個領(lǐng)域我熟啊”“周圍很多人在討論”。這表明青年研究生群體一般傾向于在自己相對熟悉的領(lǐng)域發(fā)出聲音，當周圍有很多人進行討論時也會更傾向于表達自己的看法。例如，“唐山打人視頻”事件中，因為涉及法律議題，很多法學(xué)專業(yè)的學(xué)生紛紛在朋友圈、微博表達自己的看法觀點，主動參與網(wǎng)絡(luò)熱點話題，發(fā)出自己的聲音。

（四）智媒時代青年研究生在信息中繼傳遞能力上的差異

青年研究生在網(wǎng)絡(luò)空間參與行為的過程中，作為信息中繼節(jié)點的傳遞能力存在明顯差異，據(jù)調(diào)查問卷顯示81%的學(xué)生選擇了“聊啊，有共同話題時，一起吃瓜才香”，表明絕大多數(shù)研究生學(xué)生都會和周圍伙伴一起探討網(wǎng)絡(luò)熱點話題。但研究生群體和家人一起探討相關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱點話題的占比相對較少。

根據(jù)“朋友！你會和家里人聊網(wǎng)上的熱點事件嗎？”該題目的回答顯示，其中有19％的同學(xué)選擇了“必須的，村里的希望就是我了”選項；56％的同學(xué)選擇了“偶爾會，有些事吧，不好和家里聊，你懂得”；25%的同學(xué)選擇了“不會吧，網(wǎng)上的事還是不和家里聊了”，這表明大多數(shù)學(xué)生并不會經(jīng)常和家人探討相關(guān)網(wǎng)絡(luò)熱點話題，其更傾向于和周圍同學(xué)進行探討。究其原因可能是與家長之間存在較大的年齡代溝，教育背景和知識結(jié)構(gòu)方面也存在較大的差異，而周圍同學(xué)、朋友大都具有相同的年齡及文化水平，更容易溝通討論。

此外，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：能夠在網(wǎng)絡(luò)上主動發(fā)聲的同學(xué)，對于身邊周圍社群的影響力也更加強。在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息獲取與信息辨認是兩個不同的環(huán)節(jié)，都會對后續(xù)信息傳遞的效率產(chǎn)生一定的量化影響。信息獲取的過程中，若信息的真實性未加驗證，傳遞至下一環(huán)節(jié)，整體信息流的傳遞有效性將會大受影響。從信息認知角度而言，如果某位學(xué)生在信息傳遞的過程中曾經(jīng)傳遞過錯誤的信息，那么這樣的經(jīng)歷必然會對其之后的行為產(chǎn)生負面激勵效果，若學(xué)生未能正確處理自身情緒，反而在無形之中增加了其自身信息傳遞的恐懼，不敢再與同學(xué)或家人討論相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱點話題。此外，調(diào)查顯示，學(xué)生更加傾向于作為時政信息的傳播中繼點，對于一些真實性較難驗證的內(nèi)容，例如明星相關(guān)的信息，大學(xué)生往往會選擇“到此為止”。這與信息傳遞的一般規(guī)律相符合。對于時政信息而言，其往往是經(jīng)過具有權(quán)威性的機構(gòu)確認與認證后才會出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)空間中，因此時政信息的真實性具有一定程度的專業(yè)保證。傳遞這樣的信息真實性風(fēng)險也更小，大學(xué)生也更敢于發(fā)出自己的聲音。選擇傳遞該類信息的學(xué)生具有更加積極的信息傳遞傾向性，所以在思政課程中對這些學(xué)生的表達疏導(dǎo)具有一定的合理性。在高校思政課堂中可以加入時政討論環(huán)節(jié)，但應(yīng)注意話題的發(fā)表要具有一定的引導(dǎo)方式，不應(yīng)具有過度的傾向性，否則會對學(xué)生的表達產(chǎn)生負面激勵效果。

（五）智媒時代青年研究生在同社群交流主體的識別能力上的差異

本研究設(shè)計了一道特殊的題目，“朋友！你猜猜看，其他參與網(wǎng)絡(luò)話題的人都是什么人？”期待了解其他青年研究生對于同時空下其他網(wǎng)絡(luò)行為參與主體的畫像認知。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，選擇人數(shù)最多的兩個選項為“同齡人居多吧”“經(jīng)常使用社交軟件的人”。這表明當前時空下青年研究生對于同社群的交流主體并沒有非常明確的認知，僅僅形成了“其他人與自己一樣”的主觀刻板印象。認知的刻板影響源自環(huán)境的封閉，當前網(wǎng)絡(luò)時代下，信息的接收看似更加多元，實質(zhì)上卻形成了“信息繭房”的效果，過量的單一信道來源的信息獲取逐漸強化信息獲取者的刻板行為，進而又固定了其感興趣的方向，看似其獲得的信息變得更多了，但實際上獲得信息的種類更少，這樣的信息獲取趨勢不利于青年研究生的健康發(fā)展，也是高校思政課堂應(yīng)當重點關(guān)注的引導(dǎo)方向。

三、智媒時代對提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實效的啟示

（一）在思政教育中引入最新時政內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的領(lǐng)域

不可否認，思政教育的效果還存在一定的提升空間，比如部分學(xué)生認為，思政教育的材料、事例相對較為陳舊，與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系度較弱，不具有吸引力，這在一定程度上也影響了思政教育的作用與效果。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都較為關(guān)心時政領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)熱點話題，這些網(wǎng)絡(luò)熱點話題也正是進行思政教育的切入角度。高?？梢越M織專家學(xué)者結(jié)合思政內(nèi)容對這些熱點問題進行深度解讀，幫助學(xué)生們透過現(xiàn)象認識到問題的本質(zhì)。

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)公共空間參與中，對熱點話題的熟悉程度將直接影響主體發(fā)言的積極性。因此思政教育開辟新方法和新渠道時，要選擇貼近學(xué)生思想特點的內(nèi)容。思想政治教育要充分了解學(xué)生的內(nèi)在需要和思想動態(tài)，貼近社會的客觀實際和學(xué)生的思想實際，才能借助網(wǎng)絡(luò)空間在引導(dǎo)青年研究生思政方向上取得良好的接受效果。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生模范作用，建立行為模型予以效仿

班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論強調(diào)了榜樣的作用，在教學(xué)教育中，恰當?shù)剡\用“成功偶像”的作用并讓個體感受到合適的期許，可以讓個體完善自我效能感。根據(jù)研究結(jié)果可以獲知，青年研究生對于同圈層的其他同學(xué)往往更加樂于和易于作為信息中介傳遞信息。例如2021年央視記者王冰冰作為共青團官方號“青年大學(xué)習(xí)”的主持人，其自身在青年研究生群體中的接受程度也帶動了其主持的思政教育所想傳達的信息的接受程度。

具體到高校而言，其可以充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范引導(dǎo)作用，正向利用朋輩的影響力，形成對關(guān)鍵群體的引導(dǎo)作用，將有助于利用青年研究生參與網(wǎng)絡(luò)行為的特點進行針對性引導(dǎo)。例如，邀請每年評選出來的優(yōu)秀學(xué)生、國家獎學(xué)金獲得者參與到思政教育工作中，這些群體一方面與廣大研究生是同學(xué)關(guān)系，自然有很多共同話題，另一方面他們又取得了較為優(yōu)異的成績，很多學(xué)生都希望能夠向他們學(xué)習(xí)、看齊，讓優(yōu)秀學(xué)生參與到思政教育中來也很有說服力、帶動力。

（三）充分利用校園媒體資源，拓寬思政教育渠道

青年研究生獲取信息的一個重要渠道是微信公眾號和嗶哩嗶哩，以這些現(xiàn)代流媒體作為傳播信息的重要方式，將倍受研究生群體的青睞，也符合當下年輕人獲取信息的特點：碎片性、裂變傳播性等。因此，本研究認為，高校思政教育應(yīng)在破除這類傳播媒體負面效應(yīng)的前提下，積極利用這些媒體渠道。例如定期舉辦公眾號的線上線下活動，形成“破圈效應(yīng)”，打破過去對官方公眾號“沉悶”的刻板印象。另一方面，高校媒體傳播渠道由于其主體的特殊性，在利用這類渠道做思政教育時，應(yīng)注意所選擇的內(nèi)容的深度與廣度。因此，高校應(yīng)該充分利用校園媒體資源如：廣播、報紙、社團活動、微信與論壇等形式，定期宣傳校內(nèi)或校外、國內(nèi)或國外的時政熱點內(nèi)容；即時通知最新的思政課程活動，如：青年大學(xué)習(xí)、日?；鐣嵺`項目等；定期開展知名學(xué)者或時政人物的思政講座，分享其經(jīng)驗并為學(xué)生參與活動提供寶貴意見。

（四）為研究生群體提供更多交流探討思政內(nèi)容的平臺

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近81％的學(xué)生都會關(guān)注并與同學(xué)探討網(wǎng)絡(luò)熱點話題，這表明學(xué)生參與相關(guān)討論的熱情非常高漲。高校在進行思政教育時可以充分利用這一特征，讓廣大研究生群體有更多可以主動發(fā)聲、與周圍老師、同學(xué)進行探討的平臺。比如學(xué)習(xí)強國上可以讓同學(xué)們互相比較學(xué)習(xí)效果。在入黨時會有入黨積極分子座談會，優(yōu)秀黨員與入黨積極分子共同探討入黨動機等問題，這些都是進行思政教育可采取的模式。以目前在廣大研究生群體中覆蓋率很高的“青年大學(xué)習(xí)”而言，教師可以定期選擇青年大學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織同學(xué)們進行研習(xí)，充分表達自己的觀點，讓學(xué)生在主動探討中接受良好的思政教育。

參考文獻：

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［5］ 暴文婷，邵賓玉，閆歡. 智媒時代基于公眾參與的網(wǎng)絡(luò)安全治理策略［J］. 中國廣播電視學(xué)刊，2017（11）：57-58.

（薦稿人：嚴金強，復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）